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四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析（通用22篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到試卷，成績(jī)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，你所了解的試卷是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 1
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
四年級(jí)兩個(gè)班共93名學(xué)生，優(yōu)秀率82%，及格人數(shù)：84人，及格率90%。
二、測(cè)試情況分析
得分率較高的題型有：
�。�1）計(jì)算題口算，得分率85%。
�。�2）填空題第1、2、3題，得分率87%。
�。�3）應(yīng)用題第1、2、4題，得分率80%。
這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還沒(méi)有很好的到達(dá)目標(biāo)。尤其是計(jì)算，表明部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方法沒(méi)有很好理解，計(jì)算技能沒(méi)達(dá)標(biāo)。從答卷情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，說(shuō)明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
也暴露出一些我們教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，得分率較低的題型有：填空題第5，應(yīng)用題3、5，得分率是50%。
這些得分率較低的題型，反映出我們的學(xué)生還沒(méi)有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活解題和認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步地提高。平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)該要在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。
試卷大致反映了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。
�。�2）“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)差，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力欠強(qiáng)。
（3）獲取信息，整合信息的能力低。
（4）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力不高。
三、存在的問(wèn)題
1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2.對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、沒(méi)看清題目要求、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位，教者要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、今后措施
1.從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2. 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
5. 新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
6.對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 2
一、試題分析
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
二、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量稍有點(diǎn)大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
3、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用。
4、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。
4、舒適計(jì)算：本題主要考查學(xué)生的'計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致錯(cuò)誤。
5、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計(jì)算時(shí)都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊就計(jì)算，大都數(shù)學(xué)生計(jì)算做錯(cuò)。
6、解決問(wèn)題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測(cè)試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識(shí)變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。
以上就是由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試題分析，希望您閱讀愉快!
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 3
一、成績(jī)情況：
本班學(xué)生37人，考試人數(shù)37人。本次考試成績(jī)90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，總分3016.5分，平均分81.5分，及格人數(shù)33人，及格率89.1%，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率76%。本次成績(jī)比較理想，還需繼續(xù)進(jìn)步。
二、試卷分析：
1、填空題
主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)10道填空題，其中前8道題都是基礎(chǔ)題，第6、7、8、10題的靈活性就較強(qiáng)。因此，大部分學(xué)生完成得較好，但第9、10小題失分較多。這兩個(gè)小題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。
2、判斷題
判斷題有助于考查學(xué)生思維的批判性、縝密性。從學(xué)生的答題來(lái)看，學(xué)生在判斷題、選擇題所含的幾點(diǎn)知識(shí)方面都還完成得不錯(cuò)。
3、選擇題
學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤，正確率比較高。
4、操作題
（1）統(tǒng)計(jì)題
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題：大部分學(xué)生都會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，但提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生粗心，計(jì)算有誤。
�。�2）此操作題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力很有好處，正確率較高，只是個(gè)別學(xué)生漏寫(xiě)度數(shù)。
5、計(jì)算題
這道題得分比較高，但是也有少量學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)和將乘積相加時(shí)出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。
6、解決問(wèn)題
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)以致用的思想一直是新課標(biāo)的精髓。應(yīng)該說(shuō)本試卷中的5道題都不難，主要體現(xiàn)在兩步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯(cuò)誤，不認(rèn)真審題。
三、改進(jìn)措施
在教學(xué)中我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系。注意把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生語(yǔ)言，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的差距。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解訓(xùn)練，在課堂上適時(shí)把學(xué)生用語(yǔ)言表述的變化規(guī)律加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱的問(wèn)題，合理安排有關(guān)計(jì)算的練習(xí)，平時(shí)有目的`、有計(jì)劃、有指導(dǎo)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。抓住學(xué)生在計(jì)算小數(shù)的乘除法時(shí)的典型錯(cuò)誤，重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)、糾錯(cuò)中理解算法，正確計(jì)算。同時(shí)，在練習(xí)時(shí)精選習(xí)題，形式多樣，把計(jì)算靈活運(yùn)用與解決問(wèn)題、填空、選擇等題目中，避免單獨(dú)計(jì)算練習(xí)的枯燥，也同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的靈活性。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 4
一、卷面分析：
�。ㄒ唬┍敬卧嚲砉卜职舜箢}題型有：第一題口算、第二題、豎式計(jì)算及驗(yàn)算、第三題、簡(jiǎn)算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實(shí)踐，第八題應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生答卷分析：
1、計(jì)算方面：口算完成得較好，有24名學(xué)生全對(duì)，筆算方面有22名學(xué)生全對(duì)。脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便）有21人全對(duì)。大部分部分學(xué)生都能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯(cuò)誤。
2、大部分學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生還是書(shū)寫(xiě)亂。
本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生能做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與我平時(shí)的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。
3、學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、三角形和統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)掌握較好，出現(xiàn)錯(cuò)誤少，個(gè)別是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題造成的。
4、在單位換算、數(shù)的改寫(xiě)及求近似值方面，能較好地完成，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的`情況。從中看出對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、數(shù)的改寫(xiě)的意義、求近似值的方法等方面，沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時(shí)就不懂得用，說(shuō)明學(xué)生學(xué)的知識(shí)較死。
5、少部分學(xué)生分析問(wèn)題能力欠缺，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力有待于提高。
二、改進(jìn)措施：
�。�1）、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
�。�2）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
�。�3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)反思：
1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，多做多練，提高成績(jī)。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 5
一、學(xué)生基本情況
我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?0.46分。
二、考試內(nèi)容
本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)中所涉及的內(nèi)容為考試范圍。考試內(nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評(píng)價(jià)
此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jī)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級(jí)平均成績(jī)卻沒(méi)有取得預(yù)想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績(jī)相差達(dá)五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿(mǎn)分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間。大多數(shù)學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對(duì)等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現(xiàn)了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的.能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。
第二題判斷題，5分，10人滿(mǎn)分。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第3小題考察的是學(xué)生對(duì)梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿(mǎn)分，大多數(shù)學(xué)生4分。錯(cuò)誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
第四題計(jì)算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫(xiě)出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計(jì)算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的計(jì)算、解方程等計(jì)算題。學(xué)生滿(mǎn)分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計(jì)算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。
第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用題。學(xué)生5人滿(mǎn)分。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，對(duì)錢(qián)的大寫(xiě)寫(xiě)法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。
五、存在問(wèn)題
整份試卷存在以下問(wèn)題：
1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。
3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。
4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計(jì)算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補(bǔ)救措施及整改方案。
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。
2.計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。
3.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。
4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。
5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。
七、努力方向
在下學(xué)期期末考試中，力爭(zhēng)成績(jī)保持全鎮(zhèn)前三名。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 6
一.計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗(yàn)算，第二類(lèi)要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二.基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三.動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的`知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四.解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校四年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 7
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試是縣教研室出題，全縣統(tǒng)一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統(tǒng)一計(jì)算成績(jī)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識(shí)覆蓋面比較廣。突出對(duì)基本方法和教材主要內(nèi)容的考查，題型多樣。加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，側(cè)重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
四年級(jí)兩個(gè)班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。
二、取得的成績(jī)
1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握較好，教學(xué)目標(biāo)得到了真正落實(shí)。
2、的計(jì)算能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析的能力比較強(qiáng)。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成到應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
�。�1）能正確理解和運(yùn)用概念，被除數(shù)、余數(shù)和商三者之間的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。
�。�2）能根據(jù)提供的情景，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）注重思維能力訓(xùn)練。
2、計(jì)算部分，從評(píng)卷了解到這部分參差不齊，全對(duì)的占60％左右。能正確的運(yùn)用加減乘除方法的計(jì)算，學(xué)生具備了一定的計(jì)算技能和計(jì)算技巧，用自己喜歡的方法計(jì)算。
3、解決問(wèn)題部分：學(xué)生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述，學(xué)生的雙基掌握較好，計(jì)算能力比較強(qiáng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的知識(shí)水平和能力基本達(dá)到新課標(biāo)的要求。
三、存在的問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯(cuò)誤率較高的是選擇題，錯(cuò)誤原因在于：題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但很少學(xué)生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾導(dǎo)致失分較多。題目注重與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，有的學(xué)生理解能力較差，對(duì)選項(xiàng)的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯(cuò)誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內(nèi)容，有一部分學(xué)生早已忘記，這些都是獨(dú)立的單元，與后面的知識(shí)聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計(jì)時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)計(jì)時(shí)法，然后再用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間，計(jì)算難度比較大。
2、計(jì)算部分
這一部分包括口算和豎式計(jì)算�？谒愕牡梅致什桓撸蛟谟谟泻�(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加減。還有極少學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的方法沒(méi)掌握。豎式計(jì)算也還存在一些問(wèn)題，粗心，數(shù)字抄錯(cuò)，答案寫(xiě)錯(cuò)，方法出錯(cuò)，滿(mǎn)分占60％左右。用自己喜歡的方法計(jì)算做法千奇百怪。
3、畫(huà)圖部分
操作題是按要求畫(huà)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生連題目要求就沒(méi)弄懂，全對(duì)的寥寥無(wú)幾，此題難度較大。
4、解決問(wèn)題部分
應(yīng)用題得分不高，一是理解問(wèn)題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數(shù)據(jù)的敏感性不高；三是習(xí)慣不好，不寫(xiě)答語(yǔ)�？傊畬W(xué)生理解題意的能力訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，應(yīng)用題是根據(jù)數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中，要從小注重對(duì)學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。加強(qiáng)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的'本質(zhì)。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育，減少學(xué)習(xí)中書(shū)寫(xiě)潦草，題目抄錯(cuò)，不寫(xiě)單位，答語(yǔ)等。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。只要計(jì)算關(guān)過(guò)了，及格是不成問(wèn)題。對(duì)于今后的計(jì)算教學(xué)中力求做到堂堂清，只有這樣計(jì)算才能過(guò)關(guān)。
5、特別要注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)性使用，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)素材，注重學(xué)科之間的滲透及整合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，要活學(xué)活用。加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并加大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀量訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，這樣已學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力才會(huì)加強(qiáng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 8
一、總體情況：
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力�？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。
二、試卷分析：
本次命題共分七大題，下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：
第一題：填空。（共26分)70％的學(xué)生出錯(cuò)在6分以?xún)?nèi)。出錯(cuò)率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個(gè)位置在另一個(gè)位置的方向時(shí)，不能明確以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在判斷方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有個(gè)別同學(xué)方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時(shí)間單位有時(shí)分秒，還有（）、（）、（）”做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有30%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒(méi)有看題，填寫(xiě)長(zhǎng)度單位和面積單位，部分同學(xué)未寫(xiě)答案。再次是第4題9角用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識(shí)點(diǎn)不牢，審題不清。接著是10題計(jì)算長(zhǎng)方形面積，沒(méi)有審題應(yīng)先算出寬，再進(jìn)行計(jì)算，還有計(jì)算出錯(cuò)的。接著是6題大小比較，很多學(xué)生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯(cuò)誤，雖是日常評(píng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和題型，還有個(gè)別掌握不牢固的情況，錯(cuò)的主要原因是沒(méi)認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判斷。(共5分)出錯(cuò)最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯(cuò)原因在于沒(méi)有正確運(yùn)用“0不能為除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)。
第三題：選擇（8分）有10%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過(guò)冬”，出錯(cuò)原因在于學(xué)生對(duì)日常生活知識(shí)掌握欠缺，不明確燕子過(guò)冬的方向。其次是第5題求除數(shù)，學(xué)生對(duì)商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識(shí)點(diǎn)已形成思維定勢(shì)，針對(duì)求除數(shù)的問(wèn)題訓(xùn)練較少，實(shí)際應(yīng)用差。接著是第7題將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成兩個(gè)正方形求面積和周長(zhǎng)，出錯(cuò)原因在于審題不清。
第四題：計(jì)算（共24分）
1、直接寫(xiě)得數(shù)：出錯(cuò)較多的是小數(shù)加減法，計(jì)算時(shí)看錯(cuò)符號(hào)，相同數(shù)位未對(duì)齊。
2、豎式計(jì)算。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫(xiě)的被除數(shù)。
3、脫式計(jì)算，出錯(cuò)的同學(xué)有1-2個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。
第五題：看圖回答問(wèn)題（共5分）。出錯(cuò)的主要原因是看鐘表讀時(shí)間出錯(cuò)，計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間出錯(cuò)，導(dǎo)致在第2題計(jì)算路程出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六題：統(tǒng)計(jì)變分析（6分）。出錯(cuò)原因主要是審題不清，沒(méi)有認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表信息。尤其第2題沒(méi)有按照計(jì)算相鄰兩個(gè)月變化情況來(lái)進(jìn)行計(jì)算。還有個(gè)別出現(xiàn)漏題情況。
第七題：解決問(wèn)題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯(cuò)的原因是粗心，計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，審題不清，算式數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤。第2題：
�。�1）學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是沒(méi)有審題，需要求取的是花園的面積，大部分同學(xué)求的`是總面積，還有個(gè)別公式錯(cuò)誤，計(jì)算錯(cuò)誤；
（2）沒(méi)有分清是求取得哪個(gè)面積，部分同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。第3和第6題出錯(cuò)較多，第3題出錯(cuò)原因主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題，沒(méi)有真正明確還差6個(gè)是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的匯總和分析，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題，個(gè)別計(jì)算出錯(cuò)。
三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：
(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。
(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 9
一、 對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)與分析：
這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加了開(kāi)放性、靈活性的試題，試題設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊(cè)和下冊(cè)前兩個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
二、 成績(jī)對(duì)比情況反饋：
本次測(cè)試四年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測(cè)試，最高分99分，最低分65分，無(wú)不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級(jí)的成績(jī)來(lái)看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信Φ胤较�。從�?duì)比情況來(lái)看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠�！跋胍幌耄钜惶睢睗M(mǎn)分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯(cuò)誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因?yàn)椴粔蚣?xì)心認(rèn)真造成的。
2、計(jì)算能力仍需提高。在計(jì)算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯(cuò)。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對(duì)。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：
�、賹W(xué)生在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)不夠準(zhǔn)確或是沒(méi)有認(rèn)真讀清題目的要求，造成錯(cuò)誤；
�、谠谧鲡g角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)畫(huà)底邊的延長(zhǎng)線；
�、墼谧鲡g角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對(duì)。整體來(lái)看學(xué)生的做題方法都對(duì)，思路也很清晰，只是不注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。
4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開(kāi)闊。集中錯(cuò)在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢(shì)，局限于老師講過(guò)的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢(shì)現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說(shuō)成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢(shì)，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì)做得題也變的懵懂了，著充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來(lái)不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過(guò)程雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有給學(xué)生充足的自我展示平臺(tái)，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維定勢(shì)。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的'計(jì)算能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅(jiān)持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性。
5、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)改革建議：
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，評(píng)價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 10
本次考試的目的是對(duì)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分，操作題4分，求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算，填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中。
二、試卷分析
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的'分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰(shuí)為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 11
一、試卷題型分析
（一）試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。下面，根據(jù)各類(lèi)型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、基礎(chǔ)知識(shí)題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。
2、計(jì)算題，包括直接寫(xiě)得數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算、及分?jǐn)?shù)的解方程。這些都是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察了學(xué)生的計(jì)算能力。
3、作圖題，包括畫(huà)圖形旋轉(zhuǎn)、及繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。這些題目是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。
4、解決問(wèn)題，全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題、分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用、最大公因數(shù)的`應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。ǘ┰嚲碜⒅伢w現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題1、2、7都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，說(shuō)明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中，其素材必須與生活聯(lián)系起來(lái)，我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。
二、考試成績(jī)分析
本次考試全年級(jí)11個(gè)班共有594人，優(yōu)秀率較低，成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：
（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹。
（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題時(shí)，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。從卷面看：
�、艑W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；
�、茖W(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面
這次考試從整體來(lái)看并不理想，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我們應(yīng)該加強(qiáng)：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 12
一、命題思路：
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查，檢查學(xué)生是否對(duì)較新，較活的問(wèn)題準(zhǔn)確地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)與方法，展開(kāi)分析、綜合、抽象等思維過(guò)程，初步邏輯思維能力，初步的空間想象能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
4、重視對(duì)學(xué)生思維等方法的考查
數(shù)學(xué)思維方法是指導(dǎo)觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等，它是思考內(nèi)容的方法，也是解決問(wèn)題的途徑，試卷處處涉及到對(duì)它的考查。
二、試題分析：
項(xiàng)目一：注意審題，細(xì)心計(jì)算。
相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、計(jì)算及解方程。
1.考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法。
2.答題情況：口算正確率整體較高。
3.失分原因是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的方法，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)不同分母的加減法計(jì)算方法有些遺忘，計(jì)算最后結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，故造成失分。
4.今后教學(xué)：是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法。
項(xiàng)目二：認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空。
1.考點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
2.答題情況：本題的得分率在70%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以。
3.失分原因：
一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；
二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如第六小題的百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
4.今后教學(xué)要加強(qiáng)：
一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；
二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；
三是講究策略和方法。
項(xiàng)目三：反復(fù)思考，慎重判斷。
1.考點(diǎn)：側(cè)重于概念的理解等。
2.答題情況：答題率在70%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第2個(gè)習(xí)題，如：把一根長(zhǎng)是6米的繩子，平均分成5份，其中一份長(zhǎng)是（）米，是跟一份是整根繩子的（）混淆了。這道題較為靈活，學(xué)生判斷不對(duì)，很不理想。
3.失分原因：
一是學(xué)生對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差；
二是缺乏辨析能力。
4.今后教學(xué)：
一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；
二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
項(xiàng)目四：統(tǒng)計(jì)圖。
1.考點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)，眾數(shù)、中位數(shù)；
2.答題情況：整體考得較好，此題的答題正確率在85％，很理想。
3.好的原因：學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計(jì)圖，求出平均數(shù)，眾數(shù)、中位數(shù)；
4.今后教學(xué)：
一是盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、空間想象能力；
二是講究策略和方法。
項(xiàng)目五：活用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1.考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。
2.答題情況：第三小題：個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題、審題，所以只解答了一個(gè)問(wèn)題。
3.失分原因：不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析。
4.今后教學(xué)：
一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；
二是注重審題能力的培養(yǎng)，正確計(jì)算。
三、對(duì)今后教學(xué)的措施：
通過(guò)前面對(duì)試題的'分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我倡議全組老師應(yīng)當(dāng)做到以下：
1、堅(jiān)持形象直觀和抽象概括的有機(jī)結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動(dòng)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使之在頭腦里形成相應(yīng)的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，把感性上的認(rèn)識(shí)上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。
在教學(xué)中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象，由感知到理解，使他們?cè)谶@一認(rèn)知過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體念和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程
在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，法則是怎樣歸納出來(lái)的，問(wèn)題是怎樣分析和解決的�？傊龑�(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展有序展開(kāi)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的全面理解，促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理
在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來(lái)。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái)，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的！
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 13
一、總體評(píng)價(jià)
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況，力體現(xiàn)人文性、基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則。
二、試題分析：
第一大題：填一填第1、2、9題考查的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第3題是用字母表示數(shù)，比較常見(jiàn)，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)；第4、6題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù)，比較基礎(chǔ)；第5、10題是立體圖形的內(nèi)容；第7題是觀察物體，這一題設(shè)計(jì)比較好，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念，還考查了學(xué)生空間想象能力；第8題聯(lián)系學(xué)生學(xué)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三大題：選一選第1、2小題比較基礎(chǔ)；第3小題是一道圖形體積的選擇題，此題平時(shí)訓(xùn)練到位，95%以上同學(xué)都能選對(duì)；第4小題是一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題，采取“進(jìn)一法”解決；第5小題略有坡度，盡管正確率不夠高，但這一道題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了10%的題為坡度題的制卷思想。
第四大題：計(jì)算題學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)近五年的嚴(yán)格訓(xùn)練，所以得全分的學(xué)生占了80%以上，即使少數(shù)學(xué)生失分，也是粗心大意造成的特別是解方程，學(xué)生都能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解答，并且計(jì)算方法完全正確。
第五大題：圖形題第1小題是觀察物體題目，學(xué)生有一定的空間想象能力，都能正確連線；第2和3小題是對(duì)學(xué)生立體圖形的表面積和體積能力的考查，要想做對(duì)，學(xué)生一方面必須牢記各立體圖形的有關(guān)計(jì)算公式，熟練地進(jìn)行計(jì)算，另一方面必須會(huì)對(duì)組合圖形仔細(xì)觀察進(jìn)行合理拆分。
第六大題：解決問(wèn)題這些題均比較典型，也很有代表性學(xué)生不僅能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減綜合計(jì)算應(yīng)用題，還能根據(jù)立體圖形的表面積和體積、棱長(zhǎng)總和的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題唯一不理想的是最后一題學(xué)生雖能動(dòng)手做，但做得不完整，這一點(diǎn)是以后的教學(xué)過(guò)程中值得注意的。
三、幾點(diǎn)反思：
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是都認(rèn)同的教學(xué)教育理念在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到：
1、立足教材，扎根生活認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力結(jié)果重要，但過(guò)程更重要能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的`把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 14
一、學(xué)生審題不清，對(duì)題目的意思沒(méi)有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第六題操作題。
學(xué)生在繪制方位圖時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看清方位，對(duì)長(zhǎng)度繪制時(shí)不夠精確。
二、關(guān)于四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析：學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算（檢驗(yàn)）的好習(xí)慣。
如：37+68x0=0136+269=300。125x80=1000等這樣的錯(cuò)誤現(xiàn)象比比都是。
三、對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。
比如第五題的列式計(jì)算；45與240的和除以20與5的差，商是多少？很多學(xué)生錯(cuò)誤列為45+24020—5。而315減去135與9的商，差是多少？這道題學(xué)生又列成（315—135）9。沒(méi)有用括號(hào)的用了括號(hào)，需要用的.又不用。
四、是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。
例如解決問(wèn)題的第四小題，，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，只求出了總共種了多少棵樹(shù)而沒(méi)有把每棵樹(shù)的價(jià)錢(qián)求出來(lái)。
通過(guò)上面的分析，也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的。課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程
1、努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是脫式計(jì)算能力。
通過(guò)口算隨堂練、計(jì)算天天練等形式切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)工程，需要在日常教學(xué)中不斷堅(jiān)持。同時(shí)要注意良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。
4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 15
一、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開(kāi)放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及實(shí)際應(yīng)用能力和靈活應(yīng)變能力，無(wú)偏題怪題，難易適中，適合用于檢測(cè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。
學(xué)生成績(jī)：參考人數(shù)：88人。總分：8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績(jī)概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿(mǎn)意的成績(jī)，教師平時(shí)重視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力及其運(yùn)算的正確率。
（2）大部分學(xué)生有良好的"學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書(shū)寫(xiě)工整，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題、認(rèn)真檢查沒(méi)有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。
�。�3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率較高。
�。�4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐能力，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問(wèn)題，這體此刻第四大題、第六大題中。
（5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能夠經(jīng)過(guò)分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問(wèn)題。這體此刻第七大題中。
2、存在問(wèn)題概述及分析
�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長(zhǎng)度單位。部分學(xué)生對(duì)剛剛接觸的長(zhǎng)度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的`答案選幾個(gè)正確答案。平時(shí)我們做的選擇題正確答案僅有一個(gè)。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全。
�。�3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練。
�。�4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問(wèn)題，“樂(lè)樂(lè)有20元，買(mǎi)一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢(qián)能買(mǎi)一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計(jì)算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫(xiě)不全。
三、反思與提議
在對(duì)本次測(cè)試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫�？偨Y(jié)為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)研究，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”
教師要認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識(shí)的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
�。ǘ┮詥�(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及合作研究的能力，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題，書(shū)寫(xiě)及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)癥下藥，并且要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，要從基礎(chǔ)抓起。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
�。┢綍r(shí)注重教研，互相探究，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 16
在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中，我們年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試的整體結(jié)果不是十分的夢(mèng)想，年級(jí)的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類(lèi)型都見(jiàn)過(guò)練過(guò)，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)�，這也是成績(jī)不夢(mèng)想的主要原因。
試卷包括七個(gè)大題。第一二題是對(duì)學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)年級(jí)在計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上。可是在解決問(wèn)題這一項(xiàng)，特別是第六大題，年級(jí)正確率僅有89.9%。相對(duì)而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。錯(cuò)誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯(cuò)誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯(cuò)誤答案只是個(gè)別。
分析錯(cuò)誤原因：
1、沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有真正明確題目要求。缺乏簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，水要燒開(kāi)了以后才能沏茶。
2、受思維定勢(shì)的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時(shí)間的，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一起。
3、答案寫(xiě)13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了，他們認(rèn)為燒水的時(shí)候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來(lái)至少需要13分鐘，也不無(wú)道理。
第六題解決問(wèn)題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)塑料袋，照這樣計(jì)算，19天大約用掉多少個(gè)塑料袋？
錯(cuò)誤答案：24019=4560（個(gè)）
分析錯(cuò)誤原因：
1、沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)看到最終的問(wèn)題是問(wèn)大約用掉多少個(gè)塑料袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計(jì)算。
2、考試之后有學(xué)生提出疑問(wèn)，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。
經(jīng)過(guò)測(cè)試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、缺少良好的"學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會(huì)審題。
2、計(jì)算的.準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題不是個(gè)別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、個(gè)別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。
今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、做事。從簡(jiǎn)單的計(jì)算、抄寫(xiě)入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視。
總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。僅有平時(shí)象考試一樣嚴(yán)格要求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便，才能取得夢(mèng)想的成績(jī)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 17
一、基本情況
四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試，，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象：
1、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)生卷面分析：
1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎，如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長(zhǎng)的電線平均分成9段，每段是全長(zhǎng)的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書(shū)的重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類(lèi)的題。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計(jì)算問(wèn)題的正確率不高。
2、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上。
3、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題，修路隊(duì)要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類(lèi)型。還有第五題，呀呀讀一本書(shū)，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的.3/8，第一問(wèn)，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問(wèn)，還剩全書(shū)的幾分之幾沒(méi)讀。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候，不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí)，沒(méi)有按步給分，有些題，列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了，以至于計(jì)算題，應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 18
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
一、關(guān)于學(xué)生測(cè)試情況的具體分析：
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。有些學(xué)生沒(méi)有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭(zhēng)議的是第7題，有的學(xué)生在每個(gè)小格子中填了一位數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個(gè)一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對(duì)支出款數(shù)用負(fù)數(shù)，下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位，平時(shí)注重觀察。計(jì)算題。用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高�？谒泐}主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)用簡(jiǎn)便算法如280×2忘記寫(xiě)0，橫式上的結(jié)果也有錯(cuò)誤，忘記寫(xiě)得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡(jiǎn)便方法算32×125，很多學(xué)生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號(hào)。
3、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)明學(xué)生能識(shí)別生活中常見(jiàn)的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對(duì)觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對(duì)，方法也都已掌握。在移動(dòng)圖形時(shí)，由于理解錯(cuò)誤，平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以，細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們?cè)诮虒W(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題第1、2、3三道題錯(cuò)誤較少，對(duì)這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。第4題計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤。主要原因是沒(méi)有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較，有部分學(xué)生審題不清，馬虎應(yīng)答。
二、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的.失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣�。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 19
這次期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況。根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
1、形式：試題內(nèi)容全面，共計(jì)八個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題）。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題。計(jì)算共計(jì) 24 分，填空題共 28 分，判斷分；選擇題共5分，操作題12分，應(yīng)用題 26 分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材。
二、試卷分析
參加這次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分73.66分，及格率 67 %，最高分 89 分，最低分46分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是不太理想，沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如：填空題的第5小題和選擇題的4小題，學(xué)生均有失分。
2、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的'就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
3、對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的概念垂足，數(shù)的改寫(xiě)，商的變化規(guī)律，積的變化規(guī)律，等方面都還有問(wèn)題。
4、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到92％。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，學(xué)生估算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。
2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)班級(jí)計(jì)算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 20
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對(duì)中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些。
二、總體情況
本期，全班共有38名學(xué)生參加檢測(cè)。試卷滿(mǎn)分為100分，全班考生總分為3097分，平均分為81.5分，及格率為97%，優(yōu)秀率為71%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析：
三、答卷分析：
①大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。
�、谏贁�(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)，具體分析失分較多的題目：
1、填空第12題，學(xué)生失分較多。學(xué)生表現(xiàn)忘寫(xiě)“萬(wàn)”，第16題度數(shù)不寫(xiě)“°”。
2、動(dòng)手能力差。如：第五大題的26、27小題失分率較高。
3、我會(huì)解決問(wèn)題第29、30、32題失分較多。應(yīng)用題第29、30、題失分的主要原因是學(xué)生不認(rèn)真讀題及不認(rèn)真答卷造成的.。32題，這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。
三、打算及措施
1、立足教材。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)
不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 21
本次小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，試卷定位較準(zhǔn)確，整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊(cè)教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計(jì)六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計(jì)算及混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能;六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
二、實(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過(guò)給圖形做對(duì)稱(chēng)圖形，旋轉(zhuǎn)圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生解答時(shí)得心應(yīng)手。
三、貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本次試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計(jì)算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。
四、滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué)：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定收獲不少吧！。你一定有出色表現(xiàn)，祝你成功。等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的.緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
五、從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅(jiān)持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 22
一、試卷命題情景評(píng)價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫(huà)圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識(shí)，解決問(wèn)題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫(huà)位置中的'方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
�。ǘ�、成因情景分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情景來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。
三、改善教學(xué)的主要措施與提議
1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景
有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。
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