二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析
在沒詞考完試之后，我們要學(xué)會總結(jié)與分析。以下是小編整理的關(guān)于二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀。
二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析1
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。有萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；估算；認(rèn)識時間；長度單位的運用；周長的計算；混合運算；統(tǒng)計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如：（1）一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現(xiàn)在（ ：）到站。
（2）解決問題中的第2、3題。“二年級有學(xué)生425人參加郊游活動，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個空座位？”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統(tǒng)計及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認(rèn)為有點大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計正確率大約94.5%
解決問題正確率大約90.5%
1、取得成績：（1）學(xué)生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的'培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
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總體分析
1、試卷分析
本次期末測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生計算和解決問題能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生5人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有2人，中下水平的學(xué)生較少，這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取將學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。現(xiàn)有以下3點總結(jié):
一、取得的成績繼續(xù)保持。
1、這次考試我班大部分學(xué)生計算的正確率比較高。
這跟平時的練習(xí)分不開的，對于口算我會利用早自習(xí)的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的題目，并且對取得最快的第一名，獎勵小紅花，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
這學(xué)期計算占了很大比重，包括了混合運算、表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法。除了會計算，學(xué)生還要知道計算的過程、計算的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情采用重點指導(dǎo)或是放手自學(xué)的教學(xué)方法。并且進(jìn)行多樣性練習(xí)，如做小老師找出錯誤；比一比、賽一賽誰是計算小能手。
單純的計算是枯燥的，在練習(xí)計算時我還分層布置計算練習(xí)，學(xué)得好的，做的題少，學(xué)的不扎實的就多做幾題。題目相對做得少了反而正確率卻提高了。現(xiàn)在學(xué)生們還會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己布置練習(xí)的程度。
2、概念性的知識掌握的比較扎實。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我一直要求學(xué)生學(xué)的是方法而不是結(jié)果，光把答案記下來沒有用，一定要弄清楚“我為什么對，為什么錯，為什么用這樣的方法解題”。找到解決的方法才能弄清概念，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)的過程中，讓同桌之間相互說錯題、分析出錯因。
3、大部分學(xué)生的書寫還是不錯的。
這和平時老師的要求分不開，只有認(rèn)真書寫，才能認(rèn)真讀題、認(rèn)真答題，這是一個學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。要求學(xué)生按要求完成答題。
二、存在的問題。
1、仍然有一部分學(xué)生的態(tài)度不夠認(rèn)真。如：漏題不寫、橫式的得數(shù)不寫等。對于讀題“囫圇吞棗”只看個大概，沒有細(xì)細(xì)去“讀”要求，體會題目本身的意思，抓不住關(guān)鍵詞。
2、計算上仍有問題：看錯符號、把乘法當(dāng)加法算、忘了進(jìn)位、忘了退位、抄錯數(shù)字等等。
3、有一小部分學(xué)生看到?jīng)]有見過或者做過的題目就心慌，不能自己好好讀題、去理解題目的意思，不能運用學(xué)過的方法進(jìn)行知識的遷移。在平時的教學(xué)和練習(xí)中沒有遇到，有的學(xué)生就不會寫，找不到解決的方法，亂寫一氣。可見這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中“只知其然卻不知其所以然”。
三、今后教學(xué)中的改進(jìn)地方。
1、首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得一個好的態(tài)度、好的習(xí)慣能讓孩子終生受益。在以后的教學(xué)中要“普遍撒網(wǎng)、重點開花”，特別針對那些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。
2、教學(xué)中要更加靈活，教會學(xué)生運用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行遷移。將繼續(xù)延續(xù)“每日一題”的形式。雖然“每日一題”不一定是難題，但是通過這樣的題目，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出一些讓學(xué)生多思考、多拓展的題目，不要形成思維的定式。
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