微課之微記散文

　　“娜姐”是《安陽晚報》著名編輯，科班出身，文學造詣很是了得。新近，得知她要給文友們開“微課”，我不假思索便報了名。這里的“微課”，不是傳統意義上的APP課件，說直白點，指“微信課堂”。授課者利用微信平臺對很多人講課，而不必擔心場地問題。

　　開課了，娜姐直切主題，將講課內容分作三部分：閱讀；寫作；投稿。

　　關于閱讀，娜姐引用剛榮獲兒童讀物諾貝爾獎的曹文軒教授的三條：1.能否打造精神底蘊的書；2.有無高貴血統的書；3.有無文脈。第一次聽說書還分類有無“高貴血統”，對于讀書少至甚少的我來說，很是驚訝。娜姐解釋：“所謂‘高貴血統’，不是作品的寫作者有多么高貴，而是作品本身散發的高貴。這類書，古有《莊子》《老子》《孔子》等，近代有《紅樓夢》、魯迅作品等……”

　　有人建議娜姐給列個書單，娜姐說，因人而異，實在不好列下書單，但暢銷近80年的《如何閱讀》一書，不失為好的閱讀指南書。她指導大家在網上百度此書，并一再提醒。此書作者是修訂過《大英百科全書》的編輯愛提莫.愛德拉，后經范多倫補充內容后，成為兩人合著的工具書。

　　談到寫作，娜姐借施曉宇教授的一句話強調：“你如果連‘的、地、得’都用不好，那就不用寫文章了！”是的，但凡理論，實踐起來很容易錯覺。我趕緊根據娜姐的講述記下“的+名詞，地+動詞，得+形容詞，表示程度”。

　　講到這里，娜姐告誡大家：寫一篇干凈利落的好文，能不用的虛詞盡量不用，關于這一點，著名學者嚴歌苓也提出過。接著，娜姐根據自己經驗，著重教了大家36個寫文秘訣：主題明，層次請，邏輯嚴；寫文短，用短句，少虛詞；講故事，打比方，有趣味；多分行，做小標，記提要。

　　在寫文中，能做到36字“秘訣”者，寫出的文章一定感人至深。娜姐唯恐大家聽不明白，又將36字訣分別注釋，大致是這樣：1.不堆砌華麗文字，不要繞彎子；2.短層次要簡明，一般控制在兩百字以內；3.文章前后要呼應，絕對不可以“穿幫”；4.將短語變成短句，連接詞、限制詞以及虛詞盡量少用；5.制造一種感覺，將文字寫到“軟、活、有趣味”，不要硬邦邦的令讀者似在嚼蠟。

　　中國人民大學刁克利博士的《創意寫作書系》中，提出寫作分幾個階段：習作——寫作——創作——MFA——創意寫作工作室。張志平教授在安陽師院曾做過一期講座，他說“每個人都可以成為作家”，新逝不久的大作家陳忠實講過“文學依然神圣”。

　　是的，在這個網絡時代，寫作的門檻很低，每一位愛好寫作的自然人都可以寫出自己的文字。但是，寫作不僅僅靠靈感，必須經過專門訓練，做到有技能。這就需要我們寫作者多讀多寫，善于觀察與思考，用眼睛和大腦，再通過心靈，將自己對事物的`感受用文字復述給讀者。

　　娜姐著重講了“寫作”后，我有一種醍醐灌頂的感覺。原以為寫作分為“小學——大學”15級，我這個新寫手還算得上小學一年級的，聽課后，才知道自己不過是“學前班”中小班生一枚！一直以為寫作靠靈感的，卻不曉得它也需要專門訓練，需要技巧……怪不得，在同題寫作中，別人用一根杠桿和一個支點就可以撬動地球，我卻用雙手推動地球，笨拙而低效，原因在此呀。

　　最后，娜姐就“投稿”問題，談了自己的建議：嚴禁一稿多投；嚴禁微信投稿。

　　每一件作品都是作者耗費心思“誕下”的孩子，珍愛自己的“孩子”、讓自己的“孩子”得到認可甚至給自己帶來效益，應該是大多數作者的心思吧？一位寫手可以在網上發表無數文章，但是，真正能衡量作品水平的標尺，仍舊是傳統紙媒。一稿多投，最容易造成重版現象，浪費紙媒資源，甚至引起編輯人員間的誤會。籍于此，寫作者們是否需要一種嚴謹負責態度呢？

　　聽娜姐說，有的作品里，錯誤的標點和錯白字多得不計其數，這給編輯帶來的是無法比擬的頭疼：舍了，傷作者心；用了，費編輯的心。講到這里，我們不難理解編輯人員的辛苦，他們每天面對數百甚至上千的郵發稿件，并在其中火眼金睛般挑出相對上乘的作品，其中工作量之大、耗時耗力之艱辛，可想而知！愛自己首先要愛別人，這樣的話，我們寫作者還會將錯誤百出的文章推給編審人員嗎？

　　一節“微課”很快就結束了，然而，我心中翻涌著波瀾，久久不得平靜……是誰說，讀書是一件填補空閑的事情？是誰說，寫作是一種消遣空虛的方式？作為一名寫手，我們應該多讀“高貴血統”的書，然后寫“干凈利落”的文，為社會、為人類精神大健康傳遞一些積極的正能量，而不是只為填補空閑和消遣空虛而讀、而寫。寫手朋友們，也來談談您對讀書以及寫作的建議，好嗎？

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