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班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手（精選11篇）
在現實的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 1
學生習慣的好壞，決定了他學習成績的優劣，也影響了他個性潛能的發揮、發展。而且，小學生最喜歡模仿、學樣，因而，從細微處抓好學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。反之，有了良好的班級風氣，學生就有了健康發展的良好環境。如此良性循環，班主任工作也就有了教育的成效。
開學時，幾次出操隊伍都非常凌亂，大部分同學是走步出去的，甚至后面的一些同學跟不上，有些是奔走出去的，各種姿態都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時予以糾正，一律要求從整隊開始，到入場，每個學生做到隨進行曲節奏踏步，并且保持隊伍整齊，一次做不好，再訓練兩次、三次，直到做好為止。包括做完操以后的退場，也是如此。這樣一要求，學生的態度自然改變了過來，早鍛煉的態度就認真了許多。態度認真了，質量也就有了相應的提高。
中午用餐也一直是我頭痛的問題，班級里老是鬧哄哄的，有些同學一忙亂，還會出現相互碰撞，飯菜灑落一地的惡性狀況。這學期一開學，我就急手抓這個習慣。要求負責分飯菜的'同學有秩序地端送飯盆，其余同學在座位上靜等，在座位上不允許出現吵鬧聲。結合禮儀章的爭章活動，我還要求學生在送飯盆時使用禮貌用語。“請用餐！”“請慢用！”“謝謝！”一聲聲禮貌的問候，一張張綻開的笑顏，文明禮儀的良好習慣慢慢在每一個同學身上養成，散漫的習氣漸漸在擯棄，午餐秩序好起來了。
包括班級值日生的工作、早自修的紀律、學生回家作業的完成態度、課前兩分鐘的紀律等等，一切細微的習慣都得慢慢抓起，逐漸來養成。因為孩子往往是不自覺的，他們的錯誤行為往往會反復性地出現。
如今，班級風氣較開學初改變了許多，學生的綜合能力都有了不同程度的提高，習慣好的同學也越來越多了。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 2
通過觀察學生這一段時間的的各種表現，我意識到了自己在班級管理和教學中的一些不足，尤其是班級管理方面，因此，我必須想辦法改變班級的現狀。
我在常規管理實施方面必須注意以下幾點：首先，常規管理有效程度的高低取決于常規管理的持久性和實踐性，因而，一定要注意長期、一貫地堅持對學生行為規范的實際訓練，對小學生實施常規管理的目的'是通過對小學生的行為進行規范要求，讓小學生遵守社會道德規范，養成良好的文明行為習慣，而文明行為習慣的培養是在實踐中通過不斷地練習和強化訓練實現的，必須堅持對學生一貫的嚴格要求和訓練，并且，還要通過訓練使學生體驗到自覺守紀律的快樂，提高學生的主動性和積極性。
其次，加強經常性檢查，監督保證常規管理的有效性。常規管理貴在平時一貫堅持，沒有經常性的檢查就談不上常規管理，必須監督執行各項規章條例，嚴格按標準加強檢查，使學生能及時了解自己的行為與目標間的差距，及時糾正不良行為，鞏固良好的行為習慣。再次，樹立先進典型，建立競爭形式。這樣，可以通過執行常規的評比，獎優罰劣，充分發揮評比的導向作用，激發學生學先進、爭先進的積極性，建立切實有效的學習秩序，便于更好地培養學生良好的道德規范和行為習慣。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 3
今天，我找了幾位學生在辦公室聊天，讓他們對這一個星期班級的表現，對自己的在教室里聽課情況，以及班級管理情況說說自己的見解。
有個學生倒是能夠隨和的不拘謹的表達出來，而另一個學生卻是一句話也不好意思講，哪怕是我問到他他只是笑笑。我知道他在班級里的學習態度很好而且成績優異，但是與老師交流的時候卻很拘謹，表達能力有待提高。而另一名學生成績中等，學習也沒見有多努力，但愛看小說善于表達。那估計人際交流也是一種能力，學校教育應該重視。學校里一味追求成績，學習成績只是人的能力中最不重要的一種能力，但在學校里卻是最最重要的能力。在什么山頭唱什么歌。在學校里，當然也應該看重成績，但看重成績并不能把成績當成所有能力的唯一、人生交往能力，表達能力。寫作能力，演講能力等等。
遵守規章制度其實也是一種重要的能力。也許有人認為遵守規章制度誰都會，只是態度問題，怎么您能夠和能力掛鉤呢？我認為遵守紀律的人才能更優秀。尤其是在學校里。因為學校里能夠遵守校級校規，那么在社會上就不會違反法律，就不會被剝奪人身自由。凡是在學校里沒有把學校規章制度當成一回事的學生，走到社會上也定會抵不住社會上種種的'誘惑，而犯法。所以德國一名教育家說“遵守規矩的人最優秀”。
遵守規章制度，敬畏規則，才能在做事情的時候態度認真，只有態度認真才能做好事情。做好事情才是能力的體現。所以遵守紀律等等也是很重要的能力不能輕視。就拿我班學生跑操來講，在暑假前學校舉行跑操比賽，我班學生都很重視，得到跑操比賽領航班級的榮譽稱號。假期過后，學生的表現就有些松懈了。跑操的步伐不一致，踏地無聲，連韓跑操口號的時候都顯得有氣無力，就像還沒吃飽一樣，喊得有氣無力。尤其是女生，態度上就沒有重視起來。
自我教育是更重要的能力。我班里有一副標語：“我的班級我管理，我的課堂我參與”。這句標語不僅僅是管在教室里的裝飾品，而是讓學生心領神會。但是學生往往對熟悉的東西視而不見或者叫熟視無睹。他們也許已懂什么叫自我教育自我管理了但是實踐起來很困難，往往興奮一陣子就忘記了。著名方法論大師吳甘霖的兒子吳牧天從小就認識到自我教育的重要性并妻子實踐，三年內寫了三十多萬字的日記，十八歲就完成了《管好自己就能飛》這不暢銷全國的自我教育著作。這是我們高中學生的同齡人，給我們高中生起到一個榜樣示范作用，他的書中闡述了自我管理自我教育的重要性和重大意義。
現代的教育不是知識的傳遞，而是能力的鍛煉和提升。能力的獲得需要學生們自己從思想上認識，在實踐中摸索。傳統的老師一言堂的灌輸式教學將會在被新一輪課改中被改革掉。有理由相信現在最好的教育理念就是教師為學生實現“自我管理和自我教育”提供環境，搭建舞臺。讓學生充分表達自己的觀點，從相互交流中，從相互合作中，從生活實踐中去獲取知識，品味人生。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 4
小學三年級，正是低年級和高年級的過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但老師講課的時候必須讓他們集中注意力緊跟老師的教學思維。否則就會對牛彈琴，事倍功半。
對于優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班王新成，他就是非常聰明。我經常在課前聽寫生字詞。由于他的不細心，很少全對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。這樣打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優生上課也應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的.表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。比如讓學習委員幫他輔導，教師本人也要多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。要牢記：只要付出，就會有收獲。要做一名學生喜歡的老師，進而愿意跟你學。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 5
當了十幾年班主任，我體會最深的就一個字累。事情很多，有時候很心煩。還記得第一次處理學生打架事件，第一次聽到學生轟炸機般的告狀，第一次做福爾摩斯調查班中的失竊事件，第一次躲在家里看vcd為本班藝術節上的舞蹈編舞現在我還能清楚地感受到遇到這些事情時心情的緊張和解決事情后有如抗戰勝利般的喜悅。于是我就這樣累著而又快樂著。難道班級管理就沒有一些省心的路子嗎？
這節課是新學期的第一節班隊活動，照例要選出我的得力助手班干部。
我拿著這本已經寫好了班委職務項目的嶄新的班主任工作記錄，笑容可掬的走進教室，先來一個別開生面的演講，讓學生了解我，鼓勵同學們積極參與班級管理。同學們都聽得津津有味，有的還點頭微笑。看著同學們的神情，我心里暗自高興：看來我的演講起作用了。于是順理成章地進入主要環節推選或自薦班干部。
我把班干部職務名稱寫在黑板上，讓同學們仔細考慮：誰能勝任這些職務，可以推選別人，也可以毛遂自薦。我滿以為同學們會積極地提名或自告奮勇地擔當，哪知一連問了好幾次都沒有同學吭聲。我心里一咯噔：怎么啦，剛才不都是躍躍欲試的樣子嗎？現在怎么都成了縮頭烏龜了。沒辦法，又來一次鼓勵動員工作。終于，兩三分鐘后，有同學陸續舉手了：
我推選付江當班長。
我推選伍習芳當文娛委員。
我推選周興萍當數學學習委員
我在黑板上相應的班委職務空白處寫上他們的姓名，然后問：大家同意嗎？
同意！同學們響亮地回答。
正當我要把選舉結果記錄在班主任工作記錄簿上時，付江舉手了：老師，我不當班長。我疑惑的問：為什么？我以前在四1班當班長時，有同學違反紀律，我去管他，他們就說我得意，裝正經。我老師，我也不當文娛委員。伍習芳吶吶地說，我以前當文娛委員，起歌時有許多同學不唱，有的同學亂唱，背地里說我一個鴨嗓子，還當文娛委員呢。
老師，我也不當。
這下真可謂山窮水復疑無路：人家不愿當班干部，有他們的理由，他們吃盡了當班干部的苦頭；強迫他們當也不好，今后出現他們說的這些情況又該怎么辦，對班級管理不利呀。我只好同意他們的要求。
下課鈴響了，可任務沒完成，我無奈地回到辦公室，冷靜地思索著。
我一直承擔班主任工作，前兩年，我所任班級被連續評為縣級文明班級，靠的就是學生自主管理，難道現在要讓他們笑話不成？又回轉來想，出現今天這樣的局面也在情理之中。我們學校實行四二分段，現在的五年級四個班是由原來的四年級三個班和各村校的學生重新搭配組成，我新接的這個五2班，村校轉來的學生就有三十多個，他們在新的學習環境里膽子顯得比較小，所以，像今天這樣冷場的局面也就不足為奇。再說，原來在中心校就讀的學生，當過班干部的也有他們的苦衷，要想解決他們說的這些問題，就得治本糾正班風，不趁新班級剛組成更待何時？
我苦苦地思索著。有這樣幾句話在耳邊縈繞：老師在時，學生能做到，你就是一個稱職的班主任；老師不在時，學生能做到，你就是一個優秀的班主任；老師在時，學生還不能做到，你就是一個不合格的班主任。我何嘗不想做一名優秀的班主任？
嘿，有了！我輕輕一拍辦公桌，腦子里閃過一絲念頭：既然大家都不愿當班干部，我就讓他們都是班干部。
我翻開班主任工作記錄，撕掉原來的那一張，重新寫上班長組、語文學習組、數學學習組、文娛組、體育組、勞動組、安全組，并把各班委組的職責明確于后。下午放學時，我布置這樣一個任務：請同學們根據自己的興趣特長和優點想好要參加哪個組，可以和同學、老師、家長商量，每個同學務必要參加一個班委組，當然也可以參加幾個班委組，明天朝會課上我再統計。
第二天朝會課上，同學們都報名參加了各自的班委組。我把各組的同學分別集中在一起，讓他們選出組長，第一周由組長執周，以后的執周輪次由組長安排，我將執周輪次表張貼在教室里，并將職責附后：執周班長除了施上下課口令，還要負責全面監督管理，做好各方面的記錄，在下周周會課上總結上周情況；執周學習委員負責檢查各組作業的完成情況，按時收發作業本，把同學們在學習上的困惑和意見及時反饋給老師；執周勞動委員負責每天派出清潔衛生值日小組，并督促他們按要求完成任務；執周體育委員負責每天兩操的集合排隊及紀律，文娛委員除了每天起歌，還要負責板報宣傳；執周安全員負責校內外的安全巡查，發現不安全的因素立即制止并報告老師。這一周由我親自督陣，目的在于教會他們如何完成執周任務，以后每周由組長教執周班委，我遙控指揮，只適當提醒，這樣，我就可以偷懶了。
周會課上，我只翻開掛在黑板旁邊的記錄本就知曉上周情況，等執周班長小結完后，我再總結，重在鼓勵表揚執周班委的執周情況和其他表現好的同學。對違紀的同學，我不當眾批評，還是表揚其優點，提出希望，改正缺點。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢利導進行個別談心，讓他換位思考：別人執周你調皮，你執周時別人不聽話怎么辦？這樣還不放心，就把他的.位置編在兩個表現好的中間，讓他受到監督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現有所好轉，連同幫助他的同學一起獎勵。這樣，我的精力就放在極少數同學的身上，輕松多了。
一個家長對我說：我家的小孩原來不愛學習，從不做家務，自從你給了個官他當，可大變樣了：每天堅持早讀，放學回到家不要我催他做作業，還掃地洗碗什么的。還是老師有辦法啊！我心里暗自高興：看來班主任得多想一些點子去抓住學生向善的一面啊！
一連四周，我們班都獲得了流動紅旗，可這周沒得到。執周班長小結時說：我對不起大家，沒有完成好老師和同學們交給我的執周任務許多同學都叫起來：就得怪李元元。執周老師來檢查時就是他的課桌下有紙屑。李元元滿臉通紅，用書擋住腦袋。我看在眼里，喜在心頭：雖然沒得到流動紅旗，可我發現了同學們進步的一面班風正了，集體榮譽感增強了。我和顏悅色地說：常勝將軍也終有一敗。一次沒得到沒關系，以后注意不就行了？再說，這次沒獲得流動紅旗，責任也不全在李元元身上，不管在什么地方，發現了垃圾主動清掃一下不就得了？同學們再沒說什么，而李元元卻流淚了。
早上，我在辦公室批改作業，廣播里傳出響亮的聲音：某某班的班主任老師來得相當早，還親自帶領學生做掃除。我聽后心里嘀咕：難道班主任都得事必躬親嗎？哪豈不是太累？每天我沒管掃除，可每周集體周會上執周老師就說我們班的掃除徹底，保持好，課桌擺放整齊。
看到我們班得那么多次流動紅旗，同事們開玩笑說：成天就看到你在玩，可學生就是聽你的招呼，看來你的歪點子真不少啊！
作為班主任，我始終想著兩句話：假如我是孩子,假如是我的孩子。正是這樣的情感，使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。也正是這樣的情感，使我在教育這塊沃土上逐漸走向成熟，將自己的青春奉獻得無怨無悔！
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 6
在教室轉的時候發現一位男生寫字占了同桌大部分桌子，他這邊的桌子反而空著，他同桌在一片有限的桌子邊上寫。而兩個人都專心致志地安靜地練著字。看到這情景我趕快提醒那個男生回到自己桌子上，這讓我想起了“三八線”。
說起教室里的“三八線”，想必大家都不陌生，這條線宣告的就是主權。在我上小學的時候，尤其是男女同桌的情況，這條線是必定會出現在課桌上的。而且同桌兩人還會約定，如果超過一點將受到怎樣的懲罰，這也免不了身體上的疼痛！如拿筆尖在胳膊上扎一下或背上挨一記重拳，這是同桌約定好的，也沒因這事大打出手。記得上小學的時候，我就會經常由于不注意，在一心思做作業的時候突然挨同桌的一記重拳，而我好像從來沒有因為同桌胳膊來我這邊而吭聲過。呼呼！現在回想起來真是無語，那時怎么不懂得跟同桌商量一下呢？
而我很慶幸在我們班我從來沒有發現類似的'現象，但為以防以后出現類似的情況，我借題發揮了下：
同學們，你們的課桌是學校提供的，會有很多很多屆學生用到，它也屬于公共財物了。雖然目前你具有使用權，但它并不屬于任何人，我們應該愛護公共財物，不在桌子上亂寫亂畫。尤其是同桌兩人為分開屬于自己座位前的桌子在桌子中間劃一條分界線，這是不允許的。對于桌子的使用，學校提供的課桌是夠你學習寫字使用的，如果因為一些原因需要更大空間，我希望同桌會配合。你需要時我幫你，我需要時你讓我，老師不希望因為一個桌子同桌間鬧矛盾。還有就是有時候同桌會學得專注、寫得認真，無意間胳膊占了你的桌子，擠得你無法好好書寫了，你可以跟同桌商量讓他去他那邊一點，不能因為這起爭執。
在我講的時候孩子們就紛紛點頭，現在孩子也是真乖，懂得分享和互幫互助、懂得謙讓和禮貌。在我講完轉身回講臺的時候，看到有個小女孩手里拿著鋼筆，桌子中間有條線。我不禁驚訝，不是我剛說完就開始劃三八線吧！
“你在劃分界線嗎？”
“沒呀！”
“那怎么會有分界線呢？”
“這是來這個教室的時候就有，我想把它擦掉。”
我不禁又欣慰地笑了，逐漸消失的“三八線”。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 7
班級工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。
一、 做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的.班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、 樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自己的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 8
班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談談我是如何運用激勵教育做好班主任工作的。
樹立楷模，運用榜樣激勵學生向上。
榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學有方向，趕有目標，時時都能受到激勵。學生可學習的榜樣很多，但我帶每一屆學生時都要從本班找出值得大家學習的榜樣，因為這樣的榜樣就在學生們中間，大家看得見，摸得著，更具有激勵作用。
1、找出榜樣
在接每個班時，我都要先研究學生的有關資料，從中找出各方面都比較突出的一些學生作為預備榜樣；再通過跟他們的實際接觸，細致觀察進一步了解其各個方面；最后通過認真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實，有說服力，才能真正起到激勵作用。
2、把榜樣樹立起來，充分發揮榜樣的激勵作用
榜樣若要真正起到激勵作用，離不開班主任的工作。首先在班上一有機會我就向全體同學介紹榜樣的.優點，盡可能抓住一切機會幫他們在同學中樹立威信，號召學生們向他們學習，提高自身素質。再有，針對不同榜樣的不同特點，經常指導他們組織不同題材的班會，讓他們的優點能夠影響大家，帶動大家，從而產生共鳴，充分發揮其激勵作用。還有，找學生個別談話，處理一些具體問題時，常舉他們的例子，號召學生向他們學習，以他們為榜樣。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 9
隨著教育的不斷改革，教師與學生的關系發生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學生的關系對于班級的發展尤為重要。我認為要在學生中逐步建立起威信。
要抓好幾個“第一”：第一次上課，第一次班會，第一次談心，第一次道歉等。每年開學時，尤其是班級剛剛組建時，校長都會語重心長的說：“你們說過的話，做出的規定，一定要說到做到，不然以后很難開展活動”。是的，如果我們說過的不去兌現，久而久之，學生肯定認為老師言而無信，更別談威信了。我們班以前有個學生，比較調皮，上課約束不了自己，喜歡講話睡覺，嚴重影響到班級的紀律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認為反正犯了錯你老師只會找我談談心，又不會怎么樣，無所謂。針對這種情況，我總結經驗，后來我跟他約法三章。只要他違反了我們的`約定，對他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯的次數是越來越少，而且每過一段時間他還能跟我匯報下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀公正心平氣和，有同情心，讓學生直接感受到班主任的人格。在我們以往的班級中，部分學生就會做出試探，犯點小錯，然后看你班主任如何處理。比如經常早上打鈴后進班，有的學生就是故意的逗老師，而有的學生的確是因為突發事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學生又會效仿。為了防止這樣的事情再發生，我首先都會了解情況，然后根據不同的情況進行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級制度是為了班級，不是為老師一個人，我們是一個整體，是一個家。班級的榮譽需要我們大家一起爭取維護，只有所有同學一起努力才會有所成就。之后只要有遲到的學生都會主動到我那說明原因，然后接受適當的教育。
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別。以后的工作更艱辛，我將踏著“以學生為本的思想道路不斷前進”，繼續探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個新的提升。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 10
俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、學習和生活習慣不好的學生。于是轉化后進生便成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有“相信你總會被我感動”的耐心。
我們班有個出了名的調皮學生，雖然聰明機靈，但由于缺少父母的管教，行為習慣極差，打架罵人是家常便飯，作業不做更是常有的事，總之三天兩頭會有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無濟于事。前段時間，媽媽又為他生了一個小弟弟，因此在他身上花的'時間就更少了。
趁此時機，我利用一切時機加強了對他的教育。首先我把他的座位調到了第一排，平時經常找他談心，告訴他，你現在是哥哥了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現還和以前一樣的話，那不僅老師同學不喜歡，連最龐愛你的媽媽都不理你了。小小的他其實很懂事，聽了我的話，他很有觸動，行為習慣比以往有了很大的進步。平時，只要他有一絲進步的表現，都會在全班小朋友面前表揚他。
最近，他上課發言非常積極，作業不僅能按時完成了，而且字跡還很工整，兩門功課的成績都能考到九十幾分以上。因此，大家一致同意評選他為本學期的“進步學生”。
誠然，作為班主任，需要豐富的經驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時更重要的是用“心”育人。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的學生。
班主任教育隨筆-班級管理從細微處入手 11
“班級無大事，處處都是事”，作為一名班主任除了要教好自己執教的學科，還要管好自己所帶的班級，各種事情都要抓，而且一個班里什么樣的學生都有，管理起來很費勁，所以一個班主任肩膀上的擔子是很沉的，但是不管多沉，都要盡自己最大的努力去做好，特別是一名新手班主任，班級管理做得好不好直接關系到學生的學習效率和班主任的工作能力。
一、真心對待，以身作則
要搞好一個班級的建設，必須要有一個良好的班風，而班風建設就必須要用心去做，真心對待每一個學生每一件事，作為班主任要加強自身素質的培養與提高，要求學生做到的首先要自己先做到，要求學生遵守紀律，不遲到，不早退，那么我們就要自己先做到。比如：學校規定7點40分要到校，我會提前10分鐘到學校然后提前五分鐘進教室；學校規定學生不能帶手機來學校，那么我絕對不會帶著手機到課堂上去等等，因為管理人者必先自管，只有我自己做到了，才能要求別人也這樣做，不然就沒有資格沒有立場說話。
二、尊重熱愛學生，善于與學生溝通
作為班主任，要懂得尊重學生，熱愛學生，因為愛是師德的靈魂，愛是教育的前提，一個沒有愛的老師是冷漠的，同樣他的學生也是冷漠的，教師對學生的愛和理解，會讓學生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情。當然，這種愛要是博愛，不能偏愛優等生，對一般的學生也要給予老師的關愛，對后進生更要傾注更多的愛，因為后進生的心靈更脆弱更敏感，班主任和他們相處的時候一定要注意呵護他們幼小的心靈，及時了解他們內心的.想法，給他們送上關懷。
三、挖掘學生的閃光點
誰都喜歡被表揚，優等生如此，后進生更是如此。其實后進生身上有很多閃光點，需要我們去發現、挖掘，不能因為他們成績上的缺陷就一味地否定他們，要善于發現他們的閃光點，給他們足夠的信任，引導他們發揚優點，克服缺點，那么他們一定會往好的方向去發展。而在他們改變的過程中，班主任一定要經常表揚他們，給他們信心，要學會“蹲下來看學生”，學會蹲下來并不會使自己失去什么，相反可能在學生的心目中老師的形象更高大，更能得到學生的尊重，因為誰都不喜歡一個趾高氣揚的人，一個整天高高在上看不見別人的人是得不到別人的尊重的。
四、制定班規，促進班級自治
一個班級里每個人都是平等的，每個人都是班級的主人，都應該為這個班集體的建設出謀劃策，貢獻力量。班主任要對所有的同學都同等看待，成績好一點的同學要經常鼓勵他們繼續努力，不可驕傲，爭取成績更進一步，對成績差一點的學生則要維護他們的自尊心，培養他們的自信，發揮他們的潛能。在安排班干部的時候盡可能讓每一個同學都有事做，讓他們感受到自己的價值，比如讓一個經常遲到的同學管鑰匙，這樣他怕耽誤全班同學他就會準時到校了。還有很多事情要讓學生自己去管理，比如出黑板報、派值日、檢查衛生等都由各個班干部分工去負責，這樣他們不僅能夠為我分擔工作，還能培養他們處理一些簡單的事情的能力。
在管理班級的時候可能還會碰到許許多多的事情，還需要我不斷地去學習，在班主任這條路我的任務還很艱巨，但是我相信只要我付出真心，并且注意方法，一定能做到事半功倍，讓自己和學生一起健康地成長。
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小班新生班級教育隨筆12-14
行規管理小學班主任教育隨筆10-21