幼兒教師隨筆&-愛哭小女孩
在現實的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家收集的幼兒教師隨筆&-愛哭小女孩，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
郝梓茹是我班一名文靜、漂亮做事認真的小女孩，但是平時遇到一點困難就哭，針對她的這一特點我做了如下觀察：
觀察實錄一：早上吃點時，寶寶們洗過手后都一個一個的從放在桌子上的點盆里拿著自己的那份點吃，郝梓茹洗完手后拿著杯子走到自己的`位子上，不一會從她那傳來了哭聲，一問說是找不到自己的點了。
觀察實錄二：玩玩具時，小朋友們都在那玩，梓茹也在那玩可是過了沒一會，從她那傳來了哭聲，一問說是別人拿她的玩具。
觀察實錄三：今天我上活動課時，我和寶寶們正在唱著剛學的歌曲時，突然從她那又傳來了哭聲，我走過去問她怎么了，她說她頭上的卡子掉下來了，戴不上了。
實施分析
由于郝梓茹的爸爸、媽媽望女成鳳，平時對她很嚴格，但爺爺、奶奶心疼孫女，怕孫女受苦，平時孫女一哭就趕來護駕，久而久之，就形成了郝梓茹愛哭的習慣。
實施措施及效果
我首先采用“冷處理”的方法，幫助她學會自主處理問題的能力。在幼兒園她一遇到問題就哭，希望得到老師和小伙伴的幫助。而自己很少動腦筋去想辦法解決問題。針對她這個特點，平時，當她平時遇到問題哭鬧起來的時候，我故意假裝聽不到，使她知道哭是解決不了問題的，只有自己想辦法才能解決問題。當他停止哭泣的時候，我才走過去，告訴她遇到困難要先自己想辦法解決，如果解決不了，在找老師或小伙伴幫忙，如果一遇到困難就哭是解決不了困難的。然后我還多用“鼓勵、表揚的”方式，每次當她哭時因看沒人過去而想辦法自己解決困難后，我都會及時的表揚她動腦筋解決了問題，當她遇到困難沒哭時，我會及時的表揚她真勇敢。最后我和家長進行了聯系，使他們在教育孩子的時候和我們做到統一、一致。如果家庭內部在教育子女時不能做到統一，孩子永遠都無法教育不好，只有家里內部統一了，沒有庇護者了，也就自然容易教育了。
經過這一段時間的觀察，我發現如今梓茹寶寶已經是變成一個大膽、勇敢做事遇到困難不再一味只知道哭的孩子了，而是自己主動想辦法解決問題了
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