中學生數學課聽課策略
聽課是學生獲取知識，發展力的重要途經，是學習的中心環節，作為一名中學生，他的大部分時間都是在課堂上度過的。所以教育家呼吁，向課堂40分鐘要質量，就是個原因。如果我們忽視了聽課這個環節，就是檢了芝麻，丟了西瓜，得不償失。
聽課有個方法和策略的問題，不少同學聽課方法不對頭，注意力不集中，經常分心走神；有的同學聽課不得要領，掌握的知識支零破碎；有的同學極其被動，手慌腳亂，無所適從；有的同學聽課流于形式，只聽熱鬧不聽門道；有的同學我行我素，自以為是，數學課上做外語，外語上做數學，凡此種種，都直接影響聽課效果，導致成績下降，下面談一談聽數學課的方法，大家參考。
一，提前預習，有的放失
預習是聽課的起始環節，把握好這一環節，就抓住了聽課的主動權。一般在預習過程中，我們能夠對新授課的知識和方法有個大致的了解，哪個地方是重點，哪個地方是難點，哪個地方是疑點等，都心中有數，到聽課時就有張有弛，把握要領，提高針對性，擴大收益。
例如，我們在學習數學歸納法時，對于方法可靠性同學們都感到困難，也表示懷疑，在聽課時就應該高度集中注意力，看老師是如何妙例辟喻的，一但突破了個難點，余下的問題就迎刃而解了。
二，關注開頭，承下啟下
每節課的開頭，老師都會精心設計，有其亮點。如，有的溫故知新、有的開們見山、有的設置懸念、有的引經據典，娓娓道來、有的指導自學，自主探究，凡此種種，都需要我們給預關注，一旦走神就會覺得一片茫然，不明老師的意圖，趕不上上課的節奏，下面就會疲于應付，失去信心。
興趣是學習的催化劑，是學習的原始動力，一旦對所學的內容產生濃厚的性趣，就會更主動的投入，堅持不懈的研究，而老師都會在開頭來激發大家的性趣的。
三，緊跟進度，有條不紊
曾經有人講過笑話，老師講八國聯軍侵略中國時，看到一位學生走神，就問他：“圓明圓是誰燒的？”這位同學大吃一驚，忙答道：“不是我燒的。”雖是笑話，卻反映出不與老師同步，會發生誤解，當然就談不上什仫效果了。
對于難點內容，老師都會設置臺階層層突破；對于疑點的地方，老師也會用通俗易懂的例子進行釋疑；對于重點的內容，老師會選用經典的例題進行鞏固和提高。如果不與老師同步，當想聽的時候，就會丈二和尚模不著頭腦。
如果在聽課時遇到困難怎么辦呢？不必急于馬上弄懂，因為在你思索這個問題時，新的問題又接踵而至，反而問題成堆，得不償失，事倍功半。應該作好記錄，待課后去搞明白吧！
四，把握關鍵，提高效率
在課堂上，我們不僅可以聽到老師對知識的`精辟講解，還可以學到老師分問題和解決問題的方法，也可以通過參與課堂活動得到鞏固與深化。但是，由于人的毅力難以從頭到尾的全神貫注，需要亦張亦弛，所以上課抓住關鍵是非常重要的。
一方面我們可以通過預習來了解本課的重點，難點和關鍵，在上課時給預高度重視。另一方面，老師在課堂上反復強調、有是用彩色筆進行勾畫的，必是關鍵地方，理應關注。還有一些典型例題和定理的求解與證明的思路的探索過程，是解決問題的關鍵，必須弄清楚。另外，還有因人而異的關鍵，就是對你進一步學習有關鍵影響的知識與方法，也應全力以赴聽個明白。
五，適當記錄，有備無患
俗話說，好記性不如爛筆頭，記筆記可以彌補記憶的不足，留下永恒的記錄，可以協調眼、耳、腦、手的功能，提高學習效果。一個學生是否會學習，看一下筆記本就可以了。由于高中數學內容多、難度大、要求高，筆記可以為我們的溫故知新提供一個書面思路，但是必須處理好聽與記的關系，才達到預期的效果。
記筆記時要詳略得當，有所選擇。對于教材中現成的內容，不必重抄一遍，而教師在課上的補充內容、經典的思路分析、疑難點的實破方法、問題的新穎解題途經等都應該作好記錄，以便課后整理與鉆研，消化吸收。
記筆記時要注意條理，并適當留有空隙，引入適當的符號（或編號），這樣既提高速度，又方面整理，對于容易的章節或學科可以簡記，對難度大的內容可以適當詳細些。
六，積極思考，掌握主動
一個思考被動的同學，在上課時總是趕不上節拍，想了來不及聽，聽了來不及記，記了來不及想，惡性循環，久而久之就會信心不足，覺得自己不是學數學的料。興致全無，成績下降。所以，聽課時要有超前的意識，積極思考，上課時不僅緊跟老師地思路，當老師提出一個問題時，應主動構建思路，探討解法，尋求答案，然后與老師的解答進行比較，若殊途同歸，則加深印象。若思路不同，則對問題的理解就更深刻，即使想不出來，再聽老師的分析，就可以茅塞頓開。長期堅持積極思考，能提高聽課的效率，增長學習的興趣，并使思維的靈性，深刻性得到發展。
七，及時交流，消除隱患
聽課時遇到困惑在所難免，除及時作好記錄外，應及時提出，爭取當堂解決，即使課堂來不及交流，也應課后趁熱打鐵，消除隱患。
教學過程中，同學們共同的學習難點和疑點，老師在備課時已經心中有數，教學時總會在疑難的地方留有思考的時間，詢問大家是否明白。如果遇到困難，不要顧及面子及時提問，或者利用同學討的機會，拋出問題進行研討。如果是自己個性的疑難，就作好記錄，繼續聽課。切記，問題不能積累，一兩個問題向老師求教或與同學教流，從時間或情感上都是能夠接受的，問題太多就不好意思打擾對方了，同時也會挫傷自己的積極性，嚴重的會逐漸消沉，不進而退。
八，重視總結，畫龍點睛
一節課下來，有經驗的老師都會引導學生進行當堂內容的總結：主要學習的數學知識，研究的數學方法，涉及的數學思想，需要注意的事項，還有那些問題可以向課外延伸，布置新的學習任務等。
有的總結高度概括，言簡意賅，通俗易懂；有的總結引人入勝，發人深思，激勵信心；有的總結拋磚引玉，啟發探究，捉進創新。總之必須高度重視總結，關注這場演出的壓臺戲，擴大收益。我們不僅要重視一節課終了時的總結，還要重視定理證明和應用的歸納、典型問題求解的概括等，樣就可以把課聽懂，把課聽活。
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