《生物的生殖》教學的重點難點分析
重點分析
（1）無性生殖和有性生殖的特點
這部分內容是理解生殖方式進化的知識基礎。分析兩類生殖方式的特點，闡明二者對于物種生存發展的不同意義，有助于培養學生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細胞的有絲分裂和減數分裂密切相關，加強這一知識點的教學，將鞏固有絲分裂的知識，引出減數分裂的知識，做到溫故知新。
在本課題教學中，應對無性生殖有關內容的教學給予充分重視。特別是1997年英國科學家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術即克隆技術成為全球關注的熱點。從激發學生興趣、關心科學技術帶來的社會問題的角度出發，在教學中加重這部分知識的份量，有利于培養學生的科學素質，形成科學的價值觀。
（2）減數分裂的`過程
減數分裂是理解有性生殖方式的特點和進化地位的知識基礎。高等動物通過減數分裂產生染色體數目減半的配子，通過受精作用形成受精卵，發育成新個體，維持了親、子代體細胞中染色體數目一致，保證了物種的穩定；通過減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖產生的后代具有豐富變異性的重要原因，決定了有性生殖和無性生殖之間的本質區別，說明了在生殖方式上有性生殖的進化地位更高級。
減數分裂是三大遺傳規律的細胞學基礎。減數第一次分裂同源染色體分離，是基因分離規律的細胞學基礎；減數第一次分裂時期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體隨機進入到不同的配子，這是基因自由組合規律的細胞學基礎；減數第一次分裂中的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體間進行交叉互換，這是基因連鎖互換規律的細胞學基礎。
難點分析
（1）分析兩類生殖方式的特點
一方面，無性生殖產生的后代保持親代的性狀，有性生殖產生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點分別與細胞有絲分裂和減數分裂相關，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學習減數分裂和遺傳物質基礎等關鍵知識，造成學生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應充分估計學生理解這些知識的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學意義及在生物進化中的作用。
（2）減數分裂中染色體的行為
減數分裂過程中染色體行為復雜，除了具有有絲分裂中出現的——染色體復制、染色體與染色質的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現了同源染色體聯會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識，這些知識掌握程度如何，直接影響學生正確理解減數分裂的概念；這部分內容具有知識點分散、理解難度大（如同源染色體）、概念易混淆（如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體）等特點。因此，在教學過程（）中應及時復習，分散難點，加強對比，突破難點。
（3）同源染色體的概念。
學生較難理解關于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發育過程及其細胞學基礎不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，可以暫時不提這一點，僅強調“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后可以說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞），是一對同源染色體。在學習生物個體發育的內容時，再強調體細胞是受精卵經過有絲分裂形成的，每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細胞中有成對的同源染色體。
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