學奧數(shù)時常有的誤區(qū)
對于奧數(shù)學習，大家都有自己的理由和方法，那么對于學習奧數(shù)家長和孩子們對于奧數(shù)又存在著什么樣的誤區(qū)呢?
誤區(qū)一：家長眼中學生的水平和真實狀況有很大誤差
有兩類家長，一類認為自己孩子的水平很高，在學校學的也不錯，學奧數(shù)也不會困難，屬于很自信的家長，還有一類則是認為自己孩子學的不好，為他們的小升初擔憂。
實際情況有時正好相反，認為自己孩子不錯的，可能水平一般，并沒有完全掌握奧數(shù)知識，而很緊張自己孩子學習的家長，孩子的水平反到很好。
這是為什么?我們分析下原因，自信的家長是因為孩子學的課程比較少，所在的.班級也不是太厲害的班，同學都和自己差不多，而家長可能因為忙，沒有太多關(guān)注學生學習。在這些家長眼中，奧數(shù)別人能學好，自己家孩子也不會差的。
而另一部分孩子上課比較多，而且身邊的孩子也都是牛孩，這些家長多半會去旁聽他們上課，能夠認識很多牛孩，所以他們認為自己的孩子不是很好。
如果家長在評價學生成績的時候能夠更客觀，這樣對安排孩子學習進度，以及制定學習目標方面是非常重要的。
誤區(qū)二：有優(yōu)秀老師專門教孩子就一定能學好
大部分的小學生在學習奧數(shù)的時候，是一周一次課，可能是3小時，可能是2小時。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個老師的課程。
很多家長就認為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著老師學習就好了。
這就是一個誤區(qū)，我們好好想想，在學校里面，我們的數(shù)學課是怎么上的?一個知識點，基礎(chǔ)概念以及基礎(chǔ)計算，可能就要學一周，每天有大量作業(yè)。這樣做是為了提高學生的熟練度，通過反復(fù)練習讓他們理解知識點，并能靈活運用。
學習奧數(shù)的時候呢?可能每節(jié)課就講一個新的知識點，一周只上一次課，課后作業(yè)一般是5至10道題。而現(xiàn)在大部分學生做作業(yè)的情況是：周六的課，學生等到下周五晚上才開始寫作業(yè)，也就是一周6天都不再碰這個知識點，到了一周最后一天才開始補作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來聽懂學會的知識，現(xiàn)在也不會了。
前面說的這個例子，并不是要求他每周多上幾次課，因為這樣會把他的時間擠得滿滿的，反而不利于學習。而是要在課后把作業(yè)抓緊時間寫完，上完課的當天，就寫幾道題，之后每隔一兩天再做幾道題，這樣就能把本周所學知識進行反復(fù)復(fù)習，過一段時間之后，再對知識進行下整體的梳理，這樣效果才是最好的。
當然很多學生和家長會說，現(xiàn)在課程比較多，作業(yè)也多，沒有時間每天都學習奧數(shù)。那只能舉個狗熊掰棒子的例子，上了再多的課，寫了再多的作業(yè)，但其實我們最需要的是學習效果啊。
只發(fā)現(xiàn)原因是不夠的，還要找到相應(yīng)的解決辦法：
1、很多學校的小升初試題呈現(xiàn)的是題目難度比杯賽低，但是題量巨大的情況，這就要求學生在平時做題時，避免寫一會玩一會的狀態(tài)，能夠全神貫注。如果有部分學生現(xiàn)在不能保證長時間寫作業(yè)，那就把做題時間縮短，慢慢的延長，使學生能夠踏實的做題。
2、草稿紙，我之前用的方法是，把學生的草稿紙留下訂起來，為什么這么做呢?因為每次用完就扔的話，學生也不知道自己的草稿紙有多亂，給他留下來訂上，再拿給他看，他就知道，噢，我的草稿紙這么亂啊，可千萬別讓別人看到。慢慢的就會改掉這個習慣。
3、讀題問題其實不僅僅是數(shù)學問題，要解決這個難題得從閱讀方面入手，多看文章，并且看的時候，不能囫圇吞棗，要問孩子文章講了哪些事，什么重點，什么不重要，這對他們的語文數(shù)學學習都很重要。
只要你有興趣去學奧數(shù)，不管遇到什么困難，都能夠解決。
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