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幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo)（精選19篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你見過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 1
區(qū)域游戲的時(shí)間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)，興高采烈地活動(dòng)開來(lái)。
在超市的一側(cè)，地上撒了好幾張“錢”，引來(lái)好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理著錢，一元、兩元、五元、十元……一張張經(jīng)過(guò)她的小手，整齊地?cái)[放著，她似乎也沒(méi)有關(guān)注到我的出現(xiàn)。我忍不住問(wèn)道：“是誰(shuí)的錢丟了啊？”“不是別人丟的，是我扔掉的。”韓偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問(wèn)：“為什么？這是為什么呢？”“這幾張錢也太舊了，不能用了，破錢扔掉。”韓偉寧邊說(shuō)邊隨手又扔下一張。“你媽媽會(huì)把舊的錢扔在地嗎？”“不會(huì)。”韓偉寧知道自己的行為是錯(cuò)誤的，立即彎腰揀起錢。我拿起剛才扔在地上的那張錢，又問(wèn)“這錢怎么壞了啊？”“你看，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊。”韓偉寧理直氣壯地回答。“噢。你看得真仔細(xì)啊！但是爸爸媽媽會(huì)把破舊的錢扔掉嗎？”“不會(huì)，這樣還是可以買東西的。”“對(duì)啊，把錢扔掉，總是很可惜的，我們平時(shí)都不會(huì)這樣做的。那老師來(lái)想個(gè)好辦法，我們可以把舊錢拿去銀行，把舊錢換成新錢，這樣就沒(méi)有損失啦，好嗎？”韓偉寧開心地笑了，拿著幾張很舊的錢，跟著我來(lái)到“銀行”換上了新的。
我剛想轉(zhuǎn)身離開，卻見韓偉寧正拿著一張嶄新的錢高高舉起，昂起頭細(xì)瞇著眼睛，對(duì)著光線較亮的地方照著，并不時(shí)地把錢翻來(lái)翻去。“這是在做什么啊？”“我得檢查一下，這個(gè)錢是不是真的，現(xiàn)在的假鈔特別多。”“噢，但是銀行里的錢應(yīng)該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢說(shuō)：“那倒是的`，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學(xué)著檢查一下。”“那銀行里是怎么知道錢是真是假的呢？”“用驗(yàn)鈔機(jī)可以檢驗(yàn)的啊。”“那我們也可以買個(gè)“驗(yàn)鈔機(jī)”放到我們的小超市里，那樣我們就方便了啊？”“太好了太好了！這樣我們超市里就不會(huì)收到假錢啦！”韓偉寧拉著我的手，高興地笑著。
幼兒在游戲的活動(dòng)中，會(huì)有自己的想法和做法。有時(shí)他們會(huì)把生活和游戲直接地分裂開來(lái)，脫離了一定的現(xiàn)實(shí)性，有時(shí)又會(huì)把成人的行為很有效地展示出來(lái)，模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們，在明確孩子們是游戲主體的同時(shí)，也不能忘記自己的參與，只有仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析，才會(huì)找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導(dǎo)，使游戲更加富有生活性。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 2
周六，和幾個(gè)好朋友聚在一起吃飯，菜上來(lái)之后，我開始招呼孩子們多吃菜。我對(duì)見見說(shuō)："來(lái)見見，今天你是孩子的大哥，你帶領(lǐng)小弟弟小妹妹多吃菜。"沒(méi)想到見見的媽媽張女士卻說(shuō)："哎呀，你叫見見領(lǐng)著他們吃飯，他難給你領(lǐng)好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人。"我看到見見的臉一下子變了顏色，剛才那股高興勁全沒(méi)有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說(shuō)話。于是，我對(duì)見見說(shuō)："來(lái)見見，你媽媽說(shuō)你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個(gè)頭，讓你媽媽看一看，我們的見見愛(ài)不愛(ài)吃飯。"聽了我的'話，見見又重新拿起了筷子。
一頓飯下來(lái)，孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，個(gè)個(gè)容光滿面，最小的孩子也吃了將近一個(gè)饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
"好孩子是夸出來(lái)的。"飯后孩子們都到院子里去玩。對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，我和朋友們交流了很長(zhǎng)時(shí)間。朋友們對(duì)我說(shuō)："李，今天我們每一個(gè)人都有收獲，我們會(huì)記住你的話，好孩子是夸出來(lái)的。"
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 3
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有愛(ài)，就象池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，就不能稱之為池塘。沒(méi)有愛(ài)則不能稱之為教育。”作為一名幼兒教師，我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個(gè)愛(ài)的池塘。在我眼里，每個(gè)孩子都是一則動(dòng)人的故事。
佳佳是個(gè)內(nèi)向文靜的女孩，平時(shí)總喜歡一個(gè)人靜靜地坐在位置上，不與同伴交流，而且做事動(dòng)作特別慢，吃飯、吃點(diǎn)心總是落到最后一個(gè)，與其他幼兒相比，各方面的表現(xiàn)要差一大截，就是這樣的一個(gè)孩子，使我從來(lái)沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)她。可前幾天音樂(lè)課上的表演卻讓我改變了對(duì)她的看法:周末放學(xué)時(shí)，我對(duì)她們說(shuō)，明天是星期天，請(qǐng)每個(gè)小朋友回去準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目表演給爸爸媽媽看，我會(huì)在下星期一的音樂(lè)課上先請(qǐng)他們來(lái)表演一下的。結(jié)果在下周一的課上，那些平日里認(rèn)真、大膽的孩子一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要“上臺(tái)表演”，可這時(shí)我卻看見半舉著手、低著頭的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛，平日里不聲不想的她，今天居然主動(dòng)要求表演節(jié)目。我毫不憂郁的請(qǐng)了她，于是她大聲的唱了歌曲《我的好媽媽》。唱完后，她輕輕地說(shuō)了句:“老師，我唱得好嗎?”迎著她那眼神，我不由一怔，心想:“她是多么希望能得到老師的肯定和贊賞呀!”想到這，我連忙對(duì)她投以贊許的目光，并大聲地對(duì)她說(shuō):“你唱的真好!你媽媽聽了一定會(huì)很高興的!我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下她”——“你真棒!”聽了小伙伴們的歡呼，她靦腆地笑了。望著她的笑臉，我忽然覺(jué)得她好可愛(ài)了。接下來(lái)的'幾天日子，佳佳似乎慢慢的變了，各方面都有了進(jìn)步，動(dòng)作也學(xué)快了，臉上總帶著笑意。也許我那句表?yè)P(yáng)的話鼓勵(lì)了她，讓她感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)注。想到這，我為自己以前對(duì)她的偏見感到羞愧，我想每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，作為老師的我們一定要平等地對(duì)待每個(gè)孩子，要全心全意地愛(ài)著每個(gè)孩子!
以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時(shí)有發(fā)生，它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的老師，首先應(yīng)該熱愛(ài)孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”只有我們真誠(chéng)的把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個(gè)愛(ài)的搖籃!
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 4
偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他強(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，可見在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性，阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的.重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 5
幼兒常以他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園里，老師是幼兒的伙伴、朋友，孩子們喜歡老師，也特別在意老師對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)。為此，教師不經(jīng)意的一句責(zé)怪話就很容易傷害他們的自尊，正確、肯定的評(píng)價(jià)能形成幼兒積極的成功體驗(yàn)，幫助幼兒樹立自信，引發(fā)他們無(wú)窮的創(chuàng)造力。而教師要做到恰當(dāng)評(píng)價(jià)幼兒，首先就要理解幼兒。
有這樣一件小事，中午起床了，孩子們很快的整理好被褥、鞋襪，離開寢室。只有馬祥澤還在床邊低著頭吃力地系著鞋帶。我著急地走過(guò)去說(shuō)：“馬祥澤你都上大班了，還不會(huì)系鞋帶？”話音剛落我便發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默地要離開。我馬上意識(shí)到剛才的那句話已經(jīng)傷害了他。于是，我馬上拉住他，輕輕撫摸他的`頭說(shuō)：“你是會(huì)系的，對(duì)嗎？來(lái)，我?guī)椭悖阋欢〞?huì)系得又快又好！”我們開始了練習(xí)，起初馬祥澤系一下看我一眼，好像在問(wèn)：“這樣對(duì)嗎？”每一次我都對(duì)他投去鼓勵(lì)的目光，很快他便能又快有好的系鞋帶了。他眼中閃現(xiàn)出自信與成功的喜悅：“老師，我會(huì)了！”我也興奮地說(shuō)：“對(duì)，你比老師系的都好！”
孩子的成長(zhǎng)離不開教師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，當(dāng)他們做錯(cuò)事或遇到難以解決的困難時(shí)，成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)、態(tài)度及采取的方式就顯得更為重要了。我們應(yīng)該用一顆包容的心去理解孩子，使他們?cè)诔扇说目隙ㄖ蝎@得自信，體驗(yàn)快樂(lè)。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 6
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的'頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要。”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 7
其實(shí)，每個(gè)月都挺忙碌的，5月底剛剛舉辦了講故事比賽，在5月我們就已經(jīng)開始排練大班畢業(yè)典禮的節(jié)目了。所以，幼兒園的工作是很繁雜的。
在五月我們就要把幼兒的服裝準(zhǔn)備好，我和余老師負(fù)責(zé)裁剪衣服，別的班的奶奶則幫我們縫紉和車衣服。真的很感謝她們的幫忙。要不然，我們就準(zhǔn)備不了幼兒的'服裝了。除了排練時(shí)，不是余老師看小朋友就我看小朋友，另外一個(gè)老師就要忙著裁剪衣服，五月也是一個(gè)很忙的月。
我們還要每個(gè)級(jí)準(zhǔn)備一塊祝福哥哥姐姐的話語(yǔ)，在一個(gè)忙碌的星期里，就弄好了。
在第一次彩排完后，我們尊聽園長(zhǎng)的指導(dǎo)，在舞蹈的結(jié)尾加進(jìn)了一個(gè)最后的造型。針對(duì)小朋友不熟的環(huán)節(jié)多加練習(xí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)不順我們也想辦法是換動(dòng)作，還是把這個(gè)環(huán)節(jié)刪了。每天都要求小朋友練習(xí)，不過(guò)，小朋友還算配合，只有個(gè)別小朋友在搗亂，不想跳舞。但是，偶爾還是會(huì)跟著跳的。
在大班畢業(yè)典禮的當(dāng)天，小朋友在換衣服的時(shí)候，有好幾個(gè)都哭了，還好表演的時(shí)候，都市乖乖的在舞臺(tái)上跳舞，沒(méi)有到處亂走。那天小朋友的表現(xiàn)老師和家長(zhǎng)都很滿意。都夸小朋友棒，當(dāng)然，家長(zhǎng)也感謝了老師那么久的練習(xí)。
其實(shí)，在忙碌的這些月里，感慨很多，但是，言語(yǔ)卻很難表達(dá)出來(lái)，這次匯演很成功，全園都很高興。有付出肯定會(huì)有收獲的。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 8
又到了孩子最喜歡的體育游戲時(shí)間了，今天的體育游戲時(shí)《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場(chǎng)面也感染了海林小朋友，他是班里個(gè)子最矮的，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒(méi)有摘到。剛才那股興奮勁全沒(méi)有了，一臉的失望，最后無(wú)奈的`坐到了邊上。
我走過(guò)去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說(shuō)：“海林，你一定行的！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵(lì)的眼神，他跳起來(lái)，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動(dòng)地說(shuō)：“孫老師，我摘到了！”這時(shí)，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都來(lái)感受成功的喜悅。因?yàn)槌晒κ且粋�(gè)人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 9
接待孩子入園的時(shí)間，大一班睿睿的爺爺來(lái)送孩子，孩子進(jìn)園后蹦跳著跟同伴走了進(jìn)去，可是老人一點(diǎn)離去的意思也沒(méi)有，想要對(duì)我說(shuō)什么，又欲言又止的神情，讓我警覺(jué)：這家長(zhǎng)肯定有事。我忙招呼值班老師在門口迎接，走過(guò)去對(duì)睿睿的爺爺說(shuō)：“大叔，有什么事到辦公室說(shuō)吧。”
待走進(jìn)辦公室，就看到睿睿的爺爺氣的邊說(shuō)邊從口袋里拿出一張紙，（看來(lái)真是有備而來(lái)的呀！）激動(dòng)地嘴唇哆嗦著對(duì)我說(shuō)“老師，你看看，這就是打我孩子的名，我都問(wèn)好了，孩子今天不愿意來(lái)上學(xué)，就是他們給打的，嚇得不敢來(lái)了。”面對(duì)激動(dòng)不已的老爺爺，又想想剛才跟同伴一起玩的睿睿，我就斷定，這里面一定有誤會(huì)，因?yàn)椋鈶{老爺爺提供的名單里，我就找到答案了。（名單里提到的這些孩子，都是平時(shí)跟小婕玩的比較合得來(lái)的，而且是不愛(ài)打架的孩子。）
但是老爺爺?shù)囊痪湓挘�是讓我深感觸動(dòng)，就如給我當(dāng)頭一棒，“你告訴老師，我就辦了你。”這句出自孩子口中的話，雖然在我們老師聽起來(lái)，所謂孩子口中的“辦了你”，就是“不跟你玩”，之類的話語(yǔ)，但是在家長(zhǎng)的'心里，就是最齷齪的語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)調(diào)解與班主任的調(diào)查，事情沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)展，最后老爺爺臉部僵硬的肌肉終于舒展開來(lái)，孩子才算放心的留下。
但是，我就在想，為什么等到事情發(fā)生了，我們才有所警示，為什么我們就沒(méi)有早發(fā)現(xiàn)、早制止呢？如果今天睿睿還是一日既往的來(lái)上學(xué)，是不是就說(shuō)明我們的教育沒(méi)有問(wèn)題呢？
因此，通過(guò)這件事，讓我們深深的再一次反省，“亡羊補(bǔ)牢”的做法要不得，腳踏實(shí)地的做好每件事才是最重要的。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 10
上周下午，我們班開展了手工活動(dòng)，讓幼兒自己操作時(shí)，我特意請(qǐng)樂(lè)樂(lè)坐到我旁邊來(lái)撕紙，樂(lè)樂(lè)的手工不太好，所以我經(jīng)常讓他坐我旁邊，以便于指導(dǎo)他。
首先我向他邊講邊示范了一遍如何撕圓形，然后請(qǐng)他自己撕，可是看他撕的情況并不理想，于是我示范了第二遍，請(qǐng)他重新再撕，從他的表情里我看出了他有些不樂(lè)意了，但他還是勉強(qiáng)撕著，這次的效果與上次并沒(méi)有什么區(qū)別，他還是不會(huì)。接下來(lái)我決定采用“手把手”教的方式，我用自己的.手握著他的手，然后撕圓形……當(dāng)我讓樂(lè)樂(lè)用自己的手撕時(shí)，他卻說(shuō)了句:“老師，我不會(huì)。”這時(shí)我生氣了，便說(shuō)了句:“你怎么還不會(huì)。”話音剛落，樂(lè)樂(lè)便哇哇大哭起來(lái)，見此情形我也只能結(jié)束了對(duì)他的指導(dǎo)。
回家后我一直想著白天發(fā)生的事，為什么樂(lè)樂(lè)始終學(xué)不會(huì)如何撕圓形，難道我的教法有問(wèn)題?并不是這樣，其他孩子都能學(xué)會(huì)，那是為什么呢，突然我想起了樂(lè)樂(lè)在我旁邊撕紙時(shí)那不樂(lè)意的表情，于是我豁然開朗——其實(shí)我讓樂(lè)樂(lè)坐我旁邊撕紙時(shí)已經(jīng)在無(wú)形中對(duì)他造成了壓力，他在一開始就帶著緊張的心情來(lái)學(xué)習(xí)，看著其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工，而他卻要坐在我旁邊操作，心里肯定會(huì)不高興，有了逆反心里他怎么可能會(huì)有興趣學(xué)習(xí)本領(lǐng).
在今天操作手工時(shí)我吸取了上周的教訓(xùn)，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)與其他小朋友一樣，坐在自己的位子上操作手工，并且在操作前我還在他座位旁對(duì)他說(shuō):“我們的樂(lè)樂(lè)最棒了，肯定會(huì)很好的完成這次手工，老師期待著你“美味的面條”。加油!”
當(dāng)小朋友把手工作品都完成時(shí)，我一張一張地看著，看到樂(lè)樂(lè)的作品時(shí)，我笑逐顏開，他做得很好，真的很好。于是我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)，他笑了，那笑容是那么得燦爛。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 11
“皮球”是孩子們最愛(ài)的玩具之一，每當(dāng)去戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們最喜歡玩皮球，每次把大籃子里的皮球一搶而空，至于沙包、飛盤什么的，他們都視若無(wú)睹，除非皮球都被搶光了，他們才會(huì)關(guān)注其他的體育器材。而俗話說(shuō)：“只要工夫深，鐵棒磨成針”，隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)皮球的“熱戀”程度也逐步加深，慢慢地圓皮球不再圓了，有的變成了“扁皮球”。
今天，游戲活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒到戶外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丟在了墻角邊，心理暗暗的想：這會(huì)兒他們沒(méi)有皮球拍，一定不會(huì)掙搶了吧！可是讓我意想不到的是：當(dāng)我把其他器材拿出來(lái)的時(shí)候，墻角邊的幾個(gè)扁皮球都不見了，“扁皮球去哪里了呢，誰(shuí)看見了扁皮球？我正納悶時(shí)，不遠(yuǎn)處的一堆孩子引起了我的注意力，于是我輕輕的走到了孩子們的跟前，想一探究竟。呀！原來(lái)他們正興高采烈玩我丟在墻角邊的“扁皮球”呢。只見有的孩子把扁皮球頂在頭上，把他當(dāng)成了新疆帽，一邊還跳起了我們上課教的新疆舞；有的孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一個(gè)個(gè)鍋?zhàn)樱谜吲淖釉诶锩妗盁垺薄ⅰ盁恕保炖镞�不時(shí)地哼著：“我來(lái)做爸爸，我來(lái)做媽媽……孩子們玩起了娃娃家的游戲”。看著眼前的一幕，真是讓我大開眼見，讓我無(wú)不拍手叫好。但是我沒(méi)有出聲，因?yàn)槲蚁嘈牛绻乙恢钡认氯ィ欢〞?huì)有更多的奇跡發(fā)生……。
“游戲”是孩子們最喜歡的活動(dòng)，當(dāng)我們預(yù)設(shè)的游戲、活動(dòng)不能滿足孩子們的需要，或者是讓他們不感興趣時(shí)，他們會(huì)想盡一切辦法、借助一切的外物來(lái)滿足自己的'愿望。而在這同時(shí)也萌發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲的沖動(dòng)，因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造能力往往是建立在興趣之上的。作為老師，要及時(shí)捕捉孩子的興趣，以觀察者，引導(dǎo)者的身份參與到孩子們的中間，那你的收獲會(huì)很多，同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子是絕頂聰明的！
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 12
今年，我?guī)“啵野嘤幸幻奶貏e的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词郑宦犚粋�(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我。”“龍龍，過(guò)來(lái)幫我分碗。”龍龍一聽，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的`。看到孩子們的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹淞⒘艘稽c(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。
龍龍變了，變好了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 13
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。”一句話說(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說(shuō)完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了。“任老師，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說(shuō)。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自己喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的.發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 14
那還是幾年前了，一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。
那是一群剛剛離開幼兒園入學(xué)還不久的孩子，有的小女孩還很小，很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面，使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩，因?yàn)樽蛔。粫r(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊，機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無(wú)余。看著這些孩子，我忍不住笑出聲來(lái)，教室里好端端的寧?kù)o和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無(wú)影無(wú)蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案，拿起隨身帶著的《安徒生童話》，為他們讀起了《海的.女兒》。
為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好，老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起，每周語(yǔ)文課上必有一堂，一個(gè)忘情的大女孩會(huì)帶來(lái)白雪公主和賣火柴的小女孩，領(lǐng)著一大群天使般快樂(lè)的孩子坐上巫婆的魔杖，盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來(lái)。
是的，那是段很快活很美麗的時(shí)光，每一次故事的結(jié)束，教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為，只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶，可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn)，在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來(lái);在我難過(guò)時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前，我一點(diǎn)也高大不起來(lái)，因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車氖澜纭?/p>
為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的世界竟因?yàn)槌砷L(zhǎng)的痕跡而逐漸狹隘起來(lái)。我們空虛、苦悶，因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安，而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對(duì)事物的敏感變得越來(lái)越遲鈍時(shí)，孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋?lái)。正是這種寬容使他們的成長(zhǎng)變得更青翠更有生命力，不是嗎?
那些日子的陽(yáng)光淡淡地?cái)D進(jìn)教室，靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽(yáng)光里，我只能一次又一次地把最美的故事送給他們，這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑溃瑢?lái)的某一天，他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^(guò)這樣一個(gè)故事而感謝童年，感謝生命!
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 15
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的.教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 16
峰峰雖然是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，但生活自理能力還是比較強(qiáng)的，大小便都能自理，可有段時(shí)間，他卻經(jīng)常尿褲子，我提醒他下課的時(shí)候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過(guò)不了一會(huì)卻又尿褲子了，為此我去他家進(jìn)行了家訪，說(shuō)明了情況，可奶奶說(shuō)他在家從不尿褲子。
接連幾天他都尿褲子了，我打電話讓他媽媽了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他媽媽說(shuō)：“峰峰大概是故意尿褲子的，因?yàn)樗诩依镎f(shuō)老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的`時(shí)候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣。”我心里一驚：莫非是孩子故意尿褲子？
從此以后，每天我都會(huì)找機(jī)會(huì)抱抱峰峰，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，峰峰尿褲子的現(xiàn)象就杜絕了。
不同個(gè)性的孩子表達(dá)自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區(qū)別對(duì)待。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 17
一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?cè)谂d高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說(shuō)不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，還沒(méi)有學(xué)會(huì)解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的.奶奶說(shuō)過(guò)幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(zhǎng)提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服，看來(lái)，家長(zhǎng)又沒(méi)按我的要求做，這時(shí)，我又故意說(shuō)了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒(méi)有將扣子解開。看到他今天的樣子，我非常著急，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過(guò)談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì)，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對(duì)他說(shuō)一句贊賞的話，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來(lái)激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 18
由于遺傳因素、家庭教養(yǎng)情況的不同導(dǎo)致每個(gè)孩子的個(gè)性存在明顯的差異，有些孩子性情乖巧、懂事。能討老師歡心，有些孩子性情乖戾，常令老師“頭疼”。教師不能因有這些孩子不“懂事”而把他們拒之門外，放任、放棄他們，而應(yīng)一視同仁的對(duì)待他們，宜“收”不宜“放”。在集體教學(xué)活動(dòng)中，不能讓他們獨(dú)坐一隅，而應(yīng)想辦法將他們?nèi)谌爰w中，他們可以坐在較醒目的位置上，便于老師及時(shí)用無(wú)聲的語(yǔ)言提醒他們。有時(shí)候教師設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)枯燥乏味也會(huì)導(dǎo)致幼兒紀(jì)律渙散，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出富有趣味性、突出幼兒主體性的活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)幼兒的`學(xué)習(xí)積極性，相信幼兒不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)生幾率會(huì)大大減少。
另外，在一日生活的其他活動(dòng)中，不能隨意剝奪他們的參賽資格，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的行為變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧！笆铡迸c“放”是兩種相反相對(duì)的教育策略，自然會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。教師責(zé)任在于促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，因此，沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)孩子。
幼兒教育隨筆-合適方式正確指導(dǎo) 19
新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)快有一個(gè)月了，加入我班的孩子都很快的適應(yīng)，他們的爸爸媽媽很放心的把孩子交給我們，讓我感到很欣慰。我們的共同目標(biāo)就是教育好孩子，孩子們也對(duì)我們老師格外親切，和我們已經(jīng)非常熟悉了。不再是剛開始哭哭鬧鬧不讓我們靠近的`孩子了。他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)：老師，我喜歡你。和老師說(shuō)一些很感動(dòng)的話語(yǔ)。
讓我記憶猶新的是我班的靜靜小朋友，有一天吃午飯了，我給他們都分好了飯，孩子們都在安安靜靜的吃的挺帶勁的時(shí)候，靜靜突然說(shuō)老師快坐下吃飯吧，我聽了這句話，心里熱乎乎的，孩子真的長(zhǎng)大了，知道關(guān)心老師了。真的懂事了，耳邊時(shí)常聽到孩子們童真的話語(yǔ)，老師你也躺下休息休息啊！老師我?guī)湍愕鹊葘乙姴货r的一些小事情，都會(huì)讓感動(dòng)不已。孩子們都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了去表達(dá)自己的想法，他們知道現(xiàn)在自己已經(jīng)是真正的小班生了。加油吧，孩子們！老師希望你們每天開開心心，快樂(lè)成長(zhǎng)！
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