高考生物要點知識歸納總結

　　高考已經進入備考階段，學生需要復習的科目有很多，其中生物是復習性價比最高的一門學科，想知道哪些生物知識點是必須要復習的嗎?下面是小編為大家整理的高考生物必備的知識，希望對大家有用!

　　高考生物易混知識

　　1、應激性、反射、適應性和遺傳性

　　應激性是生物受到刺激時在短時間內完成的某種生理活動，事適應性的一種表現形式，表述的時過程，其結果是生物適應環境。如果是在神經系統參與下完成的應激性，則稱反射，否則不叫反射，可見，反射是應激性的一種形式。適應性是指生物的形態結構和功能與環境相適合的現象，表述的是結果。如變色龍進入草叢種體色與青草一致，是應激性屬于適應性;而蝗蟲的體色與青草一致則只是適應性不是應激性。決定生物性行為特征的是遺傳性。

　　2、生長和發育

　　生長是指細胞同化作用大于異化作用時，細胞數目增多，體積增大的“量變”過程。發育是指細胞通過分化，形成新的組織、器官、系統，最終成為性的個體的“質變”過程。大量元素和基本元素、主要元素 從含量上看，如果含量占生物體總重量的萬分之一以上的為大量元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。從對生物體的作用上看，在這些大量元素中，C是最基本元素，C、H、O、N是基本元素，C、H、O、N、P、S是主要元素，生物體的大部分有機物是由這六種元素組成的。

　　3、主要能源、重要能源和直接能源

　　糖類是生物體進行生命活動的主要能源;葡萄糖是重要能源，因為多糖、二糖要水解成葡萄糖后才能進入氧化分解過程，并且葡萄糖比它們容易運輸。所有能量只有轉化為ATP后才能被機體利用，所以，ATP被稱為直接能源。

　　4、細胞膜的結構特點和功能特性

　　構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大都是可以運動的，使細胞形成具有一定流動性的結構特點。水分子和細胞需要的離子、小分子能通過細胞膜，其他的則不能，這種功能特性就是選擇通過性。

　　5、染色質和染色體、染色單體

　　染色質是細胞在分裂間期核內的細絲狀物質(主要成分是DNA和蛋白質)，有利于DNA分子的復制。染色體是細胞分裂期染色質高度螺旋化后的柱狀或桿狀結構，有利于染色體的平均分配。分裂間期復制的染色體與原染色體由一個共同的著絲點連接，形成兩條姐妹染色單體，同屬于一條染色體。

　　6、原核生物、原生生物、真核生物

　　由原核(無成形的細胞核)細胞構成的生物稱原核生物，有細菌(如各種球菌、桿菌、螺旋菌)、支原體、衣原體、立克次氏體、放線菌、藍藻(如念珠藻、色球藻、螺旋藻)等。全身只由一個真核細胞組成的生物稱原生生物，有草履蟲、眼蟲、變形蟲、裸藻等。由真核細胞構成的生物統稱為真核生物，有真菌(如酵母菌、根霉、蘑菇)、藻類(如團藻、衣藻、海帶)以及全部高等動植物。

　　7、半透膜和選擇透過性膜

　　半透膜是物理性質的膜，一般無生物活性，只允許小分子物質通過，不允許大分子物質通過。選擇透過性膜具有生物活性，允許細胞需要的小分子通過，細胞不需要的離子、小分子、大分子物質都不能通過。

　　8、原生質層和原生質

　　原生質層是指具有大液泡的植物細胞的細胞膜、液泡膜以及兩膜之間的細胞質，不包括細胞核與細胞液。原生質是指細胞內全部生命物質，包括細胞的膜、質、核。植物細胞除細胞壁外，均屬于原生質。

　　9、赤道板和細胞板

　　赤道板是細胞中央與紡錘體的中軸垂直的一個平面，是想象出的結構。細胞板上在有絲分裂末期，在赤道板位置出現的實際存在的結構，它向四周擴展形成新的細胞壁。

　　10、著絲粒和著絲點

　　著絲粒是把姐妹染色單體連在一起的結構。著絲點則是指該結構上被紡錘絲連接的位置。

　　11、細胞分裂和細胞分化

　　細胞通過分裂使數目增多，故細胞分裂是“量變”的過程，剛分裂出的細胞在形態、結構和生理功能上都相似。細胞分化是在分裂的基礎上同源細胞在形態、結構和生理功能上形成穩定的差異的過程。

　　12、生長素和生長激素

　　生長素是由植物生長旺盛處產生的，具有促進細胞縱向伸長，使植物生長作用的吲哚乙酸。生長激素是由動物垂體產生的，具有促進蛋白質合成和骨生長作用的蛋白質。

　　13、生長素促進生長和促進扦插枝條生根

　　促進生長是指促進植物細胞縱向伸長，不能使細胞數目增多。促進扦插枝條生根是指不但刺激不定根的生長，而且能刺激枝條一端生出許多不定根來。

　　14、向性運動和感性運動

　　向性運動是植物體受單一方向的刺激而引起的定向運動，分向光性、向水性等。感性運動是植物受植物體不定向刺激而引起的不定向運動，分感夜運動、感震運動等。如含羞草小葉感震而閉合。

　　15、酶、激素、維生素

　　酶大機體所有活細胞都產生的，具有催化作用的蛋白質或RNA。激素是機體某些細胞產生的，對生物體的正常生理活動起調節控制作用的蛋白質、類固醇化合物或脂肪酸化合物。維生素主要是從事物中獲得的，對維持人體正常生長發育、物質代謝起調節作用的一類小分子有機物。

　　16、內分泌腺和外分泌腺

　　內分泌腺又稱無管腺，腺體的分泌物(激素)直接進入腺體內的毛細血管隨血液循環進入身體各處發揮作用。外分泌腺又稱有管腺，腺體的分泌物一般由導管運輸到身體的一定部位發揮作用。

　　17、神經元、神經纖維和神經

　　神經元即神經細胞，由突起(分樹突和軸突)和細胞體組成。神經纖維是指神經元的軸突包括套在其外的髓鞘或感覺神經元的長樹突。多條神經元由纖維結成束，外面包著結締組織膜就構成一條神經。

　　18、孢子和配子

　　孢子是進行孢子生殖的生物(如蘑菇、根霉)經有絲分裂產生的生殖細胞，無“性”的分化，也不需兩兩結合，在適宜條件下單個孢子即可發育為一個新個體。配子是進行有性生殖的生物經減數分裂產生生殖細胞，有“性”的分化，一般需兩兩結合后才能發育為一個新個體。

　　高中生物必修一知識

　　物質跨膜運輸的實例

　　一、滲透作用

　　(1)滲透作用：指水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴散。

　　(2)發生滲透作用的條件：①是具有半透膜 ②是半透膜兩側具有濃度差。

　　二、細胞的吸水和失水(原理：滲透作用)

　　1、動物細胞的吸水和失水

　　外界溶液濃度<細胞質濃度時,細胞吸水膨脹

　　外界溶液濃度>細胞質濃度時,細胞失水皺縮

　　外界溶液濃度=細胞質濃度時,水分進出細胞處于動態平衡

　　2、植物細胞的吸水和失水

　　細胞內的液體環境主要指的是液泡里面的細胞液。原生質層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質。植物細胞的原生質層相當于一層半透膜。

　　外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質壁分離。原生質層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離下來，也就是逐漸發生了質壁分離。

　　生物膜的流動鑲嵌模型

　　一、對生物膜結構的探索歷程

　　膜是由脂質組成的。膜的主要成分是脂質和蛋白質。

　　磷酸頭部親水，脂肪酸尾部疏水。

　　羅伯特森→暗亮暗→蛋白質—脂質—蛋白質→靜態統一結構

　　桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型。細胞膜具有流動性。

　　二、流動鑲嵌模型的基本內容

　　磷脂雙分子層構成了膜的基本支架

　　蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層

　　磷脂雙分子層和大多數蛋白質分子可以運動。輕油般的流體，具有流動性。

　　細胞膜的外表有一層糖蛋白(糖被)。細胞膜表面還有糖類和脂質分子結合成的糖脂。

　　組成：由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成。

　　作用：細胞識別、免疫反應、血型鑒定、保護潤滑等。

　　高中生物必修二知識

　　1、分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

　　2、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

　　3、兩條遺傳基本規律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。

　　4、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料;現研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳;應用統計學方法對實驗結果進行分析;基于對大量數據的分析而提出假說，再設計新的實驗來驗證。

　　5、孟德爾對分離現象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子是成對存在的;生物體再形成生殖細胞—配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中;受精時，雌雄配子的結合是隨機的。

　　6、薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關系。(通過類比推理提出)

　　基因在雜交過程中保持完整性和獨立性;在體細胞中基因成對存在，染色體也是成對的;體細胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數第一次分裂后期也是自由組合的。

　　薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。

　　7、減數分裂是進行有性生殖的生物，在產生成熟的生殖細胞時進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。

　　8、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。聯會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。

　　9、減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂。

　　10、受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞中的數目，其中有一半的染色體來自精子(父方)，另一半來自卵細胞(母方)。

　　11、基因分離的實質是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;在減數分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給后代。

　　12、基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的;在減數分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

　　13、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。

　　14、因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，只有少數生物(如HIV病毒)的遺傳物質是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。

　　15、DNA分子雙螺旋結構的主要特點：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構;DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架，堿基排列在內側;兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規律。

　　16、堿基之間的這種一一對應的關系，叫做堿基互補配對原則。

　　17、DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。

　　高考生物復習策略

　　分段復習，合理規劃。

　　在生物復習的時間安排上，不一定要有書面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學習的能力，大家可以快于老師1課時的復習進度。適當的提前復習，可以發現學習中存在的問題，課前加以鉆研;還可以與同學之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：

　　第一階段：從開學到2012年2月底，進行基礎知識復習(由于各個學校的進度不一樣，時間會有所差異)。按教材的章節順序，強化基礎知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統性、整體性，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目，每一章結束后，可以結合教材根據自己的理解畫出概念圖，以建立相應的知識體系，

　　另外，每一單元結束后，應該在規定的時間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發現存在問題并及時整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進行 高中物理。

　　第二階段：從2012年3月初到4月底，為專題復習。一般可以將高中生物的全部內容分成九個專題：生命的物質基礎與結構基礎;細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進化;生命活動的調節;生物與環境;生物技術實踐;現代生物科技;實驗與探究。復習目標是著力培養綜合能力。

　　如何打好高中生物的基礎

　　一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關系

　　考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據，也是指導高考復習的綱領性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當年考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例。因此，考生必須認真學習，深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據，以考試說明所列出的知識點條目為線索，對照課本中的有關知識點和內容逐條復習，以明確考試目的、能力要求和考查內容。根據近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即知識點的考查一般遵循說明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應源于課本，但對能力的要求應高于課本。

　　力求抓住五點：①知識點，②考試點，③能力點，④應用點(聯系工農業生產、國防科技、日常生活、環保知識的實際)，⑤結合點(各章節的結合) 高考，要正確處理好“說明”與“課本”的關系。

　　二、重視課本，夯實雙基、突出主干知識，抓好學科內綜合

　　夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”，應該重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規范性、權威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內涵和外延，按照高考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。

　　縱向著重在“理解”，應有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領、規律、原理、知識間的聯系整理出來，使知識系統化，構建知識網絡體系;同時對以往學習中的薄弱環節或未掌握的知識進行補缺強化。

　　立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內綜合，構建知識網絡體系，特別是那些反映生物學科主干知識內容、反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容，要穩扎穩打、腳踏實地。要理清知識的發生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎，就可以從容應對高考，以不變應萬變。

　　三、掌握方法，提升能力

　　①復習時要突出主干知識、重點內容

　　主干知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海戰術，無疑都是有害的。

　　②重視實驗能力培養

　　生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有著緊密的聯系，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

　　③要講究科學的思維方法

　　思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現。現階段是掌握方法、提升能力的關鍵性復習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

　　④強化訓練、多思善問

　　能力考查是近年來高考的“主旋律”，現階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現知識向能力的轉化，達到及時檢查復習的效率。現階段強化能力的訓練，老師認為應該以做中等難度題為主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題、題意分析等各種能力。

　　考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數據的處理過程中理解試題，作出正確結論，以提高解題質量。善于歸納總結，想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規律，以后再做類似習題就可以運用規律性方法解題。

　　另外，現階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。

　　四、分析失誤、查漏補缺

　　現階段還應該把復習重點放在分析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環節，及時補救。方法是，對照自己平時練習中發現的問題，以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷，有針對性地練習，進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面。

　　還應該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本，復習時仔細看看，邊看邊思考，找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識，有無臨場應變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高復習效率。

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