攀登英語培訓與教學隨筆

　　在平時的學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的攀登英語培訓與教學隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　時間過得很快，接觸攀登已經快兩年了，作為實驗教師，在這段時間里感觸頗多，其中有快樂，有苦楚，也有很多收獲。

　　首先說說快樂與感動，二（1）班這些孩子有部分是我從一年級帶上來的，有了他們的存在與配合，我上課明顯輕松了許多，比如上課前我一說：“attention”，他們會帶動全班起立并回應：“one，two”。還有等等諸如此類的課堂口令和動作指令的配合。上課的模式與流程也很快清晰、明了。最讓我感動的是班上的Jack同學。他對英語的學習興趣是非常濃厚的。英語課前，他會幫老師擦好黑板，收拾干凈講臺，甚至擺好電視機。課堂中他讀書的聲音是最大的，表演也是最積極的，最可愛的是他看迪士尼動畫片時，發出“咯咯咯。哈哈哈。”的`聲音，惹得我眼淚水都要笑出來了。課堂結束后，他又會上講臺一邊幫我收拾卡片，一邊和我說：“MissJiang，每次上英語課，我的嗓子都要變啞”我問：“這是為什么呀？”。“為了得到更多的小獎貼呀！”天啦，多么純樸的回答呀，忍不住又悄悄地在他手上貼一個小獎貼，太可愛了！

　　當然，苦楚與無奈也是少不了的，比如：課堂教學任務重，班額大。除了擔任攀登的實驗教學外，還有一個二年級的數學和三年級英語的常規教學。三個科目有著不同的教學任務，壓力大是可想而知的再者就是學生的學習速度慢，一個單元通常要學兩，三個星期才能熟練地表演出來，使得我的工作更加緊張。

　　最后，我想說我的收獲，通過攀登的學習，提升了自己。每學期伊始，都有實驗項目培訓大會。在會上，我們不僅能分享到來自各個省份優秀教師們帶來的精彩課堂呈現與豐富的教學經驗外，還能學到來自北師大專家們更深層次的理論學習。比如：此次xxxx年3月7日的講座中，我對郭瑋老師講解的“思維導圖”印象特別深刻，用我自己的理解就是說話、做事都得扣準一個中心，講條理，分輕重。那用在教學上，無非就是讓我們的課堂有層次，有順序，有條不紊，但同時又要分清重難點，重點要普及，難點要突破的一種先進教學理念。有了正確的指導方針，從此我的工作事半功倍。真的很榮幸參加攀登英語的學習，它不但是對兒童“腦認知科學”的開發與實驗，更是對我們教師“腦認知”的開發和洗禮。

　　雖然目前在攀登的教學上不是很突出，但它已經給我的生活和教學帶來了變化。生活上，我變得更加有朝氣、有內涵。教學上我已經把攀登先進的教學手段與方法整合在平時的教學上，讓課堂變得更加活潑有趣了。相信在日后慢慢地融匯貫通，在攀登路上，我們會做得更好！

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