閱讀能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)隨筆
閱讀能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充滿探究趣味的數(shù)學(xué)課外讀物也是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的意識(shí)和能力的.一種重要方式。
數(shù)學(xué)閱讀同樣可以弘揚(yáng)民族文化。眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)課外讀物,就蘊(yùn)涵了我國(guó)豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生在閱讀中,感受中華民族豐富的數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn),提升了數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。
如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀?
數(shù)學(xué)有很多數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形,從小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)開(kāi)始,數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形越來(lái)越多,數(shù)學(xué)定理越來(lái)越多,邏輯思考的體系越來(lái)越龐大,越來(lái)越嚴(yán)密,并且,那種“純粹數(shù)學(xué)”的概念、定理、規(guī)則遠(yuǎn)離日常生活經(jīng)驗(yàn)的感覺(jué)越來(lái)越明顯。
所以,數(shù)學(xué)閱讀中對(duì)理解與思考的要求越來(lái)越高,學(xué)生只有完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越才行。
對(duì)于數(shù)學(xué)較弱的同學(xué),要跨越數(shù)學(xué)閱讀這個(gè)坎,需要相當(dāng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。可以參考下面幾個(gè)方法:
1. 至少要閱讀例題:讀懂例題中的每一步,讀懂每一句話、每個(gè)公式算式和每個(gè)圖形;
2. 課前預(yù)習(xí)式閱讀;
3. 課后復(fù)習(xí)式閱讀;
4. 針對(duì)性查閱式閱讀:就某一個(gè)疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)或段落,再加上閱讀其他有關(guān)書(shū)籍,或從網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀;
5. 系統(tǒng)性通讀式閱讀:對(duì)整本的教材或參考書(shū)籍開(kāi)展系統(tǒng)性通讀式的閱讀;
6. 溫故知新回頭式閱讀:初中時(shí),根據(jù)需要可以翻一翻小學(xué)教材;高中時(shí),根據(jù)需要可以翻一翻初中教材,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,建立起新的更穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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