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月光曲教學設計及反思
月光曲講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的癡迷激發了貝多芬即興創作了《月光曲》的傳奇故事。下面是小編整理的關于月光曲教學設計及反思，歡迎參考!
月光曲教學設計
教學目標:
1、流利地朗讀課文。
2、培養學生的想象能力和朗讀能力。
3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
學習重、難點:
想象課文所描繪的情景。
教學準備:
1、教師制作課件。
2、學生預習課文，搜集與課文相關的資料。
教學過程:
一、音樂導入
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲-《月光曲》。(放錄音)
你們知道這首曲子是誰創作的嗎?這節課，就讓我們一起來了解這段世界名曲的創作過程。
二、自讀悟情
出示自學提示:
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內容?想象描繪的景象。
2、《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個人?
3、邊讀邊畫出相關的語句，并作好簡單的批注。
三、小組交流。
四、全班交流。
1、生讀第9自然段，談《月光曲》的內容及自己想象到的景象。
2、分清事物與聯想:
這些景象真的在茅屋外面發生了嗎?(沒有，是聯想)是誰的聯想?(兄妹倆)
生畫出聯想的句子。
他們這種聯想是怎么產生的呢?
這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(畫出表現樂曲旋律的詞。)
3、想象畫面,有感情地朗讀。
(1)學生自由讀
(2)欣賞課件(月光曲和湖面變化錄像)誦讀
(3)指名讀
4、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創作激情、創作靈感又是從何而來的呢?誰能聯系上下文談談自己的觀點?
5、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的`。)
三、總結延伸:
1、貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。
2、學生交流搜集到的相關資料。
3、指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個人?
四、仿寫練習
放音樂《賽馬》，學生聽音樂仿寫。
月光曲教學反思
《月光曲》一課，我精心設計教學過程，自己充分理解《月光曲》及貝多芬的背景及課文環境的內涵，準備了課件，以達到事半功倍的效果。
由于《月光曲》所處的環境相對我們的學生而言，實在太過于遙遠了。所以，課前我就讓學生提前聽了這首鋼琴曲。開課伊始，又播放《月光曲》精華片段，使孩子們對這首曲子有了充分的了解，這樣有效降低了課文的學習難度，學生對這首曲子很是喜歡，聽得很認真，情緒高漲。
在《月光曲》第九自然段的分析時，我先問:“這些景象真的在茅屋外面發生了嗎?學生說出是皮鞋匠聽音樂時產生的聯想，接下來讓學生畫出聯想的句子。這樣讓學生區分實在事物和聯想。讓學生讀皮鞋匠聯想的句子時，先想象是幾幅畫面，并說說在眼前出現了怎樣的畫面。這樣的想象對我班學生是個難點，因此我讓觀看了這段內容的視頻，并通過抓住“微波粼粼、霎時間”來感受海上月升的景象，同時想象此時的樂曲是怎樣的節奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪，一個接一個”來分析，讓學生頭腦中產生狂風卷著巨浪涌向岸邊的情景。課堂上學生的表現很好，對現實事物和想象區分的很快，這都要歸功于課件的.適時出現，有效地轉化了難點�？磥�，課前的準備很重要，臺上一分鐘，臺下十年功啊!
最后設置了聽音樂仿寫這個環節，事先我準備了《賽馬》，這首曲子既有歡快奔騰的場景，又有抒情般地歌唱景象，還是比較容易聽懂，容易展開想象的。學生展開豐富的想象力，寫了不少，基本符合旋律特點，不乏個性之作。
最令人可喜的是，鑒于以往老是拖堂，以至完不成練筆的情況，本節課我牢牢抓住重點，不敢有絲毫偏離主題的言語和舉動，終于為練筆留下了足夠的時間，實在是可喜的進步。
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