編織區(qū)管理員幼兒區(qū)域活動隨筆
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的編織區(qū)管理員幼兒區(qū)域活動隨筆，希望對大家有所幫助。
區(qū)域活動開始了，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，這次編織區(qū)游戲中有5個孩子是我們班的，還有幾個孩子是大一班和大三班的。我們班的孩子很熟練的拿起花籃和彩繩開始編織，而大一班和大三的孩子拿著花籃和彩繩觀看編織示意圖慢慢編織，不一會兒，我們班的一個孩子編好了花籃，他很開心地拿到積分。我一看大一班的小朋友正在用彩繩聚精會神的編花籃，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著彩繩笨拙的向里面塞，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了。我看到后正想過去指導(dǎo)，可拼圖區(qū)這里也需要我的指導(dǎo)。我馬上想到剛才編織好花籃的小朋友，讓她做編織區(qū)“管理員”，不一會兒，“管理員”已經(jīng)有模有樣指導(dǎo)大一班的一位小朋友，告訴他這兒該怎么編那兒怎么弄。其他班級的幼兒也在旁邊邊看邊學(xué)，不一會兒，他們能很好的模仿著編出簡單的花籃了，看到我們班的小朋友能主動幫助他們，做得真不錯！
通過這次跨班游戲，我認(rèn)為在自己引導(dǎo)幼兒游戲的方式上要有新意，結(jié)合生活經(jīng)驗，增加一些游戲趣味，如：設(shè)定游戲“管理員”，比賽編織花籃等，盡量吸引幼兒游戲的.興趣。
幼兒在編織過程中遇到了困難，如果我們教師引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使幼兒失去興趣。但編花籃對初次學(xué)習(xí)的幼兒來說，接頭的地方確實是個難點。針對幼兒出現(xiàn)的問題，我沒有對他們進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是通過讓班上會編織的幼兒當(dāng)“管理員”的方法，以幼兒教幼兒的方式，我發(fā)現(xiàn)能更好地讓本班和他班幼兒掌握接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒在同伴的指導(dǎo)下自己探索出來的，我想這對于他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助作用。在接下來的幾次區(qū)域活動中，在編織區(qū)游戲中，我發(fā)現(xiàn)其他班的幼兒人數(shù)在逐漸增多，并且編織的也又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會與他班幼兒一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。
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