數學考情分析初中試卷幾篇
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數學考情分析初中試卷篇一：河南2017年中招數學試卷分析及學生答題情況分析
20xx-20xx畢業考試試卷分析
新鄭市實驗中學
李玉川
一、試卷總體評價
試題緊扣教材，體現了新課標的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當，難易適中。
解答題除第16、18題以外，均設置了多個問題，形成低起點、緩坡度、層次分明、難度適中的特點，更加突出了對考生分析問題、解決問題能力的考查.
數開口向上，四個選項都是一樣的，完全不用計算，第二個是一次函數，第三個是開口向下的二次函數。故選B.1、填空題失分情況分析
錯誤集中出現在第14、15題，尤其15題做對的更少。但好學生基礎題失分也相當嚴重.
錯因：簡單的概率問題，有些好學生圖快，眼高手低，不畫樹狀圖或列表，直接寫答案
16題：共8分，平均得分7.87分，錯誤集中在不細心。相對還是比較好的
解答題失分情況分析
錯因：算術平方根與平方根混淆了
錯因：完全平方差公式混淆
17
錯因：不看題漏掉的，自己在糾錯就說看題。
19題：第⑵問中的問題求法，錯的大部分的原因是用了第一(轉載于:wWw.HnnsCY.cOM:數學考情分析初中試卷)問中的條件30度的角，審題不清
20題：①第⑵問求反比例函數解析式計算錯特別多，突出問題是由相似求出P點坐標計算錯誤寫成（2,4），（不細心或習慣性錯誤）。③集中錯誤表現在強調了第一象限學生只寫了X<2,正確的是0<X<221題：第(1)問集中表現在一次函數猜想中沒有檢驗，書寫不規范。第三問不知道寫出取值范圍，直接帶入35求值。
22題：此題綜合性強，是一個考查能力的題目，“轉化、類比探究思想”體現明顯。此題主要失分原因是第二問無從下手或不會分析問題亂寫或思路不夠簡潔。
（1）根據翻折的性質得出BE=EF，∠B=∠EFA，利用三角形全等的判定得△ECG≌△EFG，即可得出答案；
（2）利用平行四邊形的`性質，首先得出∠C=180°-∠D，∠EFG=180°-∠AFE=180°-∠B=180°-∠D，進而得出∠ECG=∠EFG，再利用EF=EC，得出∠EFC=∠ECF，即可得出答案．
23（11分）如圖，在平面直角坐標系中，二次函數y=x2+bx+c的圖象與x軸交于點A和點B(3，0)，與y軸交于點C（0，－3），點P是直線BC下方拋物線上的一個動點.（1）求二次函數的解析式；
（2）連接PO，PC，并將△POC沿y軸對折，得到四邊形POP?C.是
否存在點P，使四邊形POP?C為菱形？若存在，求出此時點P的坐標；若不存在，請說明理由；
（3）當點P運動到什么位置時，四邊形ABPC的面積S最大？求出
此時P點的坐標和四邊形ABPC的最大面積.
數學考情分析初中試卷篇二：八年級數學考情分析
八年級數學期中考試情況分析
一、本次期中考試的基本情況：
應考44人,實考44人，滿分120，最高117分，最低21分，平均分是87.43分,本次考試八年級參考人數共270人，我班前100名有18人,優秀率為0.41,前200名的有32人,及格率是0.73。
二、試卷分析：
本次試卷難度一般，符合學生的認知水平，容量適中，但考察全面，知識點綜合運用性強。試卷共分三個大題，
第一大題選擇題
本題大部分學生全對。失分集中在第十小題，學生審題不夠認真、對已知條件分析不夠透徹。
第二大題填空題
本題也主要考查學生的基礎知識，難度較小。失分點只要集中在十二小題，其余題目大部分同學都能掌握。主要原因在于學生對“倍長中線法”不夠熟悉，對知識點不能夠靈活運用。
第三大題解答題
本大題共分為七個小題，其中17—19題較簡單，學生得分較高，主要失分點在19題的第三問求平面直角坐標系中三角形的面積，多是馬虎、計算失誤或基礎差的同學。20—23題難度較大，主要考察學生三角形全等的判定、全等三角形的性質、角平分線的性質，垂直平分行的性質以及等腰、等邊三角形的性質及判定，對學生綜合分析問題的能力、邏輯思維能力要求較高，失分較多。
三、對考試的反思
1、本次考試暴露出我所帶班級數學學習仍然存在很多問題，“貧富差距”有點大，成績好的學生不少，但低分的學生也不在少數，一部分同學對數學基礎知識的掌握問題亟待解決。
2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”，很多基礎差，成績差的同學在平時的課堂聽課情況，作業完成情況中都存在很多的問題，平時學習態度不認真，聽課走神，搞小動作，回答問題積極性不高，做作業不專注，甚至抄襲他人作業。
3、從失分原因來看，學生缺乏對知識點的靈活運用能力以及對已知條件的分析能力，審題不認真，步驟書寫亂，缺失結論得出的必要條件，比如第三大題的二十一小題很多學生失分在于求出了三十度角，就說這個角所對應的邊是較長邊的二分之一，忘記了這個性質必須在直角三角形中才適用。還有的學生基本概念混淆，比如把垂直平分線的性質當成角平分線的性質或是把角平分線的性質當成垂直平分線的性質來用。
四、整改措施：
1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、繼續監督學生對基礎知識的記憶，并加強習題練習，精選習題類型，注意量與質的統一，加強學生綜合分析問題和靈活運用知識點解題的能力。
3、課間多和學生交流，增進和同學們之間的感情，多了解他們的不足和難處，培養學生對數學的感情，增強學生主動學習數學的熱情。課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學教師露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、加強自身素質的提高，多創造課堂趣味性，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中交流學習，提高學生學習數學的積極性，主動參與課堂。
5、加強學生幾何大題步驟書寫的指導和要求，端正學生的學習態度。
6、繼續做好培優補差工作。課堂中多給學困生表現自己的機會，作業中多給予鼓勵、監督和指導，讓他們重拾對數學學習的信心，積極主動的投入到學習中來。
任課教師：
20xx年11月16日
數學考情分析初中試卷篇三：試卷情況與得分情況分析
試卷情況與得分情況分析：
基礎知識點一塊與去年保持一致，難度不是很高，但是18題壓軸題學生沒有那么容易解決，先要應用一線三等角型，然后得注意點的坐標與線段長度之間的轉換、加上要用字母代替數，所以很多孩子此題未能得分。24題相似存在性問題也要先找等角，在找另一組角，題目鋪設得很好，解題時一定要注意細節，很多學生沒有注意此點。25題第三問的等腰三角形存在性問題也是近些年的熱點題目，第一問難度還算適中，但第二問，A字型的反復作比可能很多學生都沒能想到。所以需要學生們更加注意細節。
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