三年級數學第五冊期末測試質量分析
本次小學數學第五冊期末測試試題從新課改理念出發，以課標為依據，以教材為基準，注重學生的年齡特點，注重從學生的實際出發，檢查學生應具備的基礎知識和基本技能，測試命題形式有填空、判斷、選擇、計算、操作和解決問題，體現了全面性、基礎性、靈活性、實踐性和綜合性的特點，全面考查了學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況，著重考查了學生的基本運算能力、用數學知識解決簡單實際問題的能力、空間觀念的形成能力和數學思維能力。它可以對學生本學期的數學學習情況做一個比較客觀、公正的評價。
一、測試情況分析
二、命題情況分析
1、全面性
本張試卷根據本冊教材的知識體系和結構，比較全面地考查了學生的學習情況，內容豐富，結構合理。符合新課標要求的教學重難點及目標要求。
2、基礎性
本試卷依據課標，尊重教材，能夠從三年級學生的年齡特點出發，主要考查了學生對萬以內的加減法和乘法的理解與計算、分數的初步認識、圖形和空間觀念及概率知識、有余數的除法、時分秒的應用、解決問題等方面的內容，注重考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況。
3、應用性
縱觀整張試卷，注重解決生活中實際問題的應用能力。特別是第一大題“填一填”中的第6和第9題、 第二大題“選一選”中的第1和第5題、第六大題“解決問題”等等，都是與學生的生活實際相關，主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。讓學生從不同角度觀察，充分考查學生多角度的觀察事物獲取信息、解決問題的能力。這樣的試題設計有利于培養學生的創新思維能力，從而幫助學生更好的運用數學知識解決問題。
三、學生答題情況分析
現對學生答題情況做如下分析：
1、填空題部分主要失分在第9、10題。
（1）第9題是對長方形和正方形的周長的綜合應用及對周長的正確理解。由于學生沒有借助正確理解拼成后的圖形的特點，導致周長計算錯誤。
（2）第10題屬于數學廣角方面的知識，部分學生沒有進行有序思考或計算時不夠認真，導致做錯。
2、判斷題部分主要失分在第4題。
由于學生沒有深入思考所致。
3、選擇題部分主要失分在第2、4題。
選擇題的題目總體比較靈活，主要考查學生的學習習慣（認真、仔細）和思維品質（靈活、舉一反三、嚴謹）。第2題實際上是比較拼成的圖形的周長，是考查學生對周長的深入理解，題目比較靈活，可見一部分學生的舉一反三能力較差。第4題考查學生的.邏輯思維能力。
4、計算題總體上做得很好。主要失分在學生做題或檢查時不夠細心。
5、操作題主要失分在第1、2題。其中，第1題主要是個別學生沒有正確理解題意和對平行四邊形對邊相等的特點理解不到位。第2題失分主要是有一道題有兩種可能，而學生只連了其中的一種可能。
6、解決問題部分主要失分在第4題的第二個問題。
第4題主要考查學生對長方形周長的靈活計算和應用。“籬笆至少要多少米”，部分學生理解有誤。
四、存在的問題
1、學生審題不夠認真。
2、學生的邏輯思維和推理能力不強。
3、學生舉一反三的能力較差。
五、改進的措施
1、注重學生平時良好學習習慣的培養
學生學習效果的好與壞，態度和習慣起著至關重要的作用，因此要培養學生認真讀題、審題的習慣。
2、重視學生思維品質和數學素養的訓練和提高
在數學教學中要充分挖掘教材，創設良好的課堂氛圍，培養學生愛動腦筋、善于思考，引導學生會從數學角度分析問題、解決問題，從而逐步養成良好的數學思維品質和數學素養。
3、進一步加強基礎知識和基本技能的教學
教學中要特別貫徹課改理念，要關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學化的過程。為學生提供做數學的機會，新知的獲得要讓學生通過自己親身的操作、實踐、探索等活動，有充分的大量的感性認識之后，再逐步地抽象出數學模型，最后再加以應用。只有這樣學生才能真正理解和掌握數學知識，做到舉一反三。強化概念之間的聯系和區別。
4、加強對學生學習方法和學習策略的引導
課標實驗教材的教學內容思維要求比較高，靈活性強，教師一方面要重視基本算理、基本概念、基本技能的教學，進行必要的技能型的習題訓練，另一方面要有意識的對學生搜集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，培養他們具有良好的數學思考習慣和能力。
5、注意學生差異，加強對學困生的學習輔導
加強對學困生的學習輔導，從基礎抓起，幫助他們樹立自信心。
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