高中必備的生物知識點手冊
學習高中的生物，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度。針對生物學科的特點，將每個知識點理解透徹。下面是百分網小編為大家整理的高中生物知識歸納，希望對大家有用!
高中生物知識
1、減數分裂是進行有性生殖的生物,在形成成熟生殖細胞進行的細胞分裂,在分裂過程中,染色體復制一次,而細胞連續分裂兩次.減數分裂的結果是,成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞減少一半。
2、對于進行有性生殖的生物來說，減數分裂和受精作用，對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數目的恒定性，對于生物的遺傳變異都是十分重要的
3、噬菌體侵染細菌的實驗：離心時進入上清液中的是重量較輕的噬菌體顆粒，如末感染的噬菌體，噬菌體蛋白質外殼，感染后釋放出來的噬菌體;沉淀物中則是被噬菌體感染的細菌。
4、在肺炎雙球菌轉化實驗中，將加熱殺死的S型細菌和活的R型細菌混合后注射到小鼠體內小鼠死亡，死亡小鼠體內既有活的R型細菌，又有活的S型細菌。原因是加熱殺死的S型細菌體內的轉化因子促使活的R型細菌轉變成活的S型細菌。這種轉化屬于基因重組。
5、真核生物和原核生物的遺傳物質都是DNA，病毒的遺傳物質是DNA或RNA。
6、在DNA分子中，堿基對的排列順序千變萬化，構成了DNA分子的多樣性;而對某種特定的DNA分子來說，它的堿基對排列順序卻是特定的，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。
7、DNA分子獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板;通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。子代與親代在性狀上相似，是由于子代獲得了親代復制的一份DNA的緣故。
8、基因是有遺傳效應的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體(葉綠體和線粒體中的DNA上也有基因存在)。
9、密碼子是指信使RNA上的決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基。信使RNA上密碼子有64種，其中，決定氨基酸的有61種，3種是終止密碼子。
10、生物個體基因型和表現型的關系是：基因型是性狀表現的內在因素，而表現型則是基因型的表現形式。生物個體的表現型不僅要受到內在基因的控制，也要受到環境條件的影響，表現型是基因型和環境相互作用的結果。
11、在雜種體內，等位基因雖然共同存在于一個細胞中，但是它們分別位于一對同源染色體上，隨著同源染色體的分離而分離，具有一定的獨立性。在進行減數分裂的時候，等位基因隨著配子遺傳給后代，這就是基因的分離規律。
12、由顯性基因控制的遺傳病的發病率是很高的，一般表現為代代遺傳。
13、在近親結婚的情況下，他們有可能從共同的祖先那里繼承相同的隱性致病基因，而使其后代出現病癥的機會大大增加，因此，禁止近親結婚。
14、基因的自由組合定律的實質是非同源染色體上的非等位基因自由組合。
高中生物選修知識
生物技術的安全性和倫理問題
(一)轉基因生物的安全性爭論 ：
(1)基因生物與食物安全：
反方觀點：反對“實質性等同”、出現滯后效應、出現新的過敏原、營養成分改變
正方觀點：有安全性評價、科學家負責的態度、無實例無證據
(2)轉基因生物與生物安全：對生物多樣性的影響
反方觀點：擴散到種植區之外變成野生種類、成為入侵外來物種、重組出有害的病原體、成為超級雜草、有可能造成“基因污染”
正方觀點：生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時間有限
(3)轉基因生物與環境安全：對生態系統穩定性的影響
反方觀點：打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進入人體
正方觀點：不改變生物原有的分類地位、減少農藥使用、保護農田土壤環境
(二)生物技術的倫理問題
(1)克隆人：兩種不同觀點，多數人持否定態度。
否定的理由：克隆人嚴重違反了人類倫理道德，是克隆技術的濫用;克隆人沖擊了現有的婚姻、家庭和兩性關系等傳統的倫理道德觀念;克隆人是在人為的制造在心理上和社會地位上都不健全的人。
肯定的理由：技術性問題可以通過胚胎分級、基因診斷和染色體檢查等方法解決。不成熟的技術也只有通過實踐才能使之成熟。
中國政府的態度：禁止生殖性克隆，不反對治療性克隆。四不原則：不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。
(2)試管嬰兒：不同觀點，多數人持認可態度。
否定的理由：把試管嬰兒當作人體零配件工廠，是對生命的不尊重;早期生命也有活下去的權利，拋棄或殺死多余胚胎，無異于“謀殺”。
肯定的理由：解決了不育問題，提供骨髓中造血干細胞救治患者最好、最快捷的方法，提供骨髓造血干細胞并不會對試管嬰兒造成損傷。
(3)基因身份證：
否定的理由：個人基因資訊的泄漏造成基因歧視，勢必造成遺傳學失業大軍、造成個人婚姻困難、人際關系疏遠等嚴重后果。
肯定的理由：通過基因檢測可以及早采取預防措施，適時進行治療，達到挽救患者生命的.目的。
(三)生物武器
(1)種類：致病菌、病毒、生化毒劑，以及經過基因重組的致病菌。
(2)散布方式：吸入、誤食、接觸帶菌物品、被帶菌昆蟲叮咬等。
(3)特點：致病力強、多數具傳染性、傳染途徑多、污染面廣、有潛伏期、不易被發現、危害時間長等。
(4)禁止生物武器公約及中國政府的態度
高中生物實驗知識
一、要求實驗材料中細胞必須是活細胞的實驗
要求實驗材料中細胞必須是活細胞的實驗包括：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體、觀察植物細胞的質壁分離和復原、探究酵母菌細胞呼吸的方式、探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的影響、探究培養液中酵母菌數量的動態變化。
觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂、低溫誘導染色體數目的變化實驗中材料必須有活性，但經過相應處理后，細胞都會死亡。
二、需要使用顯微鏡觀察的實驗
需要使用顯微鏡觀察的實驗包括：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞、生物組織中脂肪的檢測(注意：用花生子葉作為材料，切片染色觀察細胞內的脂肪，需要在顯微鏡下觀察染色的情況，但如果是用組織樣液作為材料，則不需要顯微鏡觀察)、觀察DNA和RNA在細胞中的分布、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體、觀察植物細胞的質壁分離和復原、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂、觀察細胞的減數分裂、低溫誘導染色體數目的變化、探究培養液中酵母菌數量的動態變化。
三、有對照設置的實驗
有對照設置的實驗包括探究影響酶活性的條件、觀察植物細胞的質壁分離和復原、探究酵母菌細胞呼吸的方式、探究細胞大小與物質運輸的關系、探索生長素類似物促進插條生根的最適宜濃度。
1.探究影響酶活性的條件：在探究溫度或pH對酶活性的影響實驗中，不同的溫度或不同的pH是自變量，酶的活性是因變量。
2.觀察植物細胞的質壁分離和復原：0.3 g/mL的蔗糖溶液和清水是自變量，植物細胞失水或吸水是因變量。該實驗是在同一實驗材料上或利用同一細胞進行的，屬于典型的自身對照實驗。
3.探究酵母菌細胞呼吸的方式：有氧和無氧是自變量，細胞不同的呼吸方式是因變量。
4.探究細胞大小與物質運輸的關系：瓊脂塊表面積與體積之比為自變量，NaOH擴散的體積占整個瓊脂塊的體積比為因變量。
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