小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試題試卷分析
一、試卷分析
這張?jiān)嚲淼闹饕攸c(diǎn)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念,難度適中,題量輕.試題做到密切聯(lián)系學(xué)生生活,讓他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)（如理解填空的6和9 ）.同時(shí)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng),（如五的實(shí)踐操作）測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,開(kāi)放性操作性的題目有所體現(xiàn).，是一份較好的試卷。
二、數(shù)據(jù)分析
分?jǐn)?shù)段
100
90--99
80--89
70--79
60--69
人數(shù)
16
18
10
5
總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)不太理想。通過(guò)閱卷，我從學(xué)生和課堂兩方面做了全面的分析
三、學(xué)生卷面分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
理解填空失分率很低，主要是經(jīng)過(guò)的時(shí)間的計(jì)算上失誤較大以外，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是比較理想的
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空，判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
如知識(shí)應(yīng)用的3、如果199（）年是閏年，（ ）里可以填的數(shù)是（）這個(gè)知識(shí)綜合性比較強(qiáng)，既考察了平年、閏年的判斷方法，也考察了學(xué)生的開(kāi)放性思維。還有概念辨析中的2題，鐘面上時(shí)針和分針重合一定是中午12時(shí)，有一半以上的學(xué)生作出了錯(cuò)誤的判斷。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。
如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)漏做題等不該犯的錯(cuò)誤。
4、解決問(wèn)題缺乏靈活性。
如看圖解決問(wèn)題的`請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，不注意語(yǔ)句的通順和用詞的準(zhǔn)確，全班都在這個(gè)題上丟分。
四、課堂改進(jìn)的方向：
1.重視知識(shí)的形成過(guò)程。
本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的把握，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。以后要盡力讓學(xué)生多理解算理，不但知其然而且知其所以然。
2、加強(qiáng)答題方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解題方法的靈活性與多樣性，如解決問(wèn)題中有336名學(xué)生乘準(zhǔn)乘39人的汽車(chē)去參觀，8輛車(chē)夠么？可以借助乘法和除法兩種運(yùn)算進(jìn)行解答。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
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