數(shù)學科組期末試卷分析文章三篇
數(shù)學科組期末試卷分析[1]
一、命題分析
試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。全校數(shù)學組試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。
本次期末數(shù)學科質(zhì)量測評主要考查學生的基礎知識與應用技能，其命題具有如下特點：
1、六年級的考題與以往沒有太大的變化，卷面仍以填空、選擇、判斷、計算、應用題等較為熟見的題型結(jié)構(gòu),涵蓋了教材的所有內(nèi)容,各個知識點都得到考查.計算題、應用題及其他分別約占總分的1/3，分值分布較為合理。
2、試卷看似簡單，但綜合性很強、對學生的分析能力和判斷能力要求很高。
3、一至五年級的命題緊跟課程改革的步伐，題型、內(nèi)容新穎而全面，更加突出數(shù)學知識生活化的特點。實際應用題不僅要求學生掌握基礎知識與基本技能，更要結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、收集信息、計算，并加以推理判斷，才能很好的完成。
4、相比之下，六年級的命題缺乏生活性和趣味性，知識點單一，綜合性與知識內(nèi)在聯(lián)系性不強。
5、本次期考的命題總體令人滿意。
二、學生答題情況分析
本次期末數(shù)學科考試，從學生答卷看，主要問題有如下幾點：
1、考生心態(tài)沒有端 �？荚噦�別同學沒有很好的做試題，從試卷看，個別學生不夠重視考試，積極采取措施抓緊抓好。
2、各小學教學質(zhì)量很不均衡。
3、 低、中、高學段教學質(zhì)量也不均衡。全校數(shù)學科平均分、及格率低年級超標，而中、高年級卻不達到規(guī)定的要求。
4、學生基礎知識與基本技能普遍較差。各年級測試命題難易適中，其命題與教材、學生練習資料沒有太大的差距，可是全校統(tǒng)計，大多數(shù)教學班學業(yè)成績沒有達到教研室教學常規(guī)管理條例的要求。
5、多位數(shù)和小數(shù)、分數(shù)乘除法計算錯誤較多。究其原因，一是學生沒有熟練掌握計算法則，二是計算時馬虎草率，以致出現(xiàn)不應有的錯誤。
6、學生對應用題的題型特征及解題規(guī)律掌握較差，造成應用題失分較多。
7、低年級學生不善于觀察、收集數(shù)學信息，運用已有的數(shù)學知識解決身邊的生活問題。
三、 今后教育工作設想
1、繼續(xù)實行期中、期末測評交換監(jiān)考、集中評卷，確保測評成績真實、準確。
2、各學校必須認真抓好在校生控輟工作。轉(zhuǎn)出學生必須造冊登記，并經(jīng)中心學校審核確認。
3、加強班級教育教學督導檢查，加強訓練、輔導、檢測力度，做到《同步練習》、《自學手冊》與教學同步完成。
4、各校認真做好期中、期末測評試卷的存檔和評析。
數(shù)學科組期末試卷分析[2]
一、命題分析
試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。全校數(shù)學組試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的'能力。
本次期末數(shù)學科質(zhì)量測評主要考查學生的基礎知識與應用技能，其命題具有如下特點：
1、六年級的考題與以往沒有太大的變化，卷面仍以填空、選擇、判斷、計算、應用題等較為熟見的題型結(jié)構(gòu),涵蓋了教材的所有內(nèi)容,各個知識點都得到考查.計算題、應用題及其他分別約占總分的1/3，分值分布較為合理。
2、試卷看似簡單，但綜合性很強、對學生的分析能力和判斷能力要求很高。
3、一至五年級的命題緊跟課程改革的步伐，題型、內(nèi)容新穎而全面，更加突出數(shù)學知識生活化的特點。實際應用題不僅要求學生掌握基礎知識與基本技能，更要結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、收集信息、計算，并加以推理判斷，才能很好的完成。
4、相比之下，六年級的命題缺乏生活性和趣味性，知識點單一，綜合性與知識內(nèi)在聯(lián)系性不強。
5、本次期考的命題總體令人滿意。
二、學生答題情況分析
本次期末數(shù)學科考試，從學生答卷看，主要問題有如下幾點：
1、考生心態(tài)沒有端 。考試個別同學沒有很好的做試題，從試卷看，個別學生不夠重視考試，積極采取措施抓緊抓好。
2、各小學教學質(zhì)量很不均衡。
3、 低、中、高學段教學質(zhì)量也不均衡。全校數(shù)學科平均分、及格率低年級超標，而中、高年級卻不達到規(guī)定的要求。
4、學生基礎知識與基本技能普遍較差。各年級測試命題難易適中，其命題與教材、學生練習資料沒有太大的差距，可是全校統(tǒng)計，大多數(shù)教學班學業(yè)成績沒有達到教研室教學常規(guī)管理條例的要求。
5、多位數(shù)和小數(shù)、分數(shù)乘除法計算錯誤較多。究其原因，一是學生沒有熟練掌握計算法則，二是計算時馬虎草率，以致出現(xiàn)不應有的錯誤。
6、學生對應用題的題型特征及解題規(guī)律掌握較差，造成應用題失分較多。
7、低年級學生不善于觀察、收集數(shù)學信息，運用已有的數(shù)學知識解決身邊的生活問題。
三、 今后教育工作設想
1、繼續(xù)實行期中、期末測評交換監(jiān)考、集中評卷，確保測評成績真實、準確。
2、各學校必須認真抓好在校生控輟工作。轉(zhuǎn)出學生必須造冊登記，并經(jīng)中心學校審核確認。
3、加強班級教育教學督導檢查，加強訓練、輔導、檢測力度，做到《同步練習》、《自學手冊》與教學同步完成。
4、各校認真做好期中、期末測評試卷的存檔和評析。
數(shù)學科組期末試卷分析[3]
一、命題分析
試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。全校數(shù)學組試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。
本次期末數(shù)學科質(zhì)量測評主要考查學生的基礎知識與應用技能，其命題具有如下特點：
1、六年級的考題與以往沒有太大的變化，卷面仍以填空、選擇、判斷、計算、應用題等較為熟見的題型結(jié)構(gòu),涵蓋了教材的所有內(nèi)容,各個知識點都得到考查.計算題、應用題及其他分別約占總分的1/3，分值分布較為合理。
2、試卷看似簡單，但綜合性很強、對學生的分析能力和判斷能力要求很高。
3、一至五年級的命題緊跟課程改革的步伐，題型、內(nèi)容新穎而全面，更加突出數(shù)學知識生活化的特點。實際應用題不僅要求學生掌握基礎知識與基本技能，更要結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、收集信息、計算，并加以推理判斷，才能很好的完成。
4、相比之下，六年級的命題缺乏生活性和趣味性，知識點單一，綜合性與知識內(nèi)在聯(lián)系性不強。
5、本次期考的命題總體令人滿意。
二、學生答題情況分析
本次期末數(shù)學科考試，從學生答卷看，主要問題有如下幾點：
1、考生心態(tài)沒有端 �？荚噦�別同學沒有很好的做試題，從試卷看，個別學生不夠重視考試，積極采取措施抓緊抓好。
2、各小學教學質(zhì)量很不均衡。
3、 低、中、高學段教學質(zhì)量也不均衡。全校數(shù)學科平均分、及格率低年級超標，而中、高年級卻不達到規(guī)定的要求。
4、學生基礎知識與基本技能普遍較差。各年級測試命題難易適中，其命題與教材、學生練習資料沒有太大的差距，可是全校統(tǒng)計，大多數(shù)教學班學業(yè)成績沒有達到教研室教學常規(guī)管理條例的要求。
5、多位數(shù)和小數(shù)、分數(shù)乘除法計算錯誤較多。究其原因，一是學生沒有熟練掌握計算法則，二是計算時馬虎草率，以致出現(xiàn)不應有的錯誤。
6、學生對應用題的題型特征及解題規(guī)律掌握較差，造成應用題失分較多。
7、低年級學生不善于觀察、收集數(shù)學信息，運用已有的數(shù)學知識解決身邊的生活問題。
三、 今后教育工作設想
1、繼續(xù)實行期中、期末測評交換監(jiān)考、集中評卷，確保測評成績真實、準確。
2、各學校必須認真抓好在校生控輟工作。轉(zhuǎn)出學生必須造冊登記，并經(jīng)中心學校審核確認。
3、加強班級教育教學督導檢查，加強訓練、輔導、檢測力度，做到《同步練習》、《自學手冊》與教學同步完成。
4、各校認真做好期中、期末測評試卷的存檔和評析。
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