- 相關(guān)推薦
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié)（通用10篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你所了解的試卷是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 1
一、題型分析：
本次考試，試題由五部分組成，一是單項選擇題，20個小題，共20分;二是填空題，15小題，15分，三是判斷題，10個小題，共5分;四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。
二、試題分析：
選擇題大多考查基礎(chǔ)知識及知識的實際應(yīng)用，基本都與日常生活及自身聯(lián)系比較密切，如第4、5、9、20題;但也有一些對學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生能做到學(xué)以致用，大部分學(xué)生丟分都丟在這里了，比如選擇題的15題考查的就是學(xué)生對所學(xué)知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學(xué)生還是做不上，這就說明學(xué)生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的'一個實驗，但還是有一大部分學(xué)生沒有做上，說明學(xué)生對“淀粉與碘液變藍，麥芽糖與碘液不變藍”這句話和對照實驗理解的還不透徹，判斷題大部分考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時就沒有專門強調(diào)。
三、教學(xué)反思：
通過本次考試，對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思：
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，所以在做題的時候不會得心應(yīng)手。
2.考試時學(xué)生審題不清，有好多學(xué)生沒有看清題就寫，導(dǎo)致本來會的就是沒有拿到分。
3.學(xué)生生活經(jīng)驗和有關(guān)身體的常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。
4.生物課一周2節(jié)課，任務(wù)重，對七年級學(xué)生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
5.七年級下冊所學(xué)的內(nèi)容是初中四冊生物書中最難的一本，許多東西都是在大學(xué)學(xué)的，現(xiàn)在都下放下來了，比如血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等這些重點內(nèi)容，對七年級的學(xué)生來說難度是有點大，不容易理解。
四、教學(xué)方向：
教學(xué)過程中盡量與實際相聯(lián)系，突出重點，加強訓(xùn)練。具體措施：
1.抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解;對需要識記的知識要求學(xué)生掌握;加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2.加強知識與實際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情景中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，探討交流，尋求解答途徑。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把課本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。
3.提高自己的教學(xué)水平，繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，備課時，盡量與實際相聯(lián)系，增大課堂的趣味性。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 2
一、試卷基本情況分析：
1、試題特點分析：
本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的.理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實驗技能的考查。設(shè)置了一定量的開放性試題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)習(xí)靈活能力強的學(xué)生留出了施展才華的空間。
2、試卷結(jié)構(gòu)
這學(xué)期統(tǒng)考初一生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內(nèi)容是人教版七年級生物學(xué)下冊第一二三章及第四章第一二節(jié)，題型及分值如下
一）選擇題、25個小題50分
二）非選擇題、7個大題50分3、我所教班級學(xué)生成績基本情況如下：
所教4、5、6、7四個班分列級部第10、1、2、5名，成績差距很大，每個班的成績及每班內(nèi)的學(xué)生兩極分化都很大。標準分5、6、7班均為正分，但是4班負分值嚴重。
二、考試反映的問題：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)邏輯思考推理技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好;
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。
三、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信通過我的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增!
總之，通過這次考試，認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 3
本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南，以《人教版七年級（下）生物教材》為藍本，以考查“雙基”（基礎(chǔ)知識與基本技能）為重點，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點，以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點，在命題上立足于“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性、科學(xué)性”，注重考查學(xué)生的理解運用、識圖作答、分析概括、實驗操作等方面的能力與素質(zhì)，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應(yīng)新課標下對學(xué)生學(xué)習(xí)生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷共兩大題32個小題，滿分100分，考試時間90分鐘。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線題——分值10分；綜合題——分值26分；簡答題——分值6分；
2、考查內(nèi)容
人教版七年級下冊生物教學(xué)內(nèi)容。
3、試卷設(shè)計意圖
試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”等理念，通過質(zhì)量檢測而達到：①有效地引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；②引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，注重探究過程和方法，關(guān)注科學(xué)、社會、生活等；③檢查學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。
4、試卷特點分析
（1）緊扣課標，把握教材，立足基礎(chǔ)，注重能力，突出應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。（2）既注重了知識的覆蓋
面，又突出了教材的主干和重點章節(jié)。本試卷基本上覆蓋七年級下學(xué)期教材的全部內(nèi)容。反映出重點章節(jié)重點考的命題思想，著重考察了教材的主干知識。
�。�3）能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會等實際問題進行組題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進步。能夠使學(xué)生既對所學(xué)的`知識融會貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的目的在于“學(xué)以致用”，在應(yīng)用知識過程中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
�。�4）注意學(xué)生實驗操作能力、認識和利用圖表和數(shù)據(jù)的能力、收集和利用課內(nèi)外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現(xiàn)生物學(xué)科的特點和新課程改革的精神。
（5）重視對科學(xué)探究能力的考查，同時設(shè)置開放性試題，關(guān)注不同層次的學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。同時也注意情感態(tài)度和價值觀的考查，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
二、卷面基本情況分析1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，優(yōu)秀率16.3%，平均分75.2分。
三、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。如第3小題（發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）、第9小題（流動的組織—血液）、第15 小題（尿的形成和排出）。反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，缺乏基礎(chǔ)知識的積累。
2、應(yīng)用生物知識遷移的能力較弱，不會將學(xué)到的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要學(xué)生知識遷移、“學(xué)以致用”來完成作答。
3、缺乏對平時學(xué)習(xí)的零碎的知識進行梳理、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對章節(jié)知識融會貫通。
4、識圖能力有限，缺乏技能訓(xùn)練。如第29題通過讀識圖和知識的靈活應(yīng)用、觸類旁通而作答，但失分較高，說明平時教學(xué)中對重難點突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒有認真審題，反復(fù)的思考，抓住題干關(guān)鍵詞進行解題。
四、思考與對策
1、研讀課標、理清教材。在教學(xué)中要認真研讀課標，鉆研教材，借助有效教學(xué)媒介，強化“雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）”教學(xué)，引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建知識理論體系。
2、強化知識遷移能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題，達到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
3、重視探究實驗教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生親身體驗探究的過程，學(xué)會探究的方法，達到理論實踐的統(tǒng)一，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
4、積極尋找社會熱點問題與生物學(xué)基礎(chǔ)知識的切入點，通過多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識去分析、解決實際問題，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
5、加強教法探索，提高課堂教學(xué)效益。強化集備，探索有效地課堂教學(xué)模式，提升45分鐘的教學(xué)效益。
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 4
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應(yīng)考學(xué)生數(shù)共計480人，實考476人，4人缺考，分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽。就這次期中考試成績來看，人均分64.22，優(yōu)生人數(shù)90人，及格人數(shù)337人，低分人數(shù)26人，最高分為99分，為三班李彬彬，最低分為15分，為二班余洪。大部分學(xué)生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績較好，二班綜合成績較差。
這次期末考試生物試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力，共計60分。從答題情況來看，全選對只有一人，是七（3）班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的'是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎(chǔ)知識掌握較好，僅有個別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復(fù)習(xí)不夠，不善于進行知識的歸納和比較。
三大題是連線題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題是考人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了；第二小題是人體的循環(huán)系統(tǒng)，出錯的學(xué)生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點偏大。一個考了女性生殖系統(tǒng)，讓同學(xué)們對我們每一個人來到這個世界有一定的認識，這在以往是一個大多數(shù)回避的話題，但近年來這是考試的重點；另一個考的是消化系統(tǒng)，讓學(xué)生了解食物中主要營養(yǎng)
物質(zhì)在人體內(nèi)的消化過程。從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 5
一、整體分析：
這次考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：選擇題題、填空題、連線題、識圖作答題、實驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，貼合學(xué)生的實際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數(shù)31人。
二、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點的體現(xiàn)
試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機會。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對核心問題的考查
以《生物學(xué)課程標準》為依據(jù)，試卷資料既關(guān)注了對生物學(xué)基礎(chǔ)知識點和基本思想方法的考查，也關(guān)注對生物學(xué)思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。
�。�2）關(guān)注對生物學(xué)解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界的生物學(xué)學(xué)應(yīng)用潛力。
（3）注重試題的開放性和探究性，突出生物學(xué)思維過程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問題，從形式到資料都較為簡單，但學(xué)生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導(dǎo)致平時背誦過的知識點不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線題題：8個小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識圖作答題：3個小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實驗分析題：1個小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統(tǒng)計考生答卷狀況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識點任然沒有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎(chǔ)性問題，平時做過很多類似的題也強調(diào)多次，任然有個別學(xué)生做錯，像選擇題中的知識點都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫不出來。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習(xí)潛力�？荚嚱Y(jié)果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：識圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的特點，可是卻不能在圖片上分析出來各個血管。識圖作答題第35題，考察了各種營養(yǎng)物質(zhì)的功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時上課時對這部分的.知識點的記憶都很不錯，但在對照表格分析時往往審題不明，不能熟練地運用所學(xué)的知識，我認為這與學(xué)生平時的練習(xí)不夠有關(guān)。
四、考試中存在的主要問題
1．部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有些簡單的，在課堂上強調(diào)多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來。
2．部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達的意思。
4、探究能力有待提高。學(xué)生對實驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實驗各個步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學(xué)的建議
1、重視基礎(chǔ)。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會學(xué)習(xí)，還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴格、規(guī)范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)到位，學(xué)生才能打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出實驗。學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實驗課，課中要善于引導(dǎo)，不能走過場，做到使實驗課富有實效。
3、加強能力培養(yǎng)。這次考試中有相當數(shù)量的學(xué)生回答問題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實驗?zāi)芰�、閱讀能力、語言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會審題做題，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、倡導(dǎo)科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 6
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實驗操作基本技能的掌握;試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的'識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是( )
A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結(jié)合
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯選A，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點應(yīng)該是精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( ) A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳
C，氧氣多于二氧化碳 D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學(xué)生�！睙釔勖恳晃粚W(xué)生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學(xué)生的心靈世界，時時真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 7
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值滿分100分，考試時間45分鐘。試卷共設(shè)兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。
二、試卷特點
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識為重點，特別注重能力的考查，緊密結(jié)合了生物大綱的要求，體現(xiàn)了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人，最高成績96分，最低成績10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來看，選擇題答的'比簡答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過，簡答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴重，通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力特別差。
通過查閱學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)如下：
1、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差，不會對問題進行分析。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。
4、個別學(xué)生審題不清，書寫較差；有多數(shù)學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺得七年級教材內(nèi)容較多，每周上課的課時較少，期末復(fù)習(xí)時間不夠充裕，感覺有點手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、每一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、在日常生活中再進一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。
6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
相信通過我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績會逐漸提高，學(xué)生們的實踐和實驗的能力也會逐漸增強。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 8
11月14日（第十一周星期二）進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷及學(xué)生答題情況進行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績！本次試卷共分兩個大題，滿分100分，其中卷面分2分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內(nèi)容豐富，偏難。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共24題，48分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題，非選擇題題，滿分50分。本題內(nèi)容廣泛，涉及到各個層面，集中了基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用于一題，并出現(xiàn)了超編題：26題C是基因，30題（4）液泡隨著細胞長大數(shù)量減少都是教材中沒有涉及的內(nèi)容。因此，本題沒有滿分，而且優(yōu)秀率低。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的'落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
5、讓學(xué)生積極參加家務(wù)勞動，積累和豐富生活知識，把學(xué)科知識應(yīng)用到生活實踐中去。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 9
期中考試3天后，所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績的第一時間，我分析3、4班的生物考試成績，并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前，我進行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班：4班
二卷20分以上：17人/14人
�。M分25）
30%學(xué)生平均分：64.75/66.68
排名：平行班第二/平行班第一
90%學(xué)生平均分：58.20/55.08
排名：平行班第一/平行班第三
綜合分析，兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右，3班成績倒退一名，4班成績有所進步，從30%和90%成績的`角度來看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來的教學(xué)過程中，兩個班無論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上，針對學(xué)生就不一樣。另外，成績一下來，我找了一部分學(xué)生談話，了解情況，分別從教師和學(xué)生兩個角度分析了成績倒退的原因，如下：
從教師角度：
(1)作業(yè)檢查力度不夠，要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時收集反饋信息；
(2)課堂記憶效果差，適當整理知識點，便于學(xué)生記憶；
(3)課堂上，時刻觀察學(xué)生的注意力。
從學(xué)生角度：
�。�1）重視度不夠，考前沒有復(fù)習(xí)計劃；
（2）課堂走思現(xiàn)象嚴重，學(xué)生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
（3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時，不夠緊迫；
（4）有的學(xué)生有心去記知識點，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來的教學(xué)中，我會注重學(xué)生的作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生問問題，課代表負責(zé)及時提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè)；當然，我自身也要做好課前準備工作，上課重難點清晰，加強學(xué)生課堂記憶，關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象，時刻觀察學(xué)生注意力。
初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié) 10
在領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下、全體老師的共同努力下緊張忙碌的期中復(fù)習(xí)與考試工作已經(jīng)完成，為了更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)結(jié)合試卷情況和學(xué)生成績認真總結(jié)與反思：
一、試題的特點：
試題滿分100分。共包括兩部分：第一部分是30個單項選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用知識的情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)生物科學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求;同時以教材知識為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生基本能力的'考核，并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析，體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生成績：
所帶的7年級1-4班的特優(yōu)目標和學(xué)優(yōu)目標均已完成，但是不同教室的完成情況存在差距，同一教室的不同學(xué)生之間也存在著較大的差距。
三、教學(xué)中存在的問題：
1、給學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)的時間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力還需要加強
2、基本的生物概念理解不到位�；镜母拍罾斫獠煌笍赝憩F(xiàn)在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題。教師應(yīng)該在這一方面多督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
3、對學(xué)生的督促不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)措施：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;注意把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
2、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實，加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
3、結(jié)合典范例題加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生審題細致，提高分析問題解決問題的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的教室學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;充分利用好同步學(xué)習(xí)、認真落實達標檢測。
【初一下學(xué)期生物試卷分析總結(jié)】相關(guān)文章：
生物試卷分析11-16
初一生物試卷分析11-10
初一語文試卷及答案分析08-04
初一歷史考試卷分析11-23
高中生物的試卷分析范文11-17
初一政治下冊期末試卷分析08-30
高考生物試卷分析及教學(xué)反思（精選15篇）06-09
初一地理期末試卷分析總結(jié)09-06
初一思想品德期末試卷分析11-23
政治試卷分析05-26