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四年級語文下冊桂林山水教學設計2017最新
《桂林山水》以優美、簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光。是小學語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。那么《桂林山水》教學設計怎么寫?下面yjbys小編為大家分享《桂林山水》教學設計范文如下：
【內容分析】
《桂林山水》是一篇寫景的抒情散文。引導學生感受桂林山水的獨特風光;感受作者對大自然的贊美、熱愛之情;學習作者的表達方法，是教授這節課的重點。
課文的開篇和結尾均采取了引用的修辭手法，首尾呼應直抒胸臆，表達了作者愛桂林、愛自然的思想感情;文中第二、三自然段，用飽醮激情的筆觸，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨特風貌，可謂情景俱融，形神兼備。
【學情分析】
學生們喜歡閱讀寫景的抒情散文，因為他們已經初步具備對文字的審美能力。他們喜歡通過文字領略各地風光，體會作者噴薄欲出的濃烈情感。誠如錢鐘書所說：好的文字是有粘性的。這篇課文文字優美、內容淺顯，理解起來應該沒有問題，學生需要教師引導去發現的是作者的表達。例如：布局謀篇、修辭手法、抓住事物特點寫具體等。
【教學目標】
1.理解課文內容，感受桂林山水獨特的美景，激發學生熱愛祖國山河的情感。
2.有感情的朗讀課文;背誦課文。
3.感受課文的語言美，學習作者抓住景物的特點，借助“比喻”“排比”“對比”“引用”等修辭方法生動具體進行描寫的方法，欣賞語言。
【教學重難點】
1.教學重點：學習課文2、3自然段，感受桂林山水獨特的美景，背誦課文，積累語言。
2.教學難點：學習作者抓住景物的特點，借助“比喻”“排比”“對比”“引用”等修辭方法生動具體進行描寫的方法，欣賞語言。
【課前準備】
1. 教師準備：ppt演示文稿、桂林山水風光圖片及相關的文字資料。
2. 學生準備：自學生字新詞，把課文讀正確、讀通順;初步感受桂林山水之美。
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1. 出示詞語，在讀準的基礎上把上下兩組詞語搭配成詞組，并讀好詞組。
波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火
香山 大海 西湖 泰山
2. 繼續出示詞語，指導讀準“啊”的變音。
真靜啊 真清啊 真綠啊
真奇啊 真秀啊 真險啊
3.檢查課文中重點句子的朗讀。
4.交待任務：繼續學習《桂林山水》，跟隨作者一起去桂林玩賞，感受山水的獨特之美，感悟作者的表達之妙!
二、理解文字，感悟桂林山水之美。
1.指名朗讀課文第二、三自然段，思考：作者說他從沒見過漓江這樣的水，也從沒見過桂林這樣的山。這到底是怎樣的水?怎樣的山呢?
2.結合學生發言板書：靜、清、綠 奇、秀、險
3.指導學生讀出漓江水和桂林山的特點，理解“無瑕”“拔地而起”“屏障”“嶙峋”等詞語。
三、欣賞文字，體悟作者的表達之妙。
1.默讀全文，你認為作者的這篇文章寫作上有什么特點或者哪里寫得好，用筆標畫下來，并用簡單的話寫一寫你覺得怎么好?
2.學生反饋自學情況，教師結合學生匯報梳理、小結。
(1)直接抒情——六個“真”字直接寫出了作者對桂林山水之美的驚嘆!
(2)運用了排比、比喻、引用、對比等修辭方法，使得桂林山水特點更具體、更生動。
(3)先概括特點，后具體描寫
(4)豐富的聯想。
四、積累文字，儲蓄桂林豐富的文化。
1.把自己喜歡的段落背誦下來。
2.課文中說：“桂林山水甲天下”，你知道這句話最早是誰說的嗎?
教師引入資料介紹：
3.課文中說“人們都說”，想一想都會有哪些人在說“桂林山水甲天下”呢?
(1)推薦讀：賀敬之的《桂林山水歌》節選
(2)出示ppt:
桂林不愧為天下第一的自然奇景。--[聯合國]阿帕德.鮑格胥
桂林山水使人感到震撼，桂林歷史文化令人驚嘆不已，桂林人造景觀讓人意想不到。這一切構成了桂林的旅游優勢，使人流連忘返，不愿歸去。
[世界旅游組織專家]比德森
桂林不僅是桂林人的, 同時也屬于全世界。 [瑞士]阿爾布萊希特.里森
【板書設計】
波瀾壯闊 水平如鏡
水 靜 清 綠
桂林山水甲天下
峰巒雄偉 紅葉似火
(舟行碧波上，人在畫中游) 山 奇 秀 險
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