數學《分數的初步認識》評課稿
分數的初步認識是在學生掌握整數知識的基礎上,初步認識分數的含義,從整數到分數是數概念的一次擴展,無論在意義上,讀寫方法上都有很大的差異，以下是小編整理的數學《分數的初步認識》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級分數的初步認識是學生第一次認識分數，相對整數有很大的區別，意義抽象，表達準確比較困難。通過鄧老師的教學過程，使我對本節內容有了新的認識。
一、聯系平均分引入新課，過渡自然。
本節內容大部分教師都采用這樣的導入方法，但鄧老師在這里，不僅讓學生感受到分數和整數的不一樣，而且還在平均分的過程和結果的表達上對學生加以規范，我想這樣對學生后面敘述分數的意義有很大的'幫助。
二、注重對學生學習能力的培養。
在學生描述粉餅的過程是，有小朋友說出每個小朋友分的二分之一。這時，教師追問，正方形的二分之一和剛才月餅的二分之一大小一樣嗎？然后讓學生閱讀課本中的描述，將重要的讀出來、重讀。隨后教師點撥是這塊月餅的二分之一。如果教師在這里能讓學生比較自己的說法和書上有什么不同，我想學生會對“這塊月餅的”理解的透徹一些，或許引導學生發現與分到整數個的結果的描述有什么不同，由此來理解分數與整數表示意義的不同。
三、有效預設將錯誤扼殺在搖籃中。
學生在讀分數時會讀，但寫出讀的方法時經常會大小學混淆，教師在課上故意出錯引起學生注意吧，我想學生在練習時這樣的錯誤會很大程度的降低。
四、多問為什么，激發學生的思考。
分數是1說明什么？分母不一樣說明什么？為什么是四分之一不是六分之一？
等有價值的提問很好的幫助學生鞏固了對分數各部分的理解。
五、練習給學生充分自我展示的平臺。
折一折，畫一畫，說一說，讓學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，既培養了學生的探索精神，又充分調動了學生群體的積極性。在形象的圖形幫助下進一步鞏固了對分數的認識。
建議：練習中多讓學生說說自己的折法并說說為什么用這樣的分數。練習中有一題中出現卡通動畫，建議刪去。
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