如何提高小學高年級數學教學

　　提高學困生的學習質量

　　1、課外多加關愛，給予學生信心

　　關愛學生就須欣賞學生�？释�被賞識是人類最本質的需求，成人都希望被賞識，何況是小學生呢，對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說："十個指頭伸出有長短"，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。

　�。�1）提前教學，1年級的題先用1年級的方法教會他們，再用2年級的方法教學生，等于是提前幫他們預習，不需理解只求印象，這樣等學到那里來時會更加感興趣點，理解難度也不會那么大！

　�。�2）讓學生自己回答今天要學什么。

　�。�3）教師自身嚴肅點，小學生比較怕老師，老師嚴肅可以起到很大的監督作用。

　　2、課堂環環激勵，增強孩子的學習興趣，提高課堂效率

　　在學習中，有時一味強調學習技能成績化，使得學生壓力不斷增加。好的學習方法，不是很簡單做到的。使用激勵方法，找可以讓學生輕松學習的方式，以前我的老師就說過。比如偶爾在課堂上講一些有關學習的故事，最好是帶富有激勵的名人、然后在做出對此人的評價時提問，讓學生來回答，加深理解和認識到的必要。為了讓學困生們知道自己也是課堂的一份子，在課程提問中，教師可適當的降低對他們的要求，把問題的難度降低，給學困生們優先回答的機會。我覺得要實現高效課堂，第一，你自己要做好上課前的充分準備，即首先得使自己高效，對與所教知識相關的內容游韌刃有余！第二，就是要知道這節課的重點和目標，做到心中有數！重點知識不要多，對于小學生，一堂課一、兩個即可；第三，課前備好課，了解學生學習的起點，預設學生。第四：激發學生的興趣，調起學生的主動性；第五：讓學生談談收獲或體會，幫助學生梳理知識；有必要做個評價，激發興趣，這堂課的結束，即是下一堂課的開始！

　　3、注重因材施教，逐步創造成功

　　數學是一門系統性很強的學科，要使用學困生趕上步伐就得了解他們的實際情況，這就必須遵循因材施教原則，對學困生采取一把鑰匙開一把鎖的方法，有效地幫助他們創造各種情境，使老師傳授的知識和方法給學生留下難以忘懷的印象。對學困生要先慢后快、先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎后提高，以減少其壓力。首先，題型講解我遵循循序漸進的原則，第一節課講例題，練習書上題目，第二節課講變形題，第三節課綜合練習，保證讓全部學困生深入人心。其次，作業布置我按學困生的學習情況設置成階梯式，每次作業都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等，從而使學困生不斷提高學習能力，獲得學習的樂趣。

　　提高數學課堂效率

　　一、認真鉆研教材，提高課堂教學效率

　　要提高課堂教學效率，就必須提高學生的數學學習興趣。小學數學教材中，反映數學美的內容很多，可以利用其中的美，激發激活數學課堂教學情感；“親其師，信其道�！蔽覀儜�該熱愛學生，做學生良師益友，使學生產生積極的情緒體驗，激發激活數學課堂教學情感；“興趣”是在需要的.基礎上產生的，在教學中教師要想方設法利用學生的求知欲和好奇心，努力創設求知情境，讓學生產生探求數學知識的強烈興趣，激發激活數學課堂教學情感；設計不同層次的問題，為不同的學生提供成功的機會，激發激活數學課堂教學情感。

　　二、注意培養小學生數學學習自信心

　　心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。要讓學生對數學產生興趣，關鍵在于教師教得“有趣”、學生學得“有趣”。營造良好的教學氛圍，強調“數學生活化”，聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發組織數學活動，激發學生學習興趣，培養學生的自信心。教學中教師要傾注愛心，建立和諧、民主、平等的師生關系，充分維護學生強烈的自尊心，以平等、賞識的態度，真誠對待每一位學生，使學生敢說、敢想、敢做，最大限度地發揮學生的潛能。

　　在對待學生課堂發言時，采用鼓勵性的語言、手勢和贊美的眼神。對他們解題或回答中的錯誤或不當之處，誠懇地指出并提出希望，絕不粗暴否定或諷刺挖苦。尊重學生的思維方式，尊重學生的思考角度，評價分寸得當。

　　三、創設情境是提高課堂教學有效性的前提

　　“興趣是學習的動力”，要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。在教學過程中，教師要充分運用情境圖等與學生生活息息相關的情境調動學生的求知欲，引導學生在具體的情景中發現問題，提出問題，解決問題。創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件�！稊祵W課程標準》指出“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”

　　提高數學的作業質量

　　1、鉆研教材，把握教學的重點、難點

　　教師在布置作業時一定要明確教學目標，仔細分析，鉆研教材，準確把握教學過程中的重點、難點，合理布置作業，此外，教師應密切聯系生活實際，緊密聯系教材。其次，教師在布置作業時一定要難度適中，難度過大會使學生感到寸步難行、苦思冥想后仍然得不到答案不僅會損傷學生的自尊心，同時也傷害了學生的自信心，得不償失。如果難度過小會使學生洋洋得意，不愿意深層次的挖掘更為具體、深入的內容。由此可見，教師布置作業時的一系列技巧，只有在教師準確把握這些布置作業的技巧、合理引導的前提下，才能使高年級學生的數學作業質量獲得真正意義上的提高。

　　2、密切聯系生活實際，激發學生求知欲望

　　密切聯系生活實際的作業內容往往能激發學生的求知欲和學習興趣，而興趣是最好的老師，只有學生感受到了學習的樂趣，熱愛學習，才能達到事半功倍的效果。因此，優化作業內容顯得格外關鍵、同時也有很多技巧。教師可以在布置作業時密切聯系生活實際，提高學生的動手能力和觀察能力，這樣，學生的能力有所提高，學生的數學成績自然也會有突飛猛進的進展。例如教師在講授正方體的時候，可以留一個讓學生切豆腐的作業，學生不僅有更高的學習熱情、同時也會對正方體的形狀、特點以及性質有了更為深入的了解。同時也積極響應了國家減負的要求，降低了學生學習中的負擔和作業量。因此，密切聯系生活實際，激發學生求知欲望是作為教師在布置作業時必須掌握的技能技巧，也是有效提高學生數學成績的重要手段。

　　3、明確教學目標，有計劃的布置作業

　　教師在布置作業時一定要有自己明確的計劃，只有明確的教學目標才能從根本上使學生在最短的時間內獲得最佳的效果。要知道，題海戰術永遠是有害無益的，不僅損傷了學生在學習過程中的積極性，同時也使學生對于學習感到力不從心、感到手足無措。由此可見明確教學目標，有計劃的布置作業的重要現實意義。當教師在有計劃的布置作業時，學生也會對知識有更好的吸收和理解，也能對教材的內容有更加深入的了解。如果教師布置的作業不符合學生的學習水平和掌握知識的順序，學生的作業將很難完成，更何談高質量的完成教師所布置的作業。同時，教師的有條不紊的教學計劃和作業布置也會感染學生，幫助學生有條理的清晰的掌握教材的內容，并及時的加以鞏固。這也是教師布置作業時所必須注意的重要內容。

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