四年級呼風喚雨的世紀教學設計

　　《呼風喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。下面是小編整理的關于呼風喚雨的世紀教學設計，歡迎參考!

　　【1】呼風喚雨的世紀教學設計

　　【學習目標】:

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學安排】:2課時

　　【教學過程】: 第一課時

　　一、目標前置，激發學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師:課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書:等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　〔設計意圖〕一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求:從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業--查閱資料作了很好的鋪墊。

　　二、字詞訓練，落實語文之基礎。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　〔設計意圖〕扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

　　〔設計意圖〕通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　四、自讀感悟，培養探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

　　3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問?能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

　　〔設計意圖〕重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。

　　五、指導寫字，提升作業之質。

　　1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

　　2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

　　3、展示評價。

　　4、布置作業:

　�、挪殚嗁Y料，盡可能多的'收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

　�、票M可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

　　〔設計意圖〕課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑:⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎?⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎?⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎?

　　4、適時完成板書:20世界呼風喚雨實現愿望

　　〔設計意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎?

　　四、充分準備，應對科學老師挑戰。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

　　〔設計意圖〕打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。

　　【2】呼風喚雨的世紀教學設計

　　教材分析:

　　《呼風喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展，展示了科學技術的飛速發展給人類的生活帶來巨大變化和燦爛前景，激發學生熱愛科學、和用語探索科學的濃厚興趣。

　　學情分析:

　　本班學生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內容，體會作者所表達的情感，但是學生對科學技術方面的知識了解的'并不是很多。學校的網絡設備可以讓學生收集資料，充分了解20世紀的科技發明和創造，幫助學生理解課文內容，體會科技類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點，喚起學生熱愛科學、探索科學的濃厚興趣。

　　設計思路:

　　1.以學生為主體，以“自主、合作、探究”為手段，引領學生充分地會文本，體會科技類課文用詞準確、語言簡潔的特點，使其擁有自己獨特的見解和體驗。

　　2、重視語言訓練，引領學生讀文悟情。以中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”為切入點，引導學生品詞析句，領悟含義深刻的句子，領悟“呼風喚雨”的科技。

　　學習目標:

　　1.認識5個生字，能正確朗讀18個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的語句。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。

　　教學重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備:

　　教師準備:搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料，制作課件。

　　學生準備:搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料，并進行整理

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、板書課題，讀題釋題，導入新課

　　1、板書課題，讀題

　　2、解題釋題

　　3、過渡引入:讓我們一起看看人們怎么“呼風喚雨”吧。

　　【從課題的重點詞“呼風喚雨”導入新課，直奔主題，不但讓學生懂得“呼風喚雨”的意思，而且明確本節課的學習重點�！�

　　二、初讀課文，自主識字，把握內容

　　1、請同學們打開書143頁，自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通順。

　　2、檢查生字詞的掌握情況。

　　3、課文的主要內容。(引導學生用書上的一句話概括)

　　【語文課程標準指出:學生是語文學習的主人，教師是學習的組織者和引導者。讓學生自己讀準字音，并借助一些圖片、課前預習借助工具書理解詞義，同時引導學生抓住文中重點句子歸納課文的主要內容，從而培養學生自主學習的能力�！�

　　三、品讀課文，抓住重點，深悟理解

　　1、學生默讀，寫感受。

　　2、學生交流(各抒己見)

　　預設1:課文第三自然段。

　　(1)學生說讀后的感受

　　(2)(課件顯示)那時沒有 ，沒有 ，沒有 ，也沒有 。同學們用這個句式來說說。(指名學生說。)

　　(3)理解“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”

　　(4)祖先還有哪些幻想呢?

　　(5)理解和引讀:“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　預設2 :第四自然段。

　　(1)具體說說“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”

　　(2)看圖片，感受20世紀的呼風喚雨。

　　(3)學習作者的寫作方法

　　【以“讀”為手段，讓學生找出最能體現20世紀是一個呼風喚雨的世紀的句子，并寫下自己的體會。在交流讀書感受時，關注學生的個性體驗，引發學生的聯想和想像，體味含義深刻的句子，飛揚激情，有感情的朗讀�！�

　　四、布置作業，拓展延伸，提升認識

　　1.抄寫生字詞，熟讀課文。

　　2.小練筆。(選一題寫)

　　(1)為了讓我們的生活更舒適，更快樂，你想應該發明什么?以“我想發明 ”為題寫段話。

　　(2)P145的小練筆。

　　五、板書設計

　　29 呼風喚雨的世紀

　　千 里 眼--視頻 雷達 望遠鏡

　　順 風 耳--電話 手機 錄音機

　　呼風喚雨 騰云駕霧--飛機 衛星 宇宙飛船 科學 改變

　　千 里 馬--飛機、衛星 宇宙飛船

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