初中數學開放題教學方法

　　一、開放題的特點探析

　　在開放題教學的過程中，教師首先很有必要讓學生們對于開放題的一些常見類型以及基本特點形成認知，這對于學生更好的理解與接受這類問題將會很有幫助。開放性問題與常規問題相比有著很多特殊性，開放性問題無論在題目條件的設置上還是解題的切入點上都會有所不同。開放題之所以能夠極大的鍛煉學生的思維，并且深化對于學生探究能力的培養，也是基于這些特點之上。在平時的教學中教師要有意識的給予學生一些引導，讓大家對于開放題的特點有所了解與認識。這樣不僅學生在處理這些問題時會更容易，大家的思維能力也會很好的得到鍛煉。開放題的主要特點可以歸納為如下幾個方面：

　�。�1）答案不固定或者條件不完備的習題，我們稱為開放題；

　　（2）開放性題是條件多余需選擇、條件不足需補充或答案不固定的題；

　　（3）有多種正確答案的問題是開放題。這類問題給予學生以自己喜歡的方式解答問題的機會，在解題過程中，學生可以把自己的知識、技能以各種方式結合，去發現新的思想方法；

　�。�4）答案不唯一的問題是開放性的問題；

　�。�5）具有多種不同的解法，或有多種可能的解答的問題，稱之為開放性問題；

　�。�6）問題不必有解，答案不必唯一，條件可以多余。正是基于開放性問題的這些特點，使得在這類問題的探究中給學生們提供了更為寬廣的空間，這也是很多學生喜歡開放性問題的原因。讓學生們對于開放題的特點有一定的了解將會幫助大家在解決這類問題時更有把握。

　　二、教學方法的開放化

　　在進行開放題的教學時，教師所選取的教學方式非常重要，這會直接影響到開放題的教學效率。教師應當注重教學形式的開放化，要給學生們營造更為寬松自由的課堂教學氛圍，讓學生的思維能夠充分在課堂上得以拓寬。教師可以不斷轉變與調整課堂教學節奏，在碰到相關問題時可以就問題進行合適的發散與延伸，這是一種很好的開放題的創設方式。同時，教師也可以有意識的給予學生們一些引導與啟發，可以讓學生結合自己的生活經驗來理解與分析相關問題，這同樣是開放題的一種直觀體現。教師應當積極尋找到合適的授課模式，并設計自由多變的授課方式，使學生在老師的影響下，形成良好的數學思維模式。只有學生接受，愿意聽課才能使知識得到傳授。所以老師的課堂教學計劃合理有趣很重要。例如，在講“等可能條件下的概率”時，教師可以允許學生走出課堂，去實際生活中尋找等概率事件，然后讓同學們互相探討，交換各自找到的結果。這便是非常典型的開放性問題的創設方式，透過這種知識的應用與實踐同樣能夠深化學生對于學過的內容的理解與體會，并且很好的提升學生的知識應用能力。

　　三、教學內容的開放化

　　開放性問題的教學同樣可以體現在教學內容的選擇上，教師也可以從這個角度出發來給學生們營造更好的教學環境。教學內容的開放化可以體現在很多方面。首先，教師可以以課本知識為依托有針對性的進行教學內容的發散與拓展，這將會極大的豐富學生的思維。同時，教師也可以結合生活中一些典型問題來展開知識教學，這種教學模式不僅很容易被學生接受，這種融入生活場景的教學過程也能夠很好的實現教學內容的'開放化，能夠給學生的知識應用與實踐提供有效的平臺，進而深化學生對于課本知識的理解與掌握。每名學生都會用自己的數學概念和知識結構以及運算法則來思考著現實生活中的問題，因此，選擇貼近生活實際的開放題往往是一個很好的教學切入點。如“花壇設計”、“分期付款購房”、“鋪設地磚”等問題，可以讓學生感受到數學離我們的現實生活有多近，數學知識與生活密不可分。同時，教師還應該考慮到學生的學習水平不同，接受知識的快慢也不同，因此在剛開始應避免選擇難、偏、怪的開放題。以一些簡單的、有多種解法的題目作為開始，這樣才能夠更好的發揮其教學效用，并且逐漸鍛煉學生的知識應用能力。

　　四、結語

　　在初中數學課程的教學中，開放題的教學往往能夠很好的活躍學生的思維，并且促進學生對于知識的理解與吸收。在進行開放題的教學時教師要注重教學方法與教學內容的選擇，要透過有效的引導與啟發來不斷激發學生的思維，鍛煉學生的知識應用與實踐能力。這才是開放題教學應當發揮的功效，只有在合適的教學過程中才能夠帶給學生更多收獲與進步。

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