鼓勵是成功的梯子隨筆日志
日前，一位在文獻中學教學的鄭老師告訴筆者，他從教十幾年來，一個最深的體會就是，好學生是鼓勵出來的。平時考試，出題一定要根據學生的實際能力進行，因為考試成績直接影響學生的學習積極性。如果一味追求高難度，把絕大多數學生考倒，不僅不能看出學生的實際能力，而且往往極大地挫傷了中下游學生的學習積極性。一旦這些中下游學生形成了反正考試總是不及格的思想后，就會失去學習興趣，破罐子破摔，從而學習成績一蹶不振，造成整個班級學習成績下降。
這位老師的一席話，讓筆者想起莆田一中退休老師林文堯。在上世紀七十年代末，林老師是筆者班主任兼化學老師。林老師教學有個特點，就是平時作業題都是以試卷形式布置。他上完課后，往往就下放試卷，試卷上姓名、座號、成績都油印出來，與正規考卷沒什么兩樣，唯一不同的是，試卷上的題目都是作業題，難度不高，只要你上課認真聽講，絕大部分都能夠做出來。林老師改卷十分認真，每題得多少分，總分多少，總是用紅筆在試卷上一一標明。改過的試卷分發時，學生都很高興。因為，試卷上的成績絕大多數是七、八十分以上，沒有人不及格的。林老師以為，用試卷布置作業，有二大好處，一是以后對正式考試不會感到怯場，因為，平時考慣了。二是大部分學生都會視作業成績為考試成績，成績好，學習就會越來越有信心。那一年高考，我們這個班級升學率高達百分九十以上，與林老師這種教學方法有很大關系。
二十幾年過去了，誠然，今天的'教育已從過去的“應試教育”向“素質教育”轉變，然而，我們講“素質教育”，并不是簡單地否定考試。應該說，考試到目前為止，還是一種診斷教學狀況，調動學生學習積極性，提高教學質量和學習效率的有效辦法。二位老師雖身處不同學校、不同年代，卻有一個共同的體會，就是把考試成績作為培養、激發學生學習興趣的重要手段，姑且在此稱為“鼓勵式考試”。筆者以為，這種“鼓勵式考試”的教學經驗值得推而廣之。著名的科學家丁肇中說過一句話：興趣是最大的動力。對學生而言，鼓勵就能激發學習興趣，鼓勵是成功的梯子。愿上述二位老師的做法，能給廣大教育工作者以啟迪，在教書育人中，多想些辦法，多給學生實實在在的鼓勵！
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