2024年三年級期末考試質量分析（通用10篇）
質量分析是對成品質量達到技術標準的要求和符合使用需要的程度所作的技術經濟分析。下面是小編為大家整理的2024年三年級期末考試質量分析（通用10篇），歡迎閱讀！
三年級期末考試質量分析 1
本次期末質量調研題型和題量都比較適中，難易度也比較適中，這些題型我們在平時的練習中基本上都遇見過，而且分析的很透徹。從分數層面來看，本班大部分學生掌握情況比較好，但是總有那么幾個學生比較差。高分的同學還是比較多得，但是低分的同學不少，兩極分化比較嚴重。
試卷分聽力與筆試兩大塊。從學生的答題情況來看，就聽力部分而言，本班有六位同學是完全沒有失分的，很多同學在選出你所聽到的句子上犯了錯誤，把How are you?和Who are you?混淆了;還有不少同學在選出你所聽到句子正確的中文錯了，把orange juice聽成了apple juice;在選出最佳應答語時，在選It’s fat.和It’s blue and white.這題時錯了。分析下來，我覺得有以下幾個原因。一是平時練聽力的時間比較少，而且學生對于陌生老師的發音一下子還不能適應，還有部分學生比較浮躁，不能靜下心來認真聽，導致聽力十分較多。
筆試部分第一大題，寫出字母的左鄰右舍，這在平時操練的還是比較多得，平時練習和測試中也練習了不少，但還是有個別學生寫錯了，主要還是字母Mm和Nn混淆;第二大題找出不同類的單詞錯的比較少，說明學生對單詞的'基本功還可以。詞組互譯這大題錯的比較多，主要還是open, close和turn on.turn off容易混淆，而且很多同學習慣不加冠詞the，也有不少學生school，plane拼錯，翻譯時錯別字也比較多，因此在下半學期的教學中，要更加強學生的默寫以及正確書寫的培養，做到更加扎實、更加鞏固。選擇填空有的同學也因為粗心等原因錯了一些不該錯的題目，如：go to Suzhou，有很多同學選了加the，之前在課堂和練習中也強調了很多次，但是學生掌握的還是不夠扎實，一直忘記;單詞your和you也有個別同學混淆，有同學選擇you name;some peaches有同學選了some peach，由此可見，學生在單數和復數這一知識點上還有漏洞，掌握的不是很扎實。根據情景，選擇合適的句子這一大題，學生對于this is和that’s掌握的不夠好，有的學生沒有看清楚題目，遠處應該是that’s,而有部分學生選了this is。從B欄選出答語這一大題，基本上沒有失分，因為這個在平時經常練習，而且也不是很難。
最后的閱讀短文這一大題，同學們做的還可以，這一題型以前練習的比較少，但是同學做的還可以。
總之就這次的期末考試來說，我認為這樣的成績比較正常，但是在有些方面要在今后的教學中特別注意，特別是有些小的知識點以后也要加強操練。
努力方向：今后的英語教學仍要加強詞、句教學，尤其是單詞、詞組聽、說、讀、寫的操練更要加強注重寫的環節，通過默寫，集體背誦，開火車背誦等多種方式，提高學生的拼寫能力。而句子則是加強句子、對話的整合，加強口頭操練，提高對句子的理解能力、實際運用能力和邏輯思維能力。
三年級期末考試質量分析 2
一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區別與往，本次試卷中出現“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養。
3、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲(活動)來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
1、掌握較好的部分
(1)聽力測試部分得分率較高，可見學生已養成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據內容聽讀連線。
(2)積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規范地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又()又()的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優美的詞語。能找出句與句之間的聯系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
(二)知識比較薄弱部分
1、從“開卷有益”中可以看出，學生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第6小題問“第2自然段按順序先寫()面的.景色，再寫()的景色，然后寫()的景色，最后寫()的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。
2、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。
3、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲(活動)來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
4、學生沒有養成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答;有的沒有按照題目要求完成;有的因為馬虎出現漏寫或抄寫錯誤而失分。
5、錯別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學改進措施
1、繼續認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養能力，綜合提高學生的語文素養。
2、培養學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養成良好的學習習慣。
3、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。
4、習作教學重在激發學生的寫作興趣，培養他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體，語句通順。
三年級期末考試質量分析 3
一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
（一）基礎知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
（二）積累運用
1、按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2、改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
（三）閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
（四）習作部分：
1、把題目補充完整“風景優美的________”，大多數學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
五、綜合分析意見：
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。
2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的.，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
三年級期末考試質量分析 4
一、總體情況分析
本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外。”學生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3、補充詞語。 8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準確無誤”的“準”丟了一橫;“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的'孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題。“( )地坐著”“( )的笑臉”“( )的掌聲”錯的較多。“坐著”是一個表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題。“細節決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。
5、選擇題。此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6、選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，了解事情經過，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關系。“下暴雨”應該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學期的孩子來說，出現錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學的錯誤率為54%，某年小學為40%，也有一所小學幾乎全對。(“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)
7、補充句子，使句子更具體。 3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當。拿成績較好的某小學抽樣為例，錯誤率為52%。
8、根據課文內容填空。考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關，畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學生錯寫成“顯微鏡”。
9、閱讀理解題，短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學生談讀文后想對人們說什么，其實也就是讀文的感受，重視學生的個性化閱讀，看學生是否能抓住中心意思，有無正確的價值觀。第2小題的加標點，很多學生對引號使用不太準確，要么不會用，亂加，要么忘了加下引號，要么與冒號、句號的位置擺放錯誤;還有對“。”和“!”的語氣辨析不清，用混淆了。標點符號使用錯誤在小學生語文習作中較普遍。
10、習作。習作失分主要集中在以下幾個方面:
1、有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。
2、審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內容卻寫自己;還有的寫動物、寫景，文不對題。
3、三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。
4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三、幾點建議
1、加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。
2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
4、加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。
三年級期末考試質量分析 5
一、年級整體情況分析
（一）取得的成績：
1、全班優秀率78%，及格率100%
2、學生的書寫很好，字跡工整，表達清楚
3、語文成績相比平常有所進步
（二）存在的主要問題：
1、英語不及格的較多，學生花在英語的時間較少
2、審題不認真，學生做題不認真，缺乏耐心
3、語文的基礎知識錯題較多，需要加強背誦，課外知識讀的較少
（三）下一學期改進措施：
1、語文需要加強課外閱讀和練習書寫，加強基礎知識的鞏固
2、數學加強計算練習和培養仔細審題的好習慣
3、英語加強聽力，多練習發音，多讀多說
二、各學科情況分析
數學學科
（一）命題質量分析：
1、好的方面：
(1)總體情況,本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學生的學情
(3)卷子的閃光點就是應用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。
2、問題和不足之處：
(1)關于時間的題目有些過多，題目有一定難度
(2)關于基礎概念的題目有所欠缺
(3)操作題有一定的綜合能力
3、改進建議：
(1)題目出的合理化，均勻分配
(2)多出一些基本概念相關的題目，檢驗是否真的掌握
(3)也應該出一些貼近生活的題目，活學活用
（二）學科考試情況分析：
1、取得的成績：
（1）學生整體還不錯，優秀率83.6%，及格率是98.2%。
(2)學生的計算還是不錯的，正確率挺高的
(3)大部分常規題正確率較高，個別新穎題目易錯率有一點
2、存在的主要問題：
(1)分開來說，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規，選擇第三題錯的比較多，還有就是解決問題最后一題比較活。
(2)學生比較馬虎，不認真
(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯
3、下一學期改進措施：
（1）培養學生愛讀題目，分析題目的習慣
(2)加強計算的正確率，培養檢查的好習慣
(3)多練題目，打開眼界
語文學科
英語學科
（一）命題質量分析：
1、好的方面：
（1）本次試題能依據課程標準的要求進行命題,試卷題量適中,題型比較靈活,覆蓋廣,難易程度適當,重點突出。
(2)面向全體學生；注重學生能力的綜合。試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平，總體試卷難度適合中等學生水平。
(3)聽力部分全部是學生學過的單詞.同時供了恰當的`語境,配以圖片,給學生提供了充足的信息.所配發的錄音內容發音清晰,語速適當.
2、問題和不足之處：
（1）在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯點以及需要學生注意的小細節，對于三年級學生稍有難度。
(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。
(3)考察學生的綜合素質，對學生的綜合能力要求相對較高。
3、改進建議：
（1）聽力部分可以以點代面向學生滲透英語語言學習的重點。
(2)面向全體，注意層次性。
(3)聽力部分更貼近課本重點詞匯句型及日常生活。
（二）學科考試情況分析：
1、取得的成績：
（1）本次期中考試最高分為100分，最低分為41分，優秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯。
(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒，字母美觀工整，正確率高。
(3)對于筆試部分的基礎題，大部分學生掌握較好，錯的很少。
2、存在的主要問題：
（1）聽力部分第二小題失分比較多，可以看出學生對句子的掌握還不夠。
（2）筆試部分：第十一小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學生。學生沒有掌握好基礎的對話句型。
(3)從學生做題的情況看，教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。
3、下一學期改進措施：
（1）加強詞匯教學和聽力訓練。單詞的教學要做到詞不離句。
(2)日常教學中加強前后知識的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。
(3)要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
三年級期末考試質量分析 6
一、基本情況
全年級共370名學生,參考學生368人，因為兩名學生是智殘生，總分：3499分，平均分：94.56分。從考試成績來分析本次測試還可以，但還有數學生沒有考出自己的水平，很多題目在作業里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對，可以看出一部分學生對考試的適應能力差。
二、試卷整體分析：
這次科學考題一共四道大題.總題的難度比去年更小.現在我就具體分析容易失分的地方:
1、填空題：共20個空，20分。完成情況較差，多數學生做錯題在8分左右，失分較多。
2、判斷題：共5小題，10分。完成總體較好。
3、選擇題：共10個選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯較多。
4、簡答題：完成情況最好好。第1小題請你寫出有生命的物體的相同點。很多學生能寫出五件以上。第2小題說說水對生命的重要意義，學生答的時候得心應手，沒有丟分的。3題說說生活中哪些浪費水的現象、對學生來說也不陌生，沒有丟分的。
三、存在的問題：
三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。
學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。
另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。
四、今后教學工作的思考及努力方向：
1、在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的`培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。
2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。
3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。
三年級期末考試質量分析 7
一學期的語文教學即將結束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題
本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的分數和優秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語及造句的積累較全面
5、作文的'結構安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。
3、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。
鑒于以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。
5、重視后進生的轉化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。
6、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現
希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！
三年級期末考試質量分析 8
一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區別與往，本次試卷中出現“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養。
３、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
1、掌握較好的部分
（１）聽力測試部分得分率較高，可見學生已養成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據內容聽讀連線。
（２）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規范地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優美的詞語。能找出句與句之間的聯系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
（二）、知識比較薄弱部分
１、從“開卷有益”中可以看出，學生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。
２、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。
３、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的.小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
４、學生沒有養成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現漏寫或抄寫錯誤而失分。
５、錯別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學改進措施
1、繼續認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養能力，綜合提高學生的語文素養。
2、培養學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養成良好的學習習慣。
３、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。
４、習作教學重在激發學生的寫作興趣，培養他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體，語句通順。
三年級期末考試質量分析 9
能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發展。
一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數的認識、時間的計算、長方形與正方形的周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的.理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問題”第一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
3、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
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一、試題分析：
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，如其中動手操作題占一定的比分。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、估算、筆算）、畫圖題、應用題等；
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的'多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，需要計算的地方多達20多處，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、作圖、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
二、學生答題情況分析
優點：全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；統計圖作圖漂亮、準確。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，不寫余數等。
3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續提高。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。
3、繼續培養學生良好的學習習慣，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差。
4、 加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5、 利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高。
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