請勿全盤否定奧數

　　既然奧數有著一定的社會基礎，既然多年來屢禁不止，那么，對待奧數就不應簡單地全盤否定，而應當客觀、理性地看待，冷靜、科學地分析。許多人在對封殺奧數表示疑慮的同時，開始對奧數本身和變了味的奧數教育進行反思。

　　許多人主張，奧數應當與升學徹底脫鉤，從而消除其功利色彩。成都市教育局副局長婁進表示：“我們只要掐斷了奧數在升學中的作用，奧數就瘋狂不起來。我們就是要痛下決心，堅決剎住、初升高看奧數的風氣。”

　　也有不少人認為，應把奧數本身和變了味的奧數教育區別對待。從事中學數學教學近50年的上海市數學特級教師周繼光說，真正要打倒的不該是奧數。奧數課程中所傳授的數學知識和思維方法是科學文化的組成部分，對培養青少年的思維品質有著特殊的功能，怎么能說它是萬惡的呢？中國數學奧林匹克高級教練、四川省特級教師劉裕文說：奧數本身無罪，不能一棒子打死，但不是每個娃娃都適合學奧數！奧數屬于精英教育，應遵循因材施教的原則。這樣的.認識需要整個社會、教育部門和輿論進行引導。

　　有關專家指出，只有5%的智力超常兒童適合學奧數，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克競賽頂峰的人更是鳳毛麟角，是根深蒂固的應試教育使奧數走了樣兒。因此，決非所有孩子都適合學奧數，學不學奧數應當看孩子的興趣。

　　專家介紹，許多國家都有特長教育和假期補習。但國外學生參加奧數學習和比賽純屬興趣，參賽前不做特別的訓練，臨時報名，像參加一場游戲一樣玩玩而已。在美國，很多高中生也參加奧數培訓，但奧數比賽的獎牌不作為一流大學免試入學的理由。日本也有奧林匹克算數大賽，旨在發掘有數學天才的小學生。但日本奧數比較單純、自然和低調，相當于棒球或書法，都屬于孩子課后的興趣班。

　　第50屆國際數學奧林匹克競賽中國國家隊領隊、主教練、廣州大學教授朱華偉認為，奧數的教育價值，在于有利于發現和培養青少年數學人才、有利于學生創造性的發展和數學能力的提高。學習奧數本無錯，只是不該讓它承載過多的升學選拔功能。我們應該以平常心看待奧數，就像下圍棋、打乒乓球一樣。

　　許多網友表示，變了味的奧數只是應試教育環境下的一個縮影，應試教育不改，中國教育的現狀就難以改善！要解決奧數熱和擇校熱，單靠硬堵是行不通的，最好的辦法是抓源頭，從促進教育均衡發展做起。

　　長春市教育局有關負責人認為，堵不如疏。應按照教育教學規律和人們對教育需求的發展態勢，研究、制定真正能讓學子們享受優質教育的“一攬子”方案。要讓奧數“自然消腫”，就得讓絕大多數孩子能夠接受到均等的、優質的教育。

　　教育界人士指出，對于奧數熱，一棍子打死并非良策，而應當從中國教育現實出發，研究如何“堵”“疏”并舉。對此，政府應當積極作為，切實改善教育生態，充分發揮督導功能，而不只是發發文件、空喊幾聲。

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