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小班教育隨筆給孩子立規矩（通用11篇）
在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班教育隨筆給孩子立規矩，歡迎閱讀與收藏。
小班教育隨筆給孩子立規矩 1
下班后，看到的。下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的.歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
小班教育隨筆給孩子立規矩 2
記得文文剛來我們班的時候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問她，為什么哭，她擦著眼睛對我說：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺。”我就安慰她說：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭，很快就不哭了，就和小朋友們做游戲去了。
到了午睡的時間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時候，她媽媽來接她回家，對我說：“文文去過好幾家幼兒園，都不愿意去，就是因為害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的`時候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。
到了下周的時候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會兒，結果文文第二天不愿意來上學了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我說：“文文回家告訴我說，老師說話不算數。”傾刻間，我覺得我做錯了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她約定好，以后文文可以不睡覺，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，文文很認真地點了點頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養成了午睡的良好習慣。
從這件事中，我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責，這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護，悉心地尊重。
小班教育隨筆給孩子立規矩 3
培養孩子的就餐習慣。剛來幼兒園的'幼兒在吃飯時大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣;此時，講道理是沒用的。老師當然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂說話，吃多少拿多少，不能浪費。
教師要隨時控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，后來浪費就沒了，逐步養成了文明就餐的習慣。
小班教育隨筆給孩子立規矩 4
安琪是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎?”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的.進步多了。
孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單!
小班教育隨筆給孩子立規矩 5
孩子喜歡玩沙。我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的`離去。
今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
小班教育隨筆給孩子立規矩 6
在小班的教室里，每一天都充滿了孩子們純真的笑聲和無限的活力。然而，隨著孩子們逐漸適應幼兒園的生活，給他們立下合理的規矩，幫助他們學會自我管理和尊重他人，便成為了我們教育工作中的一項重要任務。
規矩的制定并非簡單地列出幾條禁令，而是要在尊重孩子天性的基礎上，引導他們形成良好的行為習慣。比如，我們會通過故事和游戲的方式，讓孩子們理解排隊等候的意義，以及為什么要在公共區域保持安靜。這些寓教于樂的方式，既能讓孩子們在輕松愉快的`氛圍中接受規矩，又能激發他們自覺遵守規矩的意愿。
在執行規矩的過程中，我們始終注重言傳身教。作為老師，我們以身作則，用自己的行為為孩子們樹立榜樣。同時，我們也鼓勵孩子們相互監督，共同進步。每當有孩子遵守規矩做得好時，我們都會及時給予表揚和鼓勵，讓他們在正向的激勵中不斷成長。
給孩子立規矩，是一項既細致又富有挑戰性的工作。但正是這些規矩，讓孩子們在成長的道路上學會了自律、尊重與合作，為他們未來的生活打下了堅實的基礎。
小班教育隨筆給孩子立規矩 7
在小班的教育中，我們深知規矩與自由是相輔相成的。規矩為孩子們提供了一個有序、安全的學習環境，而自由則激發了他們的創造力和想象力。因此，在給孩子立規矩的同時，我們也努力為他們創造一個充滿自由與探索的空間。
在設立規矩時，我們始終注重孩子們的參與感。我們會邀請孩子們一起討論哪些行為是允許的，哪些是不被接受的，并鼓勵他們提出自己的意見和建議。通過這種方式，孩子們不僅更容易接受規矩，還能培養他們的'責任感和自我管理能力。
同時，我們也鼓勵孩子們在規矩的框架內自由發揮。比如，在繪畫活動中，我們會要求孩子們保持桌面的整潔，但在繪畫的內容和風格上，則完全由他們自己決定。這種既有限制又充滿自由的教育方式，既能讓孩子們學會遵守規則，又能激發他們的創造力和個性發展。
規矩與自由并存的教育模式，讓小班的孩子們在有序的環境中自由成長，既學會了自律，又保留了純真的天性。
小班教育隨筆給孩子立規矩 8
在小班的教育中，給孩子立規矩并不僅僅是為了維護班級秩序，更是出于對他們的關愛與責任。規矩的背后，隱藏著我們對孩子們成長的美好期望和深沉的愛。
在設立規矩時，我們始終關注孩子們的需求和感受。我們會根據他們的`年齡特點和認知水平，制定出既合理又易于接受的規矩。同時，我們也會耐心地解釋每一條規矩背后的原因和意義，讓孩子們明白為什么要遵守這些規矩。
在執行規矩的過程中，我們始終保持著溫柔與堅定。當孩子們違反規矩時，我們會先了解他們的想法和感受，然后引導他們認識到自己的錯誤，并鼓勵他們改正。這種既尊重又嚴格的教育方式，既能讓孩子們感受到我們的關愛，又能幫助他們樹立正確的價值觀和行為習慣。
規矩背后的愛，讓我們在教育孩子的過程中更加用心和細致。我們相信，只有用愛去引導孩子，他們才能在成長的道路上越走越遠，成為一個自律、有愛心、有責任感的人。
小班教育隨筆給孩子立規矩 9
在小班的日常教學中，我深刻體會到給孩子立規矩的重要性。孩子們如同一張白紙，他們的行為習慣、社交方式都處在萌芽階段，正是塑造良好行為模式的黃金時期。
有一天，班上的小明因為爭搶玩具與小伙伴發生了爭執。我及時介入，引導他們用輪流玩的方式解決問題，并借此機會向全班強調了分享和等待的.重要性。之后，我特意設計了一些小游戲，如“傳遞微笑”、“輪流講故事”，讓孩子們在游戲中學會等待和分享。慢慢地，我發現孩子們在相處中變得更加和諧，爭執也少了許多。
這件事讓我意識到，給孩子立規矩不僅僅是簡單的說教，更需要通過實踐活動，讓孩子們在體驗中理解并內化這些規則。規矩不僅約束行為，更是引導他們學會尊重他人、理解社會規則的重要途徑。
小班教育隨筆給孩子立規矩 10
小班的孩子們活潑好動，對周圍的世界充滿好奇。然而，這份好奇心有時也會導致他們忽略一些基本的規則，比如亂扔玩具、大聲喧嘩等。為了培養孩子們的規則意識，我開始嘗試將規則融入日常活動之中。
比如，在每天的晨間活動中，我會和孩子們一起回顧前一天學習的規則，如“玩具玩后要放回原處”、“說話要輕聲細語”。然后，通過角色扮演的.方式，讓孩子們在模擬情境中實踐這些規則。我還設立了“規則小衛士”的獎勵機制，鼓勵孩子們互相監督，共同維護班級的良好秩序。
經過一段時間的努力，我發現孩子們的行為有了明顯的改善。他們開始主動整理玩具，說話時也學會了控制音量。這讓我深刻體會到，給孩子立規矩需要耐心和創意，更需要在實踐中不斷鞏固和強化。
小班教育隨筆給孩子立規矩 11
在小班的教育過程中，我發現孩子們對規則的理解往往停留在表面，需要不斷地引導和強化。為了讓孩子們真正內化規則，我開始嘗試將規則與他們的生活情境相結合，讓他們在具體的生活實踐中感受規則的重要性。
有一次，班上的小麗因為不愿意午睡而哭鬧不止。我耐心地和她溝通，告訴她午睡是為了讓身體得到休息，下午才能有精神玩。同時，我也為她準備了一個安靜的睡眠環境，播放輕柔的音樂幫助她放松。慢慢地，小麗開始接受午睡，并逐漸養成了良好的午睡習慣。
這件事讓我意識到，給孩子立規矩需要關注他們的內心需求，用溫柔的方式引導他們理解規則背后的意義。只有這樣，孩子們才能在理解和尊重的基礎上，自覺地遵守規則，形成良好的行為習慣。
總之，給孩子立規矩是一個長期而細致的過程，需要教師的'耐心和智慧。通過實踐活動、情境模擬和溫柔引導，我們可以幫助孩子們逐步建立起良好的規則意識，為他們未來的成長打下堅實的基礎。
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