在小學數學課堂教學中的運用研究分析
引言：微課打破了傳統的課堂教學形式，學生在微課學習中不必堅持聽講40～45分鐘，有助于學生對重點知識的把握。微課在我國小學教育事業中得到了廣泛的傳播和應用，將課堂教學視頻、課堂教學課件以及課堂測試、學生學習反饋等眾多內容進行總結提煉而形成的5～8分鐘時長的教學資源。微課有別于傳統課堂教學，微課更加注重關鍵知識點的提煉和教學，將重點、難點進行有針對性的解釋和教學，在小學數學課堂中的應用對于學生學習效果的提高具有重要作用。在信息科技與教育不斷深入結合的時代，微課的發展和應用將得到更多的關注度，如何建立合理的微課教學方式也將成為人們關注的核心問題。
1 微課的主要特點
1.1 課程時長較短：微課最主要的特點在于微，其主要體現在課程時長的短小。微課將主要的學習內容濃縮到5～8分鐘之內，通常不超過10分鐘的時長。由于課程時長短，小學生在數學學習中，可以將其根據自身實際情況，較為便利地將微課穿插其中。
1.2 內容簡而精：微課主要的教學內容并不復雜，其是將課堂教學中某一關鍵知識點進行重點講述，打破傳統課堂內容繁復的情況，有針對性地將關鍵難點、要點進行教學。這種教學方式更有利于提升小學生數學學習興趣，對教學效果的提升有很大幫助。
1.3 資源容量小：簡短而精致的教學內容，使得微課的資源容量較小。小容量的教學資源使學生和教師能夠隨時隨地進行翻閱和觀看，文件能夠通過更少的網絡資源消耗而成功下載，手機或者其他便攜式存儲工具都能夠容納下幾十兆大小的微課文件，微課學習的便利性就得到了大大提升。
2 微課在小學數學課堂中的運用模式
2.1 微課應用于學生預習新知識：小學生在面對新的數學知識時，通常會產生很多問題和疑慮，在課堂教學之中把握學習節奏，養成良好的新知預習習慣十分重要。教師可以通過微課，將簡短精煉的新知識預習方式和要點應用與課堂之中，讓學生學習，由此改變學生通讀式的預習方式，提高學生學習的預習效果。假如，學生對分數加減的新知識不能夠完全理解，教師就可以通過微課將這一知識點進行總結，引導學生科學預習，在學習之初就能夠掌握其知識要點的學習脈絡。
2.2 微課引導學生課中學習思維：課中學習是小學教育中的主要方式，小學生由于生理和思維方式未發育健全，可能對數學科目中某些知識點無法理解，通過更加直觀、更有針對性的微課教學，能夠使小學生加深知識印象。例如，在矩形周長和面積計算的學習過程中，學生通過學習，已經知道了計算公式，但是在實際應用當中，學生難以理解公式的組成和實際應用。通過死記硬背的方式，學生其實并沒有理解其中的知識點，在測試過程中容易產生錯誤。由此，教師可以通過微課制作，系統分析公式的'組成要素和原因，將矩形周長與面積計算公式區分開來，通過學生對知識點的充分理解達成教學目標。
2.3 微課幫助學生知識拓展：傳統課堂學習的局限性是影響教學效果的主要問題。數學的學習不僅需要學習數學課本上的知識，更需要使學生得到更多的數學應用案例，豐富數學學習內容，不僅能夠培養學生自主學習能力，更能夠擴大學生數學知識面，有助于小學生深厚數學基礎的養成。教師通過微課，將現實的知識點引用到數學教學中，可以將世界各國與我國各省的面積引用到面積計算當中去，學生在學習數學知識的同時，還能夠獲得國土知識，這樣更有利于提高小學生數學課程的學習興趣。另外，所有基于互聯網絡的優秀微課課程，都是學生知識拓展的重要途徑。
3 微課的應用對教師素質做出要求
3.1 動手能力：微課主要通過視頻、動畫等方式對關鍵知識點進行總結和歸納，并需要通過合理的方式對學生進行教學。教師視頻、動畫的制作能力成為了微課在小學數學課堂中能否得到廣泛應用的基礎要點。微課由于時間簡短，需要教師能夠在有限的時間內充分說明知識要點，因此需要教師對教材知識能夠充分掌握，但想要實行微課教學，對教師的要求不僅僅在于頭腦中的知識是否全面和扎實，也需要教師能夠具有足夠的動手能力，在課程準備中，充分利用現代信息技術，將知識點融合其中，制作微課教學視頻。微課視頻需要圖文并茂，在保證知識含量豐富的同時，更能夠以簡練、精彩的內容吸引學生主動學習，適應小學生數學課程學習的個性化需要。
3.2 思維方式：微課與傳統教學方式存在很大的差異，這就要求教師在應用微課進行教學時，改變傳統教學方式中的束縛和枷鎖，重視學生學習主體地位，從思維方式上根本認識學生利用微課進行自主學習的作用和必要性。教師在思維方式上進行改變，明確教師自身的作用，引導學生合理應用微課進行自主學習，通過觀察和研究，為學生提供更為適合其學習情況微課課程，培養學生查找和觀看微課視頻的能力。結束語：微課是現代信息技術與教學資源的組合，新時代的教育工作理應將科學的教學方式和技術應用于工作之中，教師應該更加熟練地掌握微課教學的方法，并根據實際工作情況進行發展和創新，激發小學生對數學以及各學科知識的興趣，讓學生能夠把握學習脈絡，提高課堂小學效果。微課是時代發展的結果，在科技水平與教學期望不斷提高的情況下，微課在未來課堂教學中的運用還需要做出更加深入的研究。
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