教育行走教師生命的升級(jí)換代散文
手機(jī)和電腦軟件需要不斷更新，汽車也需要進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)護(hù)，海洋伏季休漁，牧場(chǎng)休牧……說(shuō)到底，都是為了讓生命得到更好地生息。單位組織職工體檢，是對(duì)“硬件”性能的檢測(cè)。趁著假期，只身一人坐上南下的高鐵，參加全國(guó)第四屆“教育行走”活動(dòng)，對(duì)自己的生命進(jìn)行一次升級(jí)換代。
伴隨生活質(zhì)量日趨改善，人們的保健意識(shí)也日趨增強(qiáng)。關(guān)于保健，自古有之：“圣人不治已病治未病，渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！”此語(yǔ)出自《黃帝內(nèi)經(jīng)》，意在強(qiáng)調(diào)凡事要防患于未然。學(xué)生、家長(zhǎng)和時(shí)代環(huán)境都在發(fā)生變化，身為教師，總不能以不變應(yīng)萬(wàn)變吧。所以，參加“教育行走”，打開心靈之門，讓營(yíng)養(yǎng)流淌進(jìn)來(lái)，把體內(nèi)的垃圾代謝出去，為生命“排毒”，為繼續(xù)前行充足電、積蓄好能量。
炎炎暑假，懷著更新生命的期待，第一次參加“教育行走”。在經(jīng)歷“改簽”“丟包”等一連串的囧故事之后，平安抵達(dá)寧波。輾轉(zhuǎn)到九龍湖，直至與“舉哥”接通電話，被告知派人派車接站，一顆忐忑的心總算是平靜下來(lái)，并且有種“千里奔波始?xì)w家”的溫暖，《印象光華，于細(xì)節(jié)處彰顯中國(guó)民校風(fēng)采》，就是最真摯地告白。
“舉哥”，其實(shí)是寧波光華學(xué)校的師生，對(duì)他們大BOSS王樹舉校長(zhǎng)的昵稱。吳運(yùn)強(qiáng)校長(zhǎng)在主持論壇活動(dòng)時(shí)戲言：“是不是吃了人家的嘴短，須講幾句好話？”接待、會(huì)務(wù)、食宿安排，周到貼心的服務(wù)，人人共享，公道自在人心，我只不過(guò)是表達(dá)出了營(yíng)員們的心聲。
全國(guó)第四次“教育行走”已結(jié)束多日，經(jīng)常捫心自問：對(duì)自己觸動(dòng)最大的到底是什么？在行走中遇見了美好，看到了教育同仁的努力卓越，越是專家、學(xué)者、名師，他們?cè)绞侵t遜好學(xué)和藹，在他們身上，我找到了答案。自己對(duì)教育理解還比較膚淺，無(wú)知導(dǎo)致無(wú)所畏懼……絕不是妄自菲薄，自認(rèn)為融入能力夠強(qiáng)大的自己，可是，置身營(yíng)員們中間，雖然內(nèi)心里有沖上舞臺(tái)的沖動(dòng)，膽怯沒有足夠精良的儲(chǔ)備，只能默默地圍觀。
“舉哥”熱情慷慨的主旨演講《芳菲滿抱向人來(lái)》，道出了光華學(xué)校的管理秘訣——人、細(xì)節(jié)、行動(dòng)力。寧波涌波、暖場(chǎng)、寧波不寧等諸多場(chǎng)合與環(huán)節(jié)中，光華師生出色的表現(xiàn)，征服了所有教育行者，這才是美好教育應(yīng)該有的模樣。“行走不停，捐助不止”，發(fā)自肺腑的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，震耳發(fā)聵，余音繞梁。
我是如何走近張文質(zhì)老師的？先是在我們火車校長(zhǎng)那里，未見其人先聞其大名，遂仰慕欽羨欲見其人。后來(lái)，不斷參加明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟的活動(dòng)，終于有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聆聽張文質(zhì)老師的報(bào)告，一場(chǎng)、兩場(chǎng)、三場(chǎng)……總是那么耐人尋味，百聽不厭。這還不夠，再去潛心閱讀張老師的著作，如《奶蜜鹽：家庭教育第一定律》《教師的“微革命”》《教育的勇氣》……讀書時(shí)，仿佛張老師就在面前踱著步娓娓地進(jìn)行講解，就這樣，漸行漸近。再后來(lái)，干脆直接參與了《奶蜜鹽》的共讀共寫。
回到濟(jì)南，和火車校長(zhǎng)聊起可愛可敬的師爺，全國(guó)“教育行走”的發(fā)起人——張文質(zhì)老師。此行讀到了他更為豐富的.表情，了解到他更加柔軟的內(nèi)心。給我印象最深刻的是：張老師與刀哥，整個(gè)活動(dòng)幾天下來(lái)，都自始至終堅(jiān)守在主會(huì)場(chǎng)，中午從來(lái)沒有休息過(guò)，請(qǐng)求簽名、合影的老師絡(luò)繹不絕，很難有片刻清凈的機(jī)會(huì)。他們說(shuō)四屆行走都是這樣，自己的事情就應(yīng)該這樣做。
張老師壓軸報(bào)告《心懷世界，活在當(dāng)下》。報(bào)告開始前，張老師點(diǎn)將廣東的程銳剛老師，到舞臺(tái)上做了35個(gè)俯臥撐。張老師先做報(bào)告，期間，道出了這樣安排的無(wú)奈，臨近研修活動(dòng)尾聲，個(gè)別營(yíng)員陸續(xù)離營(yíng)，沒有離營(yíng)的也多已疲憊，這種狀況下，能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講呢？為確保質(zhì)量，每次都是自己親自上。
我本來(lái)以為只是說(shuō)說(shuō)算了，沒想到來(lái)真格的。報(bào)告結(jié)束后，張老師放好麥克，舒展舒展筋骨，接受銳剛老師的挑戰(zhàn)，又約上江西蔣銘國(guó)等幾名青年教師，一起在舞臺(tái)上進(jìn)行俯臥撐大戰(zhàn)。
“1、2、3……”整個(gè)禮堂里齊聲報(bào)數(shù)。“34、35、36”，張老師已經(jīng)勝出了比賽，體力完全透支，看上去依然沒有停下來(lái)的意思。整個(gè)軀干此時(shí)如有千斤之重，他用雙臂艱難地推舞臺(tái)的地板，觀眾屏住呼吸，見證緩緩地騰空撐起的時(shí)刻，直到整個(gè)動(dòng)作完成了，會(huì)場(chǎng)里才朗聲喊出“37！”。只見，張老師緊攥右拳，小臂用力向下一頓，這一舉動(dòng)意義豐富啊，應(yīng)該有在表達(dá)：“我還是最棒的！”
說(shuō)實(shí)話，我平時(shí)不愛活動(dòng)，堅(jiān)決做不到。所以，甚至懷疑張老師，平時(shí)文質(zhì)彬彬的學(xué)者書生，哪里來(lái)的如此堅(jiān)強(qiáng)？真不知道張老師還藏著多少小秘密，不著急，慢慢挖。
“教育行走”收獲的糧食，經(jīng)過(guò)歲月發(fā)酵后釀出的美酒會(huì)歷久彌香。
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