信息技術(shù)中考復習的思考

　　在教學中，提出讓學生感興趣的任務(wù)，引導學生主動參與到學習中，在完成各個任務(wù)的同時獲得真知。把貌似枯燥無味的東西變得生動起來，學生感興趣了，學習起來就有了動力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻書籍，奉獻愛心激發(fā)了學生的愛心、同情心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富，度過難關(guān)的決心。課堂教學以任務(wù)為主線，通過開展活動與游戲，充分調(diào)動廣大同學的積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學生求知的欲望。教學過程中，學生成為課堂的主人，在自主探究的過程中，培養(yǎng)了學生積極探索，樂于進取，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神。

　　一、貼近生活，學以致用

　　學生平時應多關(guān)注與社會、生活、自然等相關(guān)的熱點問題、重視生活實例教學和情境教學，加強信息技術(shù)知識與方法跟生活事例的聯(lián)系，充分挖掘跟社會生活有密切聯(lián)系的教學題材，達到觸類旁通的目的，并讓學生深感“學以致用”。

　　二、與時俱進，靈活運用

　　教師在教學中應盡可能創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)學生多去接觸時代的新氣息，將探究體驗與實際操作教學有機地融為一體，引導學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、探究問題的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、舉一反三，觸類旁通

　　教師要在教育教學此文轉(zhuǎn)自中過程中不斷再現(xiàn)“舉一反三”，無聲地滋養(yǎng)學生，只有這樣，才能提高學生“舉一反三”的能力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。教師就更容易把握事物內(nèi)存規(guī)律，把握事物的本質(zhì)，就更容易實現(xiàn)學生能力的更高目標──“觸類旁通”。

　　四、注重細節(jié)，夯實基礎(chǔ)

　　注重細節(jié)，夯實基礎(chǔ)

　　“細節(jié)決定成敗”要求我們學生在做題時要細心！細心！再細心！每次考完試，評卷分析失分的原因，有些題目不是學生不會操作，而是學生不細心，沒有注意細節(jié)。 針對學生不細心的缺點，這就要求教師在平時課堂中規(guī)范學生的操作，理清概念，針對錯誤加強訓練。文字修飾遵循先選定后操作，藝術(shù)字、文本框、表格、替換、頁面設(shè)置要先定光標，看到光標出現(xiàn)“I”狀態(tài)之后再操作。分清表格的行與列、區(qū)分頁眉與頁腳、理解公式與函數(shù)的不同等。我們現(xiàn)在用的考試平臺能當堂評分，評分之后，導入答卷包查看學生答題情況，針對錯誤，查漏補缺，加強個別同學的指導，關(guān)注每一個個體的發(fā)展。

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