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人教版四年級下冊語文漁歌子教學設計
《漁歌子》，又名《漁父》《漁父樂》《漁夫辭》，原唐教坊曲名，后來人們根據它填詞，又成為詞牌名。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文漁歌子教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、認識詞中的生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、知道姜太公釣魚的故事嗎?來說兩句。(姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎?他是在釣個人——周文王。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。)
2、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進他的詞——《漁歌子》感受他的釣魚世界。(讀課題)
二、初讀感知，讀出“詞”味
1、讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，注意生字，把每個字讀準。第二次，要讀出節奏，讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。
2、指名朗讀。
3、結合進行生字教學。
三、精讀感悟，悟出“詞”畫
1、什么叫“不須歸”?為什么“不須歸”?
2、找出景物：
(1)導言：張志和這個人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號�？梢阅x，也可以小聲地讀。
(2)生標畫，師巡堂。
(3)、交流：現在請同學來匯報一下發現了哪些景物?
3、想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢?為什么?
假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學們把這些景物用彩色粉筆畫下來，使這幅畫看起來更美。怎么畫呢?(生板演)
4、想象畫面：
(1)短短的27個字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫?你能用什么詞來形容它?
(2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山腳下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么?
5、體會心情：你的心情怎么樣啊?當你置身在這樣的美景中，你有什么想說的?(讀全詞)
四、拓展延伸，品出“釣”情：
1、這么美的景象，你愿意歸去嗎?張志和呢?你們怎么知道的?“青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢?
2、作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔心他。擔心他長期在外，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》。“樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。”來自由地讀一讀。
哥哥這首詞寫什么?(哥哥在叫弟弟干什么呀?)你怎么知道的?
你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。
3、讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發現。了解張志和嗎?
(張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒)
4、姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么哪?(悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求，“心志平和”)
5、我們像張志和那樣，獨坐著，任清風拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀——(讀全詞)。
五、回歸主題，升華“詞”情。
1、假如你來到浙江你一定會看哪座山?(西塞山)
來到西塞山你一定會想起一個人?(張志和)
2、想到張志和你一定會情不自禁地想吟誦一首詞(漁歌子)來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——漁歌子。
3、欣賞唱詞《漁歌子》
六、作業：收集有關釣魚的詩詞。
板書：漁歌子
簡筆畫(悠閑自在)
詞中景物
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