第二學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報(bào)告
漫長的一個(gè)學(xué)期終于走向了終點(diǎn)，期末考試如期舉行，成績也已經(jīng)出來。現(xiàn)對本次考試進(jìn)行總結(jié)。
首先從試卷上來說，本次考試試卷涉及到“設(shè)而不求”“分類討論”思想，偏難，區(qū)分度良好，其中試卷的第1，2，3，6，7，8，11，12，19題屬于基礎(chǔ)題，分值32分，大部分同學(xué)都能得分；第10題，與第21題22題的后兩問存在一定難度，僅有20%的學(xué)生會得分。其余題目屬于常見題型，難度中等，只要上課認(rèn)真聽講，就能做出來。特別是第3，6，13，14，15，16這幾題在考試前一天復(fù)習(xí)到原題和同類型題。
從成績上來說，年級最高分91分，三四班最高分87分，年級優(yōu)秀人數(shù)10人，三四班共6人，占較大優(yōu)勢，年級及格人數(shù)108人，三四班共27人，處于落后低位，低分人數(shù)也是最多。每一次都是如此。
原班級三班平均分40，四班平均分42，都落后于年級其他班級，現(xiàn)班級三班24分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他B班，四班55，與其他A班差別不大。
綜上所述，我的主要問題仍舊是對于成績落后習(xí)慣不好的的學(xué)生缺乏有效的管理和激勵(lì)辦法。
如何改變現(xiàn)狀，思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，注重對支撐初中數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)
知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的'前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學(xué)生沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起認(rèn)真反思。
（1）改變“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)態(tài)度，是第一要?jiǎng)?wù)。侯寨地理位置獨(dú)特，生源復(fù)雜。有一部分學(xué)生因?yàn)椴疬w問題受到社會不良言論的影響，對學(xué)習(xí)充滿質(zhì)疑。導(dǎo)致的結(jié)果就是不僅自己不讀書，還大肆宣揚(yáng)學(xué)習(xí)無用論。針對這種情況，要結(jié)合班主任和家長做好學(xué)生的思想工作，篩選學(xué)生的交際圈，將傳播消極言論的人們與孩子隔離或做好思想工作使孩子堅(jiān)定信念不受其影響。
（2）提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力，成績差的孩子苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏也是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的主要原因。七年級知識主要分概念性和程序性兩類。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識比如16化簡求值，18幾何證明都是需要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；這要要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也教學(xué)中的重中之重，許多思維靈活的學(xué)生能掌握住老師所講的全部內(nèi)容，但就是老愛犯審題不認(rèn)真的習(xí)慣，而這一點(diǎn)不是一、兩天能改掉的問題，所以也是老師們感到頭痛的地方，因此需要持續(xù)不斷地進(jìn)行監(jiān)督，主要體現(xiàn)在作業(yè)的及時(shí)批改和反饋
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