中考語病復習成分殘缺或贅余

　　句子要表達完整的意思，就要結構完整，如果結構不完整，表達意思就不清楚，就會出現“成分殘缺”的毛病。下文就2017年中考語病復習進行講解，“成分殘缺”主要有以下幾種類型：

　　(一)缺主語

　　主語殘缺有以下幾種具體情況：

　　1、濫用介詞造成主語殘缺。

　　句首濫用的介詞常有“在、當、從、對于、為了”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當的詞作主語。

　　例1：在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型。

　　分析：刪去“在”“中”。

　　例2：經過這次談話，對我啟發很大。

　　分析：刪去“經過”。

　　以上均是介語短語中套有主語，應刪去介詞及相呼應的詞，讓主語顯露出來，這種現象病句中較常見。

　　2、暗中更換主語造成殘缺

　　例7：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　分析：前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。

　　例8：10月1日，抱著向文科班學習的想法，我們的黑板報也創刊了。

　　分析：前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報”，后句可改為“我們也辦起了黑板報”。

　　例9：可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。(2001年春季高考題)

　　分析：“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。)

　　3、主語的定語較長造成殘缺

　　例11：復讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進了教室。

　　分析：“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。

　　(二)缺謂語

　　一般句子中都有主語和謂語這兩部分，相比之下，謂語顯得更為重要，因為謂語是陳述主語的。如果沒有謂語，就弄不清主語是怎么回事了。

　　“謂語殘缺”主要有以下幾種情況：

　　1、不恰當的省略丟掉了謂語，造成殘缺。

　　例15：最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

　　分析：應在“建立”前加個謂語“完成”(完成……工作)。

　　例17：本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創作。(2002全國卷)

　　分析：這是偏正短語，不是句子。原句“將……”分明是設想“怎么樣”，屬于行為;后面“……的再創作”說的是“是什么”，屬于結果。“本欄目”后加“是”句子就完整、通順了，即“本欄目是……的再創作”。

　　2、誤以介詞短語作謂語

　　介詞短語只能用來修飾、限制或補充說明動詞、形容詞， 即作狀語或補語，少數介詞短語可以作定語，但介詞短語不能作謂語。如：

　　例18：我們經過一冬的苦干，河道終于疏通了。

　　分析：“我們”怎樣?“我們苦干了一冬”。“經過一冬的苦干”是一個介詞短語。

　　例19：一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

　　分析：中途改變陳述主體致使謂語殘缺。此句本來是說朱柯忠怎么樣，可突然變成了說另外一個人。在“突然”之后補“發現”或“看見”即可。

　　(三)缺賓語

　　賓語是動詞謂語的連帶成分，表示動作、行為的對象或結果，用在動詞之后，回答“誰”或者“什么”這類問題。賓語殘缺，動作就沒有對象了，行為就沒有結果了，意思也就表達不清楚了。及物動詞必須帶賓語，如“解決、發展、開展、采用、擴大、提高、抓緊、進行”等。

　　“賓語殘缺”主要有以下幾種情況：

　　1、把及物動詞當成了不及物動詞用

　　例20：這一套消化系統正常進行，人的營養狀況就好。

　　分析：“進行”此處是及物動詞“正常進行工作”。

　　例21：王老師榮獲校先進工作者。

　　分析：后加“的稱號”。

　　例22：縣政府在全縣推廣了我們村科學種田。

　　分析：后加“的經驗”。

　　例23：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

　　分析：應在“敢搏”后加“的精神”。

　　2、句子稍長，忽略了與前后成分的呼應，造成賓語殘缺

　　例24：校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。

　　分析：后加“的問題”。

　　例25：該廠引進了具有90年代中期國際先進水平的日本50鈴N系列輕型卡車，成為國內第一家合資生產50鈴N系列輕型卡車的廠家。

　　分析：“引進”的賓語呢?在第一個“輕型卡車”后應加“生產技術”。

　　(四)缺其它

　　1、中心語殘缺

　　例29：那種不顧林區實際，片面強調糧食生產，到頭來只能是得不償失。

　　分析：定語缺少中心語，在“生產”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧……生產”做主語。

　　例30：有的兒童文學偏重于教育和理性，過多地注入了成人思想，孩子天性中的愛游戲、愛求知、愛趣味、愛幻想被忽略了。

　　分析：刪去“天性中的”。“被”字前加“的天性”，或者在“被”字前加“的特性”。

　　2、介詞殘缺

　　例31：他有說不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難，共同生死的朋友分道揚鑣了呢?

　　分析：“和”字后再加一個“與”字。

　　例32：中國男子乒乓球隊在2004年3月7日卡塔爾首都多哈結束的第47屆世界乒乓球男子團體比賽中第14次捧得斯韋思林杯。

　　分析：在“卡塔爾”前加介詞“于”。

　　例33：俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。(2002年高考題)

　　分析：缺少與“包括”相呼應的詞語“在內”。

　　3、關聯詞語殘缺

　　例34：他雖然沒有上過學，愛學習，現在已經能寫文章了。

　　分析：“愛學習”前加“但是”。

　　例35：我們的干部只有自身思想作風過硬，群眾團結在周圍。

　　分析：“群眾”后加“才”。

　　例36：這次學術會，收獲很大，時間并不長。

　　分析：關聯詞語殘缺。應在“時間”前加“盡管”一詞。

　　二、成分贅余

　　句子結構已經完整了，句意已經明確了，如果再多一些詞語，就會出現重復多余的毛病。

　　“成分贅余”有以下幾種情況：

　　(一)主語多余

　　一般是句子較長，前一個主語說出后，緊接著有一個較長、較復雜的狀語，作者可能忘了前面的主語，往下說時就又另外開頭，再來一個主語，就造成了主語多余。主語多余的句子，前后兩個主語所指的是同一事物。

　　例1：我們高三年級的同學，在上課時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。

　　分析：刪去后一個“我們”。

　　例2：我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰士拋頭顱灑熱血，獻出了寶貴的生命。

　　分析：刪去“這些革命戰士”。

　　(二)謂語多余

　　有些句子已有一個動詞作謂語了，又加進一個動詞，就造成謂語多余。

　　例3：你送來的材料已交給打印室，正在進行打印。

　　分析：刪去“進行”。

　　例4：按照民主程序，他們選出了自己信任的村長，負責掌握管理全村的行政事務。

　　分析：“負責”與“掌握管理”內容重疊，刪去其一。

　　例5：雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。

　　分析：“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復羅嗦。

　　三、賓語多余

　　有些句子，謂語已經帶上了合適的賓語，又在后邊加上一個多余的賓語。

　　例6：其實這是過于多慮的想法。

　　分析：刪去“的想法”，“慮”即“想法”。

　　例7：我們不知不覺就走了十里路左右的距離。

　　分析：刪去“的距離”。

　　四、附加語多余

　　例8：一年多來，婦女工作已經打下了相當的工作基礎，取得了豐富的工作經驗。

　　分析：后兩個“工作”刪去，賓語重復。

　　例9：到目前為止的四年多來，他堅持每天早上鍛煉四十分鐘。

　　分析：定語多余“到目前為止的”刪去。

　　例10：為了減少不必要的浪費，學校決定實行財政經費分解到班制度。

　　分析：“不必要的”可有可無，應刪去。

　　五、虛詞多余

　　例11：村南的那片杏樹林，早被人們所砍光了。

　　分析：助詞“所”多余。

　　例12：我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

　　分析：主語多余“原因”與后“因為”重復，因去掉“的原因”或“因為”。

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