關于初中數學教學創新策略分析
第一篇：初中數學教學中培養學生的創新意識
創新是一個民族進步的靈魂，具有創新能力的高素質人才是我國向前發展的必需品，所以一個民族從小就該培養公民的自我創新的能力，而課堂也成為了培養人創新能力的一大寶地，教師應該充分利用上課時間對學生的創新思維進行激勵。而數學并不只是書上的文字，它還包括許多計算和邏輯，也正因為如此，它才給了學生動手操作，根據實際創新的機會，而這個機會能不能把握好，很大程度上取決于教師課堂的引導與教授，所以，教師應該多多引導學生思考并以創新的方式思考，而后才會有收獲。
一、挖掘教材，培養創新意識
創新意識是一名學生應該必備的，但是相關的課本知識也是學生應該掌握的，所以，若想更有效地提高數學課堂的效率，教師可以利用課本知識培養學生的創新意識。挖掘初中數學教材，進行類比思維能力的訓練。類比是一種思維的轉換過程，在這個過程中，學生的思維不斷得到鍛煉，而且，這個過程也很容易產生新的思想，即提高學生的創新思維，無論學生解出來還是解不出來，他們的思維能力都得到了提升，創新意識也得到了鍛煉。除此之外還可以用二元方程類比推理得到三元方程的解答方法。挖掘初中數學教材，進行猜想思維能力的訓練，以某些已知的知識、定理來對未學過的知識進行猜測便是猜想的過程。在猜測的過程，學生的思維無限放大，很容易培養自己的創新意識，而且教師還可以引導學生利用其它的工具進行定理的證明。例如：在進行“直角三角形的性質”一節的教學時，對“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”定理，教師便可以讓學生在學習該定理之前進行猜想，猜想的過程學生可能會用到尺子測量，也可能會用其它定理進行推斷，學生在證明定理，猜想結論的過程中，創新能力已經得到了提升。
二、信息整合，推動創新數學
以往的數學復習就是教師一個人在課堂上講話，有了新技術的支撐，教師可以采取新的總結方法。教師可以讓每組學生對小組內的成果運用多媒體等信息技術進行展示，在給其他學生視覺、聽覺等方面享受的同時，也為其他學生帶來知識，而且也鍛煉了該組學生的合作和總結能力，學生的個性一步步發展，學生的自我思考能力逐漸提高，膽量也變大了，而且通過多媒體技術的'應用，學生的思維得到了鍛煉，創新意識進一步增強，這也就達到了綜合實踐課程提升學生綜合素質的目的。創新思維的培養是一個長久的過程，在平時的教學過程中，教師可以多多為學生設計情景，讓學生在創新的情景中激發創新思維，教師可以借助多媒體創建情景。例如，在學習七年級數學“日歷中的方程”時，教師可以利用計算機做出日歷，而后用多媒體展現給學生，這樣吸引了學生的注意力，之后教師再進行有關于日歷類型的題目的教學，教師可以通過操作計算機在日歷上畫出豎著相鄰的三天，并讓學生總結這些數字的關系，學生通過教師的指導很容易就明白了規律，對于以后相關的習題，學生便掌握了解決方法，甚至會創新出新的方法。
三、評價鼓勵，激勵學生創新
數學學科具有嚴謹性、抽象性，對學生的獨立意識、判斷能力、計算能力等都要求很高，所以，對學生各個方面的評價和建議是教師的責任和義務，也是增強學生創新、鼓勵學生創新的重要方法。課堂評價是鮮活的、動態的，課堂上的評價有助于學生獲得最充分、最合理的教育與發展，對學生的成長和教師的發展意義重大，所以，教師應該加強自身的修養和專業素養，不斷讓自己的評價更豐富，不斷讓課堂變得更高效，更精彩。教師也要注意多種評價結合，這樣才能有更有效的結果。評價學生，對于不同的學生，擁有著不同的思想，就應該有不同的評價內容。評價是對學生最好的鼓舞、激勵和喚醒，是對學生學習過程中變化和發展的一種引導，面對不同的學生就要采取不同的方法去評價，最大程度地調動學生的探索、創造的積極性。傳統的評價就是直接指出學生的對對錯錯，毫無樂趣可言。所以，今日我們應該打破傳統牢籠，豐富評價內容，不僅帶來樂趣，更收獲結果。教師進行評價時，語言要盡可能的豐富。教師在評價時，切記要做到真實、客觀、具體，避免套話、空話的過多使用。譬如，課堂上總是有“你做的真棒，大家都要向他學習”“了不起”這些所謂的評價，這些評價涉及的范圍很廣，學生并不知道自己究竟哪里表現的好，其他學生更不知道該如何去學以此學生的優點。
例如，解由2x-1≥x-2，x+8≥4x-1組成的方程組，按照傳統的解題方法，我們都是直接計算出每個方程的解，最后再取交集，而當學生在求出單個方程式的解后，用數軸畫出二者交集從而求出最后的結果，顯然這種方法相比于直接計算要簡單，而且準確率會好很多。此時教師應該鼓勵并表揚這位學生，再鼓勵他的同時也激勵了其他學生自我創新的意識的建立。總之，要想個性化的課堂成為現實就要培養學生的創新性思維，學生在學習上的創新有利于學生對數學興趣的提升，而學習數學的過程就是一個思維的創新過程，尤其是在進行邏輯推理的時候。所以，教師在化學課的教授過程時，要多注意學生的動手能力，因為動手能力恰是思維內在能力的外在反應。數學是一門很容易幫助學生創新的學科，只要教師有好方法，高效課堂，個性化課堂，創新課堂都能成為現實。
作者:杜秋勇 單位:江蘇省揚州市江都區邵伯鎮昭關中學
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