生物的特征學(xué)案練習(xí)題及答案參考
生物學(xué)（Biology）是研究生物（包括植物、動(dòng)物和微生物）的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一個(gè)部分。以下是小編整理的生物的特征學(xué)案練習(xí)題及答案參考，希望能夠幫助到大家。
第一章 認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié) 生物的特征
教師寄語(yǔ)：繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)生物 ；區(qū)別生物和非生物 ；舉例說(shuō)明生物特征。
2、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
2、生物的生活需要_________、生物能進(jìn)行_________生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的______
生物能對(duì)外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________構(gòu)成的。
二、導(dǎo)入新課:
（多媒體出示視頻）：觀察空中的飛鳥(niǎo)、地上的爬蟲(chóng)、河里的游魚(yú)、高大的樹(shù)木、微小的細(xì)菌……通過(guò)觀察，學(xué)生感受大自然中生命無(wú)處不在。
1、最后出示圖片：我們的校園
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察我們的校園，說(shuō)出有哪些是生物？哪些不是生物？請(qǐng)回答。
3、嘗試總結(jié)出生物的基本特征。
三、合作探究
（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
1、下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（ ）
A、科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B、科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D、觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
（二）閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第1—10插圖，討論：
（1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
（2）人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
（4）課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？
2、明確生物的生命現(xiàn)象：
出示實(shí)物：魚(yú)缸中的幾條小魚(yú)和幾條玩具塑料魚(yú)、一棵盆栽植物和一個(gè)塑料盆景
觀察討論：哪些魚(yú)是生物，哪一盆植物是生物？說(shuō)出判斷理由。
①那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？
②我們應(yīng)該熱愛(ài)和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2、下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。
（2）貓生小貓屬于 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。
（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。
（5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
（一）選擇題：
1、下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（ ）
A、機(jī)器人彈鋼琴 B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C、鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 D、饅頭上長(zhǎng)出“白毛”
2、牽牛花清晨開(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（ ）的特征（ ）
A、需要營(yíng)養(yǎng) B、進(jìn)行呼吸
C、對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D、生長(zhǎng)和繁殖
3、“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（ ）
A、呼吸 B、排出體內(nèi)廢物
C、對(duì)刺激作出反應(yīng) D、生長(zhǎng)和發(fā)育
4、下列屬于生物共同特征的是（ ）
A、都能運(yùn)動(dòng) B、都能呼吸
C、都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D、都生活在水中
5、下列說(shuō)法不是所有生物共有特征的是（ ）
A、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 B、生物都能生長(zhǎng)、發(fā)育并繁殖后代
C、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) D、生物能進(jìn)行呼吸
6、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ）
A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、分類(lèi)法
7、含羞草的部分小葉受到震動(dòng)后合攏下垂這個(gè)生命現(xiàn)象屬于（ ）
A、新陳代謝 B、應(yīng)激性
C、變異 D、生物和環(huán)境的相互影響
（二）非選擇題：
8、請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有： 。
曲中的非生物有： 。
9、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食 應(yīng)激性
鯨噴出水柱 營(yíng)養(yǎng)
向日葵朝向太陽(yáng) 繁殖
植物開(kāi)花結(jié)果 生長(zhǎng)
人體排汗 排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大 遺傳
子女與母親相似 呼吸
（2）學(xué)習(xí)感悟
第一節(jié) 生物的特征
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)：
1、肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測(cè)量
2、略
三、合作探究
（一）B
（二） 1、（1）植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
（2）氧氣 二氧化碳
（3）動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑；含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大；種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(zhǎng)大；小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
四、拓展創(chuàng)新
1、（1）除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
（2）生物都有新陳代謝作用。
（3）生物體都有遺傳和變異的特性
（4）生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
2、（1）生物能生長(zhǎng) （2）生物能繁殖 （3）生物能遺傳 （4）生物能變異 （5）生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、D 2、C 3、D 4、B 5、A 6、C 7、B
8、 曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
9、 動(dòng)物取食 ———— 營(yíng)養(yǎng)
鯨噴出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太陽(yáng) ———— 應(yīng)激性
植物開(kāi)花結(jié)果 ———— 繁殖
人體排汗 ———— 排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大 ———— 生長(zhǎng)
關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全
學(xué)科生 物課題第二章人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 第8課時(shí)
預(yù)習(xí)
目標(biāo)1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分；知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和食物來(lái)源。
2.嘗試分析食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；運(yùn)用科學(xué)探究方法測(cè)定食物中的能量。
3.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)源于生物圈的其他生物。
預(yù)習(xí)
方法自主、合作、展示、交流
知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1.合理營(yíng)養(yǎng)：每日均衡地吃“平衡膳食寶塔”中的五類(lèi)食物，每日的早、中、晚餐能量比例合理，并及時(shí)進(jìn)餐。
2.食品安全：關(guān)注食品包裝袋上有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分，是否有添加劑、生產(chǎn)日期 、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家和廠家地址等。 蔬菜看顏色、硬挺，魚(yú)肉看顏色是否光澤，聞聞氣味，肉還要看是否有檢疫部門(mén)的印章。
知識(shí)闖關(guān)
( )1.下列做法中，未注意食品安全的是（ ）
A、生產(chǎn)綠色食品 B、用清水浸泡、沖洗水果和蔬菜
C、吃發(fā)芽的馬鈴 薯 D、買(mǎi)肉時(shí)看肉是否是檢疫合格的
( ) 2.合理膳食是指( )
A、蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)，應(yīng)該多吃 B、糖類(lèi)是主要的供能物質(zhì)，應(yīng)多吃
C、應(yīng)以肉類(lèi)、蔬菜、水果為主 D、各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配
3.在食物的營(yíng)養(yǎng)成分中
（1）既是細(xì)胞組成成分，又是機(jī)體能源的物質(zhì)中由氨基酸組成的物質(zhì)是_________；供給人體能量的主要物質(zhì)是_________；由甘油和脂肪酸組成，大部分作為備用能源物質(zhì)貯存在皮下的是_________ 。
（2）占人體體 重60?～70?的營(yíng)養(yǎng)成分是_________ 。
（3）種類(lèi)很多，需要量很少，一旦缺乏，就會(huì)影響正常的生 長(zhǎng)發(fā)育，甚至患病，它是_________。
（4）本身沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但對(duì)維持人體健康有重要作用，被稱(chēng)為“第七營(yíng)養(yǎng)素”的是_________。
4.在測(cè)定食物中含有能量時(shí)，小明進(jìn)行了如下操作：首先稱(chēng)取核桃仁6克，在一個(gè)錐形瓶里放20毫升的水并插入一只溫度計(jì)；然后點(diǎn)燃核桃仁，加熱椎形瓶里的水，等核桃仁完全燃燒后，看到溫度計(jì)上升了24度。（1毫升水每升高1℃需要4.2焦） 請(qǐng)計(jì)算每克核桃仁中含有的能量是_______。計(jì) 算結(jié)果與 核桃仁實(shí)際含有的能量差別較大，你認(rèn)為最主要的原因可能是__________________。
5.依右圖分析：
(1)每天人攝取最多的食物應(yīng)是含__________較多的食物。
(2)每天人攝取最少的食物應(yīng)是含__________較多的食物。
(3)青少年每天應(yīng)比成年人多攝取含__________較多的食物，即金字塔第________ __、__________層的食物。
(4)李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在飲食中應(yīng)盡量減少第__________層的食物，適當(dāng)多吃第__________層的食物。
6.下表顯示黃豆和 牛奶內(nèi)若干營(yíng)養(yǎng)成分的重量，而某成年人對(duì)此類(lèi)營(yíng)養(yǎng)成分的每日需求量也一并列出：
養(yǎng)分黃豆內(nèi)的含量（g/100g）牛奶內(nèi)的含量（g/100g）成年人每日需求量（g）
蛋白質(zhì)38.003.3080.00
碳水化合物31.304.70380.0
脂 肪18.003.8080.00
鈣質(zhì)0.060.120.80
（1）若該成年人每日只食用1000 g黃豆，表中養(yǎng)分會(huì)超過(guò)每日需求量的是_______________。
（2 ）若某人每日只食用1000 g牛奶，表中養(yǎng)分不滿(mǎn)足每日需求量的是___________________。
（3 ）豆腐、牛奶中含有豐富蛋白質(zhì)，參與該營(yíng)養(yǎng)成分消化的主要消化器官有____________。
（4）新聞報(bào)道最近又出現(xiàn)了“大頭娃娃”，其主要原因是這些“大頭娃娃”所攝取的是市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的劣質(zhì)奶粉，這些劣質(zhì)奶粉中不含或含有極少量的___________成分，嚴(yán)重影響了嬰兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。
（5）青少年時(shí)期，是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。為使青少年健康地成長(zhǎng)，應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的飲食習(xí)慣？(2分)
7.火腿腸是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｊ?用的一種食物，依據(jù)火腿腸的說(shuō)明來(lái)回答問(wèn)題
（1）從食品安全的角度考慮，應(yīng)首先關(guān)注包裝袋說(shuō)明上的________________
（2）火腿腸中含豐富的___________，是構(gòu)成人體細(xì)胞的重要物質(zhì)，其消化后的最終產(chǎn)物是__________
（3） 有些火腿腸添加某些物質(zhì)可以防治疾病，如加碘食鹽可防治__________，鐵化醬油可以防治__________。
8.有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜和水果，農(nóng)藥含量少。請(qǐng)你對(duì)這種說(shuō)法作出科學(xué)評(píng)價(jià)。
合理膳食(附教學(xué)反思）
合理膳食(附反思）
目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
(1)學(xué)習(xí)調(diào)查研究的基本方法，體驗(yàn)調(diào)查研究的過(guò)程。
(2)嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)較為合理的食譜。
２.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康生活的素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容為第一“人體的營(yíng)養(yǎng)” 最后一節(jié)，亦為全小結(jié)，本節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中均能找到答案，而且本節(jié)不單純是向?qū)W生進(jìn)行知識(shí) 、技能的傳授，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活上的價(jià)值，促使學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、關(guān)愛(ài)他人、孝敬父母、有責(zé)任感的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在堂上主要扮演服務(wù)者(即為學(xué)生制備必要的)，合作者(即協(xié)助學(xué)生完成探 究的主題)，引導(dǎo)者(即對(duì)學(xué)生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學(xué)生的調(diào)查、討論和交流)，組織者(即與學(xué)生一同匯總材料為堂展示做準(zhǔn)備)，為學(xué)生展示個(gè)性搭建平臺(tái),注重給不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展的空間與層次。
學(xué)校及學(xué)生狀況 分析
本節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生十分感興趣的話題，對(duì)市面上的各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、種類(lèi)以及讓學(xué)生走向市場(chǎng)去探知生活是學(xué)生們的渴望，繼上學(xué)期“綠色植物與生物圈”中的設(shè)計(jì)校園綠化方案的環(huán)保活動(dòng)之后，本學(xué)期大家再次把目光投向健康和營(yíng)養(yǎng)，在新程理念的指導(dǎo)下，本著倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注生活健康的主題，在“活動(dòng)中滲透德育，實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任”也是本節(jié)的一大側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生們從小到大一直享受著父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，可是子女是否能體會(huì)到父母養(yǎng)育的艱辛，讓孩子們親手為自己以及父母設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜，并根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)計(jì)算其中的營(yíng)養(yǎng)成分及能量，結(jié)合分析得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步修改食譜，讓其更 科學(xué)、合理。 讓我們的學(xué)生能在尊重科學(xué)規(guī)律的同時(shí)去奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)自己的父母、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)世界。
教學(xué)設(shè)計(jì)
師：上節(jié)我們共同評(píng)價(jià)了我們自身的營(yíng)養(yǎng)狀況，調(diào)查了自己的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，同學(xué)們知道如何糾正自己的不良飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)，什么樣的飲食結(jié)構(gòu)才更合理，更有利于青少年健康地生長(zhǎng)發(fā)育呢？
（溫故而知新，設(shè)置新的問(wèn)題導(dǎo)入新，學(xué)生的探究興趣又被激發(fā)起了）
生：略（讓學(xué)生充分發(fā)表他們的看法和觀點(diǎn)）。
師：（點(diǎn)撥）現(xiàn)代社會(huì)上流行減肥，有些人為了達(dá)到苗條的身材，每天不吃或很少吃飯，大家怎么看待這種現(xiàn)象?[
生：有的贊成，有的不贊成（讓學(xué)生說(shuō)明其理由）。
師：（引導(dǎo)）“愛(ài)美之心人皆有之”，但我們?cè)谧非笮误w完美的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注 合理膳食與健康。（板書(shū)題三合理膳食）
師：前我已經(jīng)讓同學(xué)們分別以谷 類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、飲品類(lèi)為5個(gè)調(diào)查活動(dòng)小組。下面讓我們一起跟著攝像機(jī)的鏡頭回顧同學(xué)們的 活動(dòng)風(fēng)采。
（下活動(dòng)情景再現(xiàn)學(xué)生們分組活動(dòng)的過(guò)程，包括市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)上查詢(xún)、小組討論、小品準(zhǔn)備等，通過(guò)小組活動(dòng)，然后在堂上表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行探究調(diào)查過(guò)程一定有很多樂(lè)趣，也一定有許多問(wèn)題和困難，能不能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?
小組1：在調(diào)查奶類(lèi)、飲品時(shí)，店主看我們不買(mǎi)東西，不愿意接待我們，后我們說(shuō)明調(diào)查意圖，他給了我們很多幫助，使我們得以順利完成任務(wù)。在這次活動(dòng)中，我們還學(xué)到了與人交際的一點(diǎn)技巧。[:ZXX]
小組2：我們小組是把責(zé)任分到個(gè)人，然后按計(jì)劃行動(dòng)，最后討論匯總，這樣很節(jié)省時(shí)間。
師：現(xiàn)在讓各小組匯報(bào)他們的戰(zhàn)績(jī)吧！（讓學(xué)生歸納總結(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生積極思維與合作的精神，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則）
谷類(lèi)、蔬菜類(lèi)、糧食、動(dòng)物、飲品各組代表到講臺(tái)上介紹他們調(diào)查的結(jié)果。
師：聽(tīng)完了各小組匯報(bào)的市場(chǎng)食品消息，請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品“誰(shuí)的功勞大”。
（通過(guò)小品的編排和表演，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散 思維和邏輯思維能力，提高學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
生：觀看小品，細(xì)細(xì)品味并體會(huì)。
師：看合理膳食對(duì)我們的身體健康非常重要，讓我們大家手拉手共同關(guān)注人類(lèi)的健康。
演示（）??中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)平衡膳食寶塔。
我們應(yīng)該按照營(yíng)養(yǎng)學(xué)家們?yōu)槲覀兲峁┑木馍攀车幕疽髮?duì)一日三餐進(jìn)行規(guī)劃，做到合理用膳。
師：同學(xué)們是早晨8、9點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，正處在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛的時(shí)期， 對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要較多，可是我們有些同學(xué)在飲食上卻不注意，因而影響了身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，請(qǐng)同學(xué)們欣賞他們自編自導(dǎo)的小品“誰(shuí)之錯(cuò)”。
生：聯(lián)系自己的飲食習(xí)慣，找出問(wèn)題的原因所在。
師：所 以說(shuō)青少年對(duì)營(yíng)養(yǎng)有特殊的需要（板書(shū)）。（引導(dǎo)）（演示??青少年一天需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的數(shù)量表）
我們從一日三餐中獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能否達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？能不能滿(mǎn)足自身生長(zhǎng)發(fā)育的需要呢？讓我們一起通過(guò)活動(dòng)分析。
生：1.以小組為單位4人一組，分工合作，記錄、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)表格進(jìn)行總結(jié)。
2.各小組互相交流，闡明各自食譜的科學(xué)性所在。
3.討論：交流結(jié)束以后，你認(rèn)為自己的飲食結(jié)構(gòu)存在哪些問(wèn)題？如何進(jìn)一步修改你的食譜，使之更科學(xué)、合理。（學(xué)生把自己設(shè)計(jì)食譜中的能量 計(jì)算出，進(jìn)行定量分析。）
師：同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)了一份食譜，應(yīng)該說(shuō)大家已經(jīng)基本掌握了評(píng)價(jià)飲食結(jié)構(gòu)的方法和均衡膳食的標(biāo)準(zhǔn)，大家心里最想做的是什么呢？
生：（發(fā)表意見(jiàn)、交流）略。
師：從我們呱呱墜地那一刻起，父母為了我們的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題就費(fèi)盡心思，父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，子女能否也愛(ài)父母呢?請(qǐng)同學(xué)們后對(duì) 父母的營(yíng)養(yǎng)情況做認(rèn)真的調(diào)查，針對(duì)父母的營(yíng)養(yǎng)狀況及飲食愛(ài)好設(shè)計(jì)一份“愛(ài)心食譜”，并親自動(dòng)手為父母制作營(yíng) 養(yǎng)餐。教師會(huì)和你們一起分享真情和孝心。
（將教材的內(nèi)容拓展，自身設(shè)計(jì)食譜后，為父母設(shè)計(jì)愛(ài)心食譜和制作愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，并體驗(yàn)情感的交流與表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心獻(xiàn)父母”的思想品德教育。）
師：希望通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能了解父母為我們操勞的辛苦，從而懂得如何去尊重父母，理解父母。有盡頭水有邊，唯有親人的愛(ài)永恒，讓我們一起唱“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，向父母表達(dá)我們最誠(chéng)摯的愛(ài)意。
生：師生一起唱“愛(ài)是LOVE，愛(ài)是奉獻(xiàn)……
教學(xué)反思
1.本節(jié)以問(wèn)題為起點(diǎn)，讓學(xué)生們以不同的形式去探究，探究結(jié)果以不同方式呈現(xiàn)出，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為知識(shí)的構(gòu)建者，與教師平等的對(duì)話者。
2.“做中學(xué)、學(xué)中做”是本設(shè)計(jì)的又一核心，使學(xué)生在獲取間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更注意獲取直接經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)動(dòng)腦與動(dòng)手的結(jié)合。
3.注重學(xué)生個(gè)體間的差異，給不同的學(xué)生搭建了展示其個(gè)性的平臺(tái)，例如：調(diào)查、匯報(bào)、小品表演、設(shè)計(jì)食譜中的記錄、計(jì)算、匯總等都能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)，注意不同水平、不同特長(zhǎng)的學(xué)生互相組合，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本設(shè)計(jì)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅(jiān)持指導(dǎo)和鼓勵(lì)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，能采取調(diào)查、作品展示、小品表演等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生參與探究的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和體驗(yàn)的生成，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性是否發(fā)揮，思維活動(dòng)是否積極，能否在探究活動(dòng)中進(jìn)行反思等。
第三節(jié) 《生殖器官的生長(zhǎng)》教案
題第三節(jié) 《生殖器官的 生長(zhǎng)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)出植物的生殖器官包括哪些？
2、描述花的基本結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由。
3、了解花的類(lèi)型概念中的兩性花、單性花、無(wú)性花。
4、描述傳粉后到產(chǎn)生受精卵的過(guò)程，說(shuō)明受精作用之后種子和果實(shí)各部分的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握花的基本結(jié)構(gòu)、子房的結(jié)構(gòu)、種子和果實(shí)的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解傳粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。
三、前準(zhǔn)備：鮮花、桃花的模型，多媒體。
四、時(shí)：1時(shí)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新
綠色開(kāi)花植物的生活史，從一粒種子萌發(fā)成幼苗后轉(zhuǎn)入營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)到一定時(shí)期，植物就會(huì) 開(kāi)花和結(jié)果，開(kāi)花和結(jié) 果標(biāo)志著植物體成熟，開(kāi)花與結(jié)果有什么關(guān)系呢？下面我們學(xué)習(xí)花的一些知識(shí)。
（二）新教學(xué)
1、花的基本結(jié)構(gòu)是什么？
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
（1）欣賞花
冬天已經(jīng)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們
一起走進(jìn)花的世界、花的海洋，暢游百花齊 激發(fā)學(xué)生學(xué)
放的春天，請(qǐng)欣賞各種花的圖片。 習(xí)生物的興趣
番茄花、玫瑰花、羊蹄甲、含羞草、郁
金香、水稻花、馬蹄、三色堇、月季花開(kāi)的視頻資料。[
教師小結(jié)：盡管花的形態(tài)各異，花色不
同，但花的結(jié)構(gòu)基本相同的。
（2）花的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 學(xué)生四人小組,
①以桃花為例講解花的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生 討論兩個(gè)問(wèn)題
帶著兩個(gè)討論題，自學(xué)本桃花的形態(tài)結(jié)構(gòu)，
和觀看手中的鮮花，花的結(jié)構(gòu)特征。
②教師抬著桃花模型講解。
③叫部分學(xué)生回答多媒體上桃花的各
個(gè)部分。
④師生花的結(jié)構(gòu) 學(xué)生看多媒體
花蕊雄蕊：花絲、花藥（示花粉）
雌蕊：柱頭、花柱、子房(含胚珠 )
花萼
花冠
花托
（3）花的類(lèi)型[:學(xué)+科+網(wǎng)]
①剛才大家學(xué)習(xí)的桃花是兩性花，植物
的花都是兩性花嗎？看本117頁(yè)。學(xué)生自學(xué)
②教師展示圖片：桃花、向日葵、南瓜雌花、花的類(lèi)型，南瓜雄花（并問(wèn)：能結(jié)南瓜是哪種花？） 多媒體
③師生小結(jié)
兩性花（桃花）
花的類(lèi)型單性花（南瓜花）
無(wú)性花（向日葵舌形花）
大家了解了花的一些知識(shí)后，想一想：
花的哪個(gè) 部分最重要，為什么？展示圖片。學(xué)生思考
答 ：是雄蕊和雌蕊，因?yàn)榕c果實(shí)和種子的
形成有直接關(guān)系，胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。 部分學(xué)生回答
2、開(kāi)花、傳粉、受精
剛才我們學(xué)習(xí)花的知識(shí)，植物要結(jié)果，必須先
開(kāi)花。
（1）開(kāi)花——當(dāng)花的各部分發(fā)育成熟的時(shí)候，看多媒體，
花萼、花瓣展開(kāi)，露出雄蕊和雌蕊的現(xiàn)象。 抄寫(xiě) 在書(shū)上
（2）傳粉——花粉從花藥里散放出，以 學(xué)生書(shū)上勾畫(huà)
一定方式落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。
①植物傳粉多種多樣，有的靠昆蟲(chóng)傳粉，如：
果樹(shù)，有的靠風(fēng)力傳粉，如：小麥。
②播放小蜜蜂飛（ 視頻資料）展示圖片：學(xué)生看多媒體
植物傳粉后立即受精。
（3）受精——精子和卵細(xì)胞結(jié)合的現(xiàn)象學(xué)生抄寫(xiě)
受精這個(gè)過(guò)程要在雌蕊結(jié)構(gòu)中完成，首在書(shū)上118頁(yè)
先我們了解一下雌蕊中的子房結(jié)構(gòu)。
①展示圖片，教師講解：花柱、柱頭、學(xué)生看多
子房、子房壁、胚珠、卵細(xì)胞。媒體圖片
②我們已經(jīng)了解了子房結(jié)構(gòu)圖，下面我
們一起看
a受精過(guò)程，展示雙受精動(dòng)態(tài)圖片，教師配合講解。 學(xué)生看動(dòng)態(tài)圖
b教師指導(dǎo)學(xué)生看本118頁(yè)。 學(xué)生自學(xué)
c教師叫部分學(xué)生講受精過(guò)程，花粉粒萌發(fā)→長(zhǎng)出
花粉管→花粉管進(jìn)入子房到胚珠→花粉管放出兩個(gè)
精子→完成雙受精過(guò)程共5個(gè)步驟。
3、果實(shí) 和種子的形成
植物完 成受精以后，花的部分就發(fā)生
如下變化：學(xué)生看書(shū)119頁(yè)
（1）花瓣、柱頭、花柱、雄蕊紛紛凋落，
完成了“歷史使命”。
（2）師生小結(jié)： 學(xué)生看多媒體
柱頭——花柱——凋落
子房壁——發(fā)育成果皮
胚珠 珠被——發(fā)育成種皮
受精卵——發(fā)育成胚
（3）看一看，想一想，我們這節(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生回答
開(kāi)花、傳粉、受精及果實(shí)和種子的形成
下面我們以花的 自白總結(jié)這堂內(nèi)容
4、總結(jié)：
我 是一朵美麗的小花，叫“阿新”，歷經(jīng)千辛，才完成了受 精，受精后的我，脫去美麗的外衣，我的朋友說(shuō)：你變得真丑呀！但我心里很高興，我卻孕育著新的.生命，使我獲得了新生，年再現(xiàn)美麗的外衣。
5、后練習(xí)
6、最后讓我們超越時(shí)空，奔向果實(shí)累累的秋天吧！
第二節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
第二節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
知識(shí)目標(biāo)：
1、列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；
2、說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)；
3、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)搜集、整理資料的方法
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手活動(dòng)制作模型等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察，解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
2、通過(guò)共同完成各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)小組成員 間相互交流合作的能力，體驗(yàn)人與人的交流與合作。
3、樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義：
一、運(yùn)動(dòng)的方式：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________，還能再舉出其他的運(yùn)動(dòng)方式嗎？_____________
二、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 系統(tǒng)
（1）骨連結(jié)
（2）關(guān)節(jié)
①思考關(guān)節(jié)各部分結(jié)構(gòu)有什么作用？
關(guān)節(jié)面：___________ ______________ 關(guān)節(jié)腔：______________________
關(guān)節(jié)囊：_________________________ 關(guān)節(jié)軟骨：_______________________
②為什么關(guān)節(jié)能夠既牢固又靈活？
（3）骨骼肌
思考：（1）一塊骨骼肌能附著在一塊骨上嗎？
（2）只有骨和關(guān)節(jié)能運(yùn)動(dòng)嗎？
三、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
（1）骨骼肌有什么特性？
（2）歸納屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)
屈肘時(shí)：________________ __ 收縮_________________ 舒張
伸肘時(shí)：_________________ 收縮____ _____________ 舒張
（3）任何一個(gè)動(dòng)作的完成，都是由_________________、_________________和________________三者協(xié)調(diào)配合，在_________________的支配和其他系統(tǒng)和輔助下完成的。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成不包括 （ ）
A骨B關(guān)節(jié)C神經(jīng)D肌肉
2、將骨骼肌連結(jié)在骨上的結(jié)構(gòu)是（）
A.關(guān)節(jié)囊 B.韌帶 C. 肌腱 D.肌腹
3、軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因（）
A.骨自身運(yùn)動(dòng)的結(jié)果
B.骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)的結(jié)果
C.附著在同一塊骨上的骨骼肌收縮
D.關(guān)節(jié)可以自主地自由地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)引起骨骼肌的收縮和舒張
4、 骨骼肌在 運(yùn)動(dòng)中起著（）
A.支點(diǎn)作用B. 連接作用 C.動(dòng)力作用D.固定作用
5、骨骼肌兩端的肌腱屬于（）
A.肌肉組織 B.上皮組織 C.結(jié)締組織 D.神經(jīng)組織
6、關(guān)節(jié)既靈活又牢固，與此功能無(wú)關(guān)的是（）
A.關(guān)節(jié)面上覆蓋一層光滑軟骨
B.關(guān)節(jié)腔內(nèi)有關(guān)節(jié)囊分泌的滑液
C.關(guān)節(jié)囊及外面的韌帶有一定的伸展性
D. 關(guān)節(jié)囊周?chē)募∪饽軌蚴湛s
7、下面的敘述不符合骨骼肌 特點(diǎn)的是（）
A.肌腱的兩端分別固定在不同的骨上
B.肌腱的兩端分別固定在同一骨的兩端
C.每塊骨骼肌中肯定跨 越一個(gè)或一個(gè)以上的關(guān)節(jié)
D.任何一塊肌肉受到刺激后都能收縮
8、下圖表示人體某種動(dòng)物的產(chǎn)生情況，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）圖中[1] ____________處于____________狀態(tài)，[2] ____________處于____________狀態(tài)，該圖表示人正在做____________動(dòng)作。
（2）骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫____________，在完成動(dòng)作時(shí)，收縮的部分是____________。
（3）人體要完成各種動(dòng)作不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，以及____________系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。
學(xué)后反思：
通 過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是___________________________ _____________________；
你的困惑是____________________________________________________________。
地面上的植物
第1節(jié) 地面上的植物（第一課時(shí)）
目標(biāo)：
1．描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn)，說(shuō)出他們的生活習(xí)性，能夠識(shí)別一些典型的植物。
2．概述種子植物的 主要特征，能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。
3．以貫眾和葫蘆癬為例，知道蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的主要特征。
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)描述各種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2．在比較植物之間的差異是，使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。
情感態(tài)度與價(jià)值 觀目標(biāo)：
1． 通過(guò)觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
2．了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類(lèi)植物的保護(hù)意識(shí)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解主要植物類(lèi)群如被子植物、裸子植物、蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的特征。
難點(diǎn)：蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。
課時(shí)安排：3課時(shí)
設(shè)計(jì)：
（第一課時(shí)）
一、引入：
在地面的生態(tài)系統(tǒng)里，生活著各種各樣的生物。森林里有高大的樹(shù)木，沙漠里有栽種的莊稼，校園里有樹(shù)木花草。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，你將認(rèn)識(shí)地 面上許多生物的特征，了解它們與人類(lèi)的關(guān)系。
二、授新：
無(wú)論你是栽花種草，還是吃蔬菜、水果，都與許多常見(jiàn)的植物有關(guān)。這些生長(zhǎng)在地面上的各種各樣的植物，構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光，更重要的是不少植物為人類(lèi)和其他動(dòng)物的生存和繁衍，提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱(chēng)嗎？
（學(xué)生舉例，要求描述所舉例的植物的形態(tài)，包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種 子個(gè)器官中較能突出該物種特征的地方，還有名稱(chēng)）
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
情景倒入用多媒體播放《動(dòng) 物世界》片首錄象，以及在各種環(huán)境下生活的動(dòng)物圖片資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)生活環(huán)境的差別，把動(dòng)物分為地面上生活的的動(dòng)物、水中生活的動(dòng)物、空中生活的動(dòng)物以及土壤中生活的動(dòng)物
自主 探究地面上 的動(dòng)物有哪些適 應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)？
1．北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候？
2．蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛？
3．東北虎有什么法寶才能在森林里稱(chēng)王？
4．長(zhǎng)頸鹿的最大的特點(diǎn)是什么？
5．龜鱉類(lèi)如何保護(hù)自己呢？
6．你有過(guò)與哺乳動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷嗎？學(xué)生搜索、討論、分析、反饋：
1．厚厚的皮毛，保溫。
2．鱗片和羊膜卵使水分不易散失
3．迅速行動(dòng)，感官發(fā)達(dá)。
4．與其他食草動(dòng)物食性不同，找到適合其自身發(fā)展的方式
5．厚厚的甲殼
6．自 由發(fā)揮
交流討論1．讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)”，并回答環(huán)節(jié)的問(wèn)題
2．教師作為平等交流的一員參與交流、討論，師生互動(dòng)，除對(duì)交流起組織作用外，還要對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性
3．教師提出關(guān)于展示動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，把握導(dǎo)向1．學(xué)生在相關(guān)資料庫(kù)里搜索相關(guān)知識(shí)，兩人一組完成互動(dòng)環(huán)節(jié)
2．對(duì)學(xué)生活動(dòng)提出建議或問(wèn)題，以達(dá)到生生互動(dòng)的效果。
3．對(duì)所有參加活動(dòng)的小組給予評(píng)價(jià)
歸納小結(jié)1．強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物，用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物
2．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系
3．簡(jiǎn)單歸納地面動(dòng)物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征1．通 過(guò)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，修正自主探究中各自觀點(diǎn)
2．進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題
課外延伸1．學(xué)生建立動(dòng)物小檔案，充實(shí)到本節(jié)課的資源庫(kù)中
2．妙趣角
3．開(kāi)展一些動(dòng)物的猜謎活動(dòng)1．依據(jù)教材DIY，開(kāi)展課外活動(dòng)
2．激勵(lì)學(xué)生搜索經(jīng)濟(jì)生物、其他環(huán)境下的動(dòng)物相關(guān)資料，為以后的課程作準(zhǔn)備
四、教學(xué)參考
利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對(duì)象。學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋觥Ｔ诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生自愿組成若干小組，到校園里觀察各種植物。
猴面包樹(shù)：生長(zhǎng)在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹(shù)，能生長(zhǎng)4000~5000年，是著名的長(zhǎng)壽植物。身高可達(dá)20m左右，樹(shù)干直徑有9m多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹(shù)的樹(shù)冠巨大，果實(shí)又圓又長(zhǎng)，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來(lái)味道并不好,但猴子特別愛(ài)吃，猴面包樹(shù)的名稱(chēng)就是由此得來(lái)的。
大王花：世界上最大的花，生長(zhǎng) 在印度尼西亞蘇門(mén)答 臘的熱帶森林里。它一生只開(kāi)一朵花，花也特別大，一般直徑有1m左右，最大的直徑可達(dá)1.4m。有5片花瓣 ，呈鮮紅色，上面有點(diǎn)點(diǎn)白斑，每片花瓣有30~40cm，花心像個(gè)面盆，可以盛7~8kg的水，整個(gè)花有6~7kg重。
捕蠅草：多年生草本，捕蠅草的葉……
雪松：觀賞植物，可以美化環(huán)境，木材堅(jiān)實(shí)，致密而均勻，具香氣，可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用。
地錢(qián)：綠色扁平的葉狀體，貼地生長(zhǎng)，外型很像中國(guó)古代的錢(qián)幣。屬苔蘚植物，沒(méi)根、莖、葉的分 化
鹿角蕨：多年生附生草本蕨 類(lèi)，葉貼生于樹(shù)干上，呈不規(guī)則的叉裂，形狀好似鹿角。這種植物只分布云南省西南部的盈江，生于海拔210~950m處的熱帶雨林中，多附生在樹(shù)干和樹(shù)枝上，屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物。
奇妙的生命現(xiàn)象復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。
2、舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
3、關(guān)注身邊的生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。
4、概述科學(xué)探究的大致過(guò)程和研究方法。
5、體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程：
【學(xué)點(diǎn)一】我們身邊的 生物
自學(xué)課本內(nèi)容（5分鐘），并回答：
1、請(qǐng)同學(xué)們列舉自己熟悉的生物。
2、看課本圖1.1-1的圖片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
精講點(diǎn)撥：在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類(lèi)，明確生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類(lèi)。
現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。
那么怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？
【學(xué)點(diǎn)二】生物的生命現(xiàn)象
出示一盆生長(zhǎng)旺盛的綠色植物A和一 盆塑料花B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由。
合作探究：
以小組為單位進(jìn)行討論，并進(jìn)行評(píng)比，看哪一小組列舉的理由多而合理 。學(xué)習(xí)小組討論后，代表發(fā)言。
為了加深學(xué)生對(duì)這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位分題討論：舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。本小組的題目研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小 組的討論。
各組派代表向全班匯報(bào)，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充。
1組：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
例子為：
2組：生物需要呼吸
例子為：
教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？有例子嗎？
3組：排除體內(nèi)的廢物
例子為;
4組：生物都能生長(zhǎng)
例子為：
5組：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
例子為：
6組:生物都能夠繁殖
例子為：
（對(duì)回答好的同學(xué)給與鼓勵(lì)）
拓展延伸：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？
精講 點(diǎn)撥：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來(lái)的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。即：
生物具有新陳代謝現(xiàn)象
能夠攝取營(yíng)養(yǎng)和排出體內(nèi)的廢物
具有生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)象
具有繁殖現(xiàn)象
具有遺傳和變異現(xiàn)象
能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（如應(yīng)激性）
除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成
【學(xué)點(diǎn)三】其實(shí)在兩個(gè)世紀(jì)前，人們遇到了同樣的問(wèn)題，被困惑了長(zhǎng)達(dá)20年之久，是一位法國(guó)生物學(xué)家巴斯德為此做出了突出貢獻(xiàn)；簡(jiǎn)單介紹巴斯德。
自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第6頁(yè)的巴斯德實(shí)驗(yàn)，并討論：
（1）巴斯德的研究是為了解決什么問(wèn)題？
（2）他根據(jù)提出的問(wèn)題和早期的研究，做出了什么樣的科學(xué)假設(shè)？和你的假設(shè)有何不同之處？你和巴斯德相比，誰(shuí)的問(wèn)題更有 研究?jī)r(jià)值？說(shuō)出理由。
（3）讓學(xué)生對(duì)照巴斯德的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出自己在設(shè)計(jì)中有 哪些可取之處？有哪些地方需要改進(jìn)的地方？
（4）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處？
（5）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，除了控制變量之外，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題，才能保證結(jié)果的準(zhǔn)確、可信？
(6)歸納一下，巴斯德實(shí)驗(yàn)從提出問(wèn)題到得出結(jié)論并表達(dá)交流，可分幾個(gè)步驟？
討論后交流，各抒己見(jiàn)。
精講點(diǎn)撥：
（1）介紹控制 變量法。
（2）科學(xué)探究的步驟：
巴斯德發(fā)現(xiàn)肉湯變酸→為何變酸→可能是微生物引起→肉湯裝瓶、煮、
【提出問(wèn)題】 【作出假設(shè)】 【制定、實(shí)施實(shí)驗(yàn)】
→直頸中變酸、曲頸瓶中不酸→ 打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸
→結(jié)果證明肉湯變酸是因?yàn)榭諝庵形⑸飳?dǎo)致
【分析結(jié)果，得出結(jié)論】 【表達(dá)交流】
（能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃是探究成功的關(guān)鍵。）
【學(xué)點(diǎn)四】實(shí)驗(yàn)法、觀察法的延伸
自學(xué)課本“相關(guān)鏈接”有關(guān)的探究方法。知道什么是觀察法、實(shí)驗(yàn)法。
教材中的“思考與練習(xí)”：沒(méi)有觀察就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)在于仔細(xì)的觀察中。以及孟德?tīng)枌?duì)豌豆種子的文字描述：要么是圓形或近似圓形的，表面即使不光滑，也只有淺淺的凹痕；要么是帶有棱角的不規(guī)則形，而且表面有深深的皺褶。
分發(fā)豌豆種子：讓學(xué)生觀察它的形態(tài)特點(diǎn)，嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言！
拓展延伸：你認(rèn)為科學(xué)家要得到一定量的證據(jù)，還可以通過(guò)什么途徑獲得？
【學(xué)情分析】
1、下列各項(xiàng)屬于生物的是（ ）
A、電動(dòng)狗 B、海帶 C、機(jī)器人 D、潛水艇
2、生命最基本的特征是（ ）
A、生殖和發(fā)育 B、遺傳和變異 C、生長(zhǎng) D、新陳代謝
3、變黃的菜葉最后從蔬菜 上脫落，這說(shuō)明（ ）
A、蔬菜的生活需要營(yíng)養(yǎng)
B、蔬菜能夠排出體內(nèi)的廢物
C、蔬菜能對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)
D、蔬菜能夠生長(zhǎng)和繁殖
4、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝 ，這種研究方法屬于（ ）
A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、文獻(xiàn)法 D、分類(lèi)法
5、巴斯德認(rèn)為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來(lái)自空氣，他成功的關(guān)鍵是（ ）
A、運(yùn)氣好 B、動(dòng)腦設(shè)計(jì)了曲頸瓶
C、觀察時(shí)認(rèn)真 D、實(shí)驗(yàn)用具好
6、“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個(gè)樣”說(shuō)明生物界普遍存在著 和 現(xiàn)象。
7、下面是貓和鼠的部分生 命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種生命現(xiàn)象：
（1）貓生小貓屬于 。
（2）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。
（5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲到洞里的現(xiàn)象屬于 。
8、請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文，并回答問(wèn)題：
宇宙航天時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為 二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2至3代。
小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。
收獲大家談：（發(fā)展學(xué)生歸納問(wèn)題的能力）
通過(guò)這節(jié)課你的收獲什么？
9、請(qǐng)回答下列有關(guān)科學(xué)研究方法的問(wèn)題：
（1）要了解校園里生物的種類(lèi)，應(yīng)采用 法。
（2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用 法。
（3）要了解魚(yú)的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用 法
10、丹丹為了認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu)，她取了一朵桃花，首先仔細(xì)看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開(kāi)一個(gè)花藥，用刀片縱向剖開(kāi)子房，進(jìn)而看了里面的結(jié)構(gòu)。
（1）丹丹在認(rèn)識(shí)桃花結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，主要采用了什么研究方法？
（2）用這種方法來(lái)研究生物時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
11、我們剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校將為每個(gè)學(xué)生建立健康檔案（身高、體重、視力、有無(wú)家族遺傳病等），請(qǐng)你 想一想將用到哪些研究方法？
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