- 相關推薦
幼兒園中班冬天教育隨筆（精選10篇）
在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班冬天教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班冬天教育隨筆 1
冬天的早晨，大班幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了中班的幼兒。大家議論開了，牛牛說：“瞧，有小朋友在轉呼拉圈，他們轉得真好。讓我數數有幾個小朋友轉起來了，1、2、3、4，4位小朋友轉起來了。”亮亮說：“那你再數數有幾個小朋友沒有轉起來。”得到同伴的支持，牛牛立刻興奮起來，伸長著脖子跑來跑去數起來，并快速地說：“有5位小朋友沒有轉起來。”不知是誰問了一句：“一共有幾個小朋友在轉呼拉圈？”這時，帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了。“5加4等于9，一共有9個小朋友在轉呼拉圈。”受到牛牛的啟發，淇淇也興奮地講述著自己的發現：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更來勁：“你瞧，跳皮筋的小朋友中有3個男孩，5個女孩。”聽到孩子們的議論，我便順著他們感興趣的問題逐一引導道：操場上有幾種運動器具？每種有幾個小朋友在玩？跳繩和玩球的'一共有幾個小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的是什么樣的小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……
在教師的引導下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問題的過程中，積累了多方面的經驗。之后，教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的大班孩子做朋友。此時，就連平時很內向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……
幼兒園中班冬天教育隨筆 2
“幼兒的生活就是學習”已成為大家的共識。幼兒的生活包括幼兒的個人生活、幼兒園生活和社會生活，它們都是重要的學習資源。幼兒的個人生活充滿了發展的契機，而且具有個體性、生動性的特征，有利于幼兒的自我教育、自我發展。社會生活反映了社會群體生活的共同規范，它拓展了幼兒的視野；幼兒園生活是幼兒個人生活和社會生活的契合。對于幼兒來說是一種現實的生活，也是一種與教育目的直接相關的生活，這種生活對幼兒的發展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的幼兒園生活情境，它蘊含著豐富的教育價值。如在科學方面，有關于分類、數量、空間方位等的學習；在語言方面，有描述運動者的特征，交流自己的發現；在社會方面，有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗。這些不同的發展領域在生活情境中實現了整合，形成了一個有利于幼兒發展的整體的、有機的、生動的、現實的經驗體系。人本主義學習理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學習”理論，他認為，越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就越大。只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，兒童才會全身心投入，意義學習才會發生。這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且常常會自發學習、自己選擇、自己決定，這種參與性學習是最持久、最深刻的。
在這一生活情境中，幼兒積極觀察、思維，大膽探索、交流，專注性和持久性表現得十分突出。他們在興趣和需求的直接驅動下，以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動中，在真實的學習背景中輕松地感知不同運動器具的特征及其數量關系，不同的運動方式及其空間關系等，主動地獲取了具有實際意義的經驗。
在這一生活情境中，教師、幼兒及同伴之間由于共同的需要。自發地組成了一個學習共同體，教師的角色是學習話題的挑起者、深入探討的拓展者、形成學習共同體的促進者。首先，教師敏銳地發現了幼兒的發展需要，靜靜地觀察幼兒的問題指向——鍛煉的同伴及其數量。接著，教師通過一系列和幼兒的探索相關的話題拓展幼兒的思維——運動器具的種類及其空間方位，運動者的`形態等。最后，教師進一步支持幼兒的活動——引導他們參加游戲。在這一過程中，幼兒之間因為擁有共同的問題而自由組合、自由交流、自由探索。他們自主地觀察運動器具及其使用者，描述運動中同伴的特征；嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評；隨時表現自己的疑問、困惑，隨時求助；自己選擇交流、游戲的合作同伴……得到了多方面的發展。
幼兒認識事物、獲取經驗的過程具有整體性。對幼兒來講，在熟悉的、有意義的、來源于真實生活的情境中活動，能有效調動他們的主動性、積極性。教師應挖掘生活情境中的多種教育因素，把握契機，促進幼兒身心的全面發展。
幼兒園中班冬天教育隨筆 3
對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學會成長。
孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的`成長會起到事半功倍的效果。
每當我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學習，所以說，教師的個人修養及言行舉止非常重要。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學會了互相謙讓的好品質，這就是潛移默化教育的最大魅力！
所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學會成長！
幼兒園中班冬天教育隨筆 4
季節的腳步又即將行進到了初冬。每年的這個時候，許多幼兒家長擔心孩子凍著，引起感冒發燒，從而影響健康發育。
因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發育的角度，還是心理發展的層面，家長的此種做法，都是違背科學的愚蠢之舉。
首先，溫度變化與孩子感冒發燒關系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學的角度看，兒童正處于身體的快速發育時期，其身體內部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應當比成人穿得少才科學。而事實上，我們的大多數家長更容易給孩子多穿。科學實驗證明，正常的兒童和大人一樣，體內都有很好的`恒溫系統。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的體內的溫度調節功能就會失調，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。
有一個非常重要的鑒別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發散的。做到這些，不管氣候如何變幻風云，家長也不必憂心忡忡。
幼兒園中班冬天教育隨筆 5
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的'家長則不這么認為，應對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長通過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
幼兒園中班冬天教育隨筆 6
天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實了，那么問題來了，孩子穿的像小熊貓，行動就有點緩慢了。對于課間操，發現孩子們大都有抵觸心理了，可能因為天氣太冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿的多，行動不便，于是出現了懶懶散散的狀態。對于孩子們的這些反常狀態，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態，討論了許久，最后一致覺得，因天氣狀況而定，隨機應變，天氣太冷的時候，課間操帶孩子們在教室做操，做一些簡單的'熱身小活動，如果天氣暖和，就帶孩子們在操場上做操鍛煉，這樣也能調動孩子們的積極性，養成良好的鍛煉習慣。
冬天天氣變化大，孩子們容易著涼感冒，對于這些常識性問題，還是要做好預防工作，提醒家長注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責，讓孩子們歡樂健康的度過每一天。
幼兒園中班冬天教育隨筆 7
冬至，俗稱冬節，是農歷二十四節氣中的重要節氣，也是中華民族的傳統節日。每年農歷冬至日，有吃餃子的習俗，諺語云“十月一，冬至到，家家戶戶吃水餃”。為了讓幼兒切身體驗冬至日的氣氛，親身感受吃餃子的樂趣，惠民新村幼兒園大三班開展了冬至包餃子的活動。
12月20日下午，孩子們午睡起床后早已興奮不已，一直期盼著包餃子活動的開始。園內食堂已為此次活動的開展準備好了足量的餃子皮、肉餡、托盤、面粉等材料，大三班兩位老師也將這些材料均勻分在了幼兒的桌前，為了讓孩子們直觀了解餃子的包法，兩位老師也請來三位家長來教室教孩子們包水餃。在等待家長到來的過程里，老師向小朋友們介紹了今日包餃子的原因和冬至的`一些習俗。下午兩點半，家長準時來到了教室，孩子們熱情歡迎兩位奶奶和阿姨的到來，包餃子活動正式開始了！
三位家長洗完手帶好口罩便熟練的拿起了餃子皮，只見她們在餃子皮邊緣沾了些水，這時孫老師提醒小朋友：“沾水是為了使餃子皮不那么干，等會捏起來的時候餃子不容易開口。”接下來家長們又用勺子取一些肉餡放在餃子皮中間，孫老師提問幼兒：“包肉餡的時候，我們需要放很多嗎？”這時文文大聲說：“不能，太多的話就包不起來了。”其他小朋友也跟著說不能放太多，孫老師提醒小朋友：“那我們小朋友等會包的時候就要好好注意自己放的量哦。”最后家長們將餃子皮對折，大拇指與食指沿著餃子皮邊緣輕輕捏，餃子就這樣包好了！
孩子們躍躍欲試，迫不及待自己動手包餃子。家長們和老師、阿姨分別來到每組小朋友的桌前，近距離手把手教孩子們包餃子。在包第一個餃子的進程中，出現了一些有趣的小插曲：小朋友們沒有掌握好肉餡的量，有的肉餡太多孩子們捏不起來，有的肉餡太少整個餃子都干癟的沒有分量；有的小朋友不清楚如何將餃子包起來，捏的時候捏到了肉餡，這樣肉餡就露了出來，餃子皮開了個大口像孩子們大笑的樣子，有的捏的時候不清楚力道的掌握，餃子邊緣沒有捏在一起。但是這些種種的小缺憾都沒有消退孩子們的熱情，一個兩個三個……餃子數量在不斷增加，孩子們也慢慢掌握了包餃子的小方法，一個個可愛的餃子排列在托盤里孩子們都迫不及待去品嘗自己的勞動成果。
為了讓家長們共同體驗孩子們的成果，認可孩子們的勞動，兩位老師邀請家長在接孩子之際與幼兒共同品嘗孩子們包的餃子。一個個可愛單純的笑臉，幸福滿足的和爸爸媽媽、爺爺奶奶吃著自己包的餃子。
時間的腳步匆匆走過，愉快的冬至包餃子活動也接近了尾聲，看著孩子們幸福的臉龐，如冬日里最燦爛的一抹陽光溫暖了家長們和老師的心田。包餃子活動畫上了一個圓滿的句號，也成了大三班孩子們成長歷程中精彩的一頁篇章！
幼兒園中班冬天教育隨筆 8
冬天里的樹，遭受風刀雪箭，幼稚的生命被壓抑，讓人難以發現，因而更需要保護，更需要培養。作為我們教師切忌不要輕言：“他不行！”——不要在冬天里砍倒一棵樹。
引子：一年冬天，父親需一些柴火，他找到一棵死樹鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍發出了新芽。他說：“我以為它肯定死了，冬天里樹葉都落光了。但現在我看到主根處依然保存著旺盛的生命力。”父親叮囑全家：“別忘了這個重要的教訓：不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在惡劣時做出消極的決定。因為這會扼殺幼稚的生命。只要有一點生機，它也會綻出新芽，最終成為大樹。
故事：在我們大（1）班，孩子各方面的能力差異非常明顯，就說繪畫水平吧：水平好的孩子的作品畫面豐富，線條流暢，色彩和諧，畫面給人以美的.享受，且能充分體現創造性。而張皓揚小朋友卻是另一個極端的孩子：每次美術活動，在我講完要求后，孩子們都開始認真畫了，只有揚揚他手握著筆，頭趴在桌上一動不動。剛接班時，我以為他還在思考，因而沒去打擾他。但一分鐘過去了，兩分鐘過去了，五分鐘過去了……他的紙上還是一片空白。我忍不住了：“揚揚，你為什么不畫呀？”他一動不動。“你快點畫呀，不然來不及了，你看，別的小朋友已經開始涂顏色了。”這時我的聲音響了點。于是他慢悠悠的把筆套拔掉，然后在紙上畫了一條線。我及時鼓勵“對！很好！把你想畫的畫下來。”我想如果我站在他身邊可能會給他壓力，于是就走開了。但在快結束時，我來到他身邊，看到的只是一些亂七八糟的線條。我非常失望。
在以后的美術活動中，張皓揚一直都這樣。搭班老師告訴我，那孩子從中班開始就這樣。我慢慢地對他失去了信心。
然而奇跡出現了：那天正是面向家長開放半日活動，我組織了一次“畫巨人”的美術活動。首先是觀賞并說說老師畫的巨人，然后欣賞優秀的幼兒作品“巨人畫”，再請小朋友畫自己想象中的巨人。于是，很多家長都看著自己的孩子畫畫。揚揚的媽媽看到別的孩子都在認真投入地畫著，而自己的兒子一動不動，非常著急，忙拿起他的手，手把手地教了起來，一邊畫一邊告訴他：“先畫巨人的頭，一個大圈圈；再畫……”畫到難的地方時就跟他說：“你看老師的巨人。”……他一步一步在媽媽的指導下慢慢地、認真地畫著，等到腳上最后一個地方畫完時，揚揚一把拿起畫沖到我面前，開心地叫了起來：“老師，我也會畫了。”看到揚揚生平第一次完成的作品，我非常高興。
啟示：面對揚揚舉著畫告訴我“老師，我也會畫了。”時，高興之余我還很慚愧，我覺得自己就是那位砍樹的父親。揚揚媽媽不經意的做法告訴我：在日常生活活動和教育教學活動中，我們要格外關注那些在某些方面發展緩慢的幼兒，給他們足夠的時間和更多的機會，降低要求，哪怕就從模仿開始，允許他們慢慢學習，慢慢進步，逐步適應，繼而引導他們積極主動參加各種活動，使他們能和其他孩子一樣得到全面發展。魯迅先生說過：產生天才難，發現天才難，要有天才賴以生長的土壤更難。冬天里的樹，遭受風刀雪箭，幼稚的生命被壓抑，讓人難以發現，因而更需要保護，更需要培養。作為我們教師切忌不要輕言：“他不行！”——不要在冬天里砍倒一棵樹。
幼兒園中班冬天教育隨筆 9
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個個有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的.雪花飛舞著……
看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。
幼兒園中班冬天教育隨筆 10
通過觀察、探索、喂食，體驗到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動中來，幼兒也變得更加自信了。
案例：來園活動時，顏琳小朋友拎著一個小籠子，還沒進教室門，小朋友們興奮地叫了起來：“快看，一只小白兔”。原來，顏琳小朋友因為喜歡小白兔，爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛的動物”的主題，請家長配合主題活動，收集相關資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級工作，看到孩子們的專注，于是我想要么今天的教學就調整一下吧，讓他們來觀察和認識小白兔。學習活動時，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的'，我們給它吃點吧。”于是，請阿姨從食堂里拿了點，讓他們喂，沒想到孩子們搶著要喂。過了一會兒，朱澤平小朋友又說：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢。”孩子們你一言我一語，有的說紅眼睛真可愛，有的說長耳朵真靈巧，說得津津有味……
分析：為什么在這一活動中幼兒表現出如此大的興趣呢？我反思了一下：喜歡小動物、愛護動物是幼兒的天性，他們對各種動物充滿著好奇和關愛，特別是他們熟悉的小兔、小貓、小狗、小雞、小鴨更是愛不釋手，體現了幼兒童真、善良的美好情感。活動中讓幼兒了解小兔的特征和生活習性，豐富他們的自然科學知識。本活動的教育旨在幫助幼兒理解動物是人類的朋友，它們和人類的生活密不可分，從小形成愛護動物的觀念。初步了解有關動物的簡單知識，培養幼兒熱愛生命，珍惜生命的情感，并萌發探索自然奧秘的興趣。在活動開展前我就放手讓幼兒和父母一起搜集動物相關資料，并及時肯定幼兒的努力，同時讓幼兒把自己搜集來的各種資料通過各種形式向同伴介紹，既豐富了幼兒之間的交流、培養鍛煉了幼兒的交往能力、口語表達能力，也豐富了幼兒的知識經驗。通過觀察、探索、喂食，體驗到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動中來，幼兒也變得更加自信了。
【幼兒園中班冬天教育隨筆】相關文章：
幼兒園中班教育隨筆07-29
2022幼兒園中班教育隨筆08-29
中班教育隨筆08-17
幼兒園中班教育隨筆600字03-17
2022關于幼兒園中班教育隨筆08-26
中班暑假教育隨筆03-16
中班教育隨筆通用09-26
中班教育隨筆案例10-14
幼兒園中班教育隨筆（通用29篇）07-19
中班清明教育隨筆02-28