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《尊嚴》說課設計
《尊嚴》主要講述了石油大王哈默在年輕的時候，在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍堅持以勞動換取報酬，體現了個人的尊嚴，也贏得了別人的尊重與賞識，從而改變了自己的命運。下面是小編整理的《尊嚴》說課設計，大家一起來看看吧。
今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七課《尊嚴》。這篇課文是本冊第七組的第三篇精讀課文，起著承前啟后，化知為能的作用。本組課文的專題是以誠待人，要求學生走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式�！蹲饑馈分饕v述了石油大王哈默在年輕的時候，在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍堅持以勞動換取報酬，體現了個人的尊嚴，也贏得了別人的尊重與賞識，從而改變了自己的命運。故事以“尊嚴”為題，含義深刻，耐人尋味。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊;另一方面也反應了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。在理解了人物的語言、動作、神態的基礎上鞏解、感受到高尚的情感——尊嚴。我認為編者把一篇文章選入教材應該有他的理由，應該能夠體現語文學科工具性與人文性相統一這一特點�！蹲饑馈愤@篇課文思想上的價值在于通過閱讀懂得什么是尊嚴。在閱讀過程習得語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。
從學生角度出發，這是一件特別的小事，究竟在哪特別，學生并不能一下子想到尊嚴，尊嚴對于他們而言早已存在于生活、學習中，是一個抽象的概念。因此讓學生抓住人物的神態、動作、語言，體會哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格也成為我這節課最大的關注點。根據以上教材分析，在結合學生實際我預設了以下三個學習目標：
1、知識目標：自主學習“捶、憊”等14個生字。理解并積累“疲憊不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。
2、能力目標：抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會人物內心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
以上三個學習目標的設定涵蓋了知識與能力，過程與方法，情感、態度價值觀三個維度。
基于以上學習目標的設定，我認為杰克遜大叔的話“別看他現在什么也沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”是本文的中心所在，也是本文的教學重點和難點。
《語文課程標準》強調：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。教學中將讀貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗。讓學生在閱讀中主動地、富有個性的學習，從而培養學生的語文學習興趣和信心，不斷提高學生的語文素養。
眾所周知教學有法，但無定法，貴在得法，方法得當便能引起“一石激起千層浪”的效果。給予教學目標的制定和教學重難點的提出，在學法上我主要以“讀文章、品語段、悟內涵、寫感受”為重要關注點
因為學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創設法。教師在課堂上充當的是情境創設者、組織者和引領者，要以一個平等的身份參與學生讀、品、悟、寫的過程。接下來我來說一說我的教學流程。我的教學流程分為四個板塊展開：
第一板塊：情境創設，揭示課題
為了讓學生更深切的感受到人們由于遭難而饑餓的情境，我會播放多媒體課件，向學生展示自然災害給人們的無情的災害。重點選播人們由于遭災而饑餓的情境，在學生進入情境的同時，適時提問：“如果你是遭災而饑餓的人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做?由此引出《尊嚴》一課中例外的一人，從而揭示課題。
第二板塊：初讀課文，了解課文內容
在學生初讀的基礎上，讓學生采用同桌交流、討論的方式認識生字新詞，因為四年級的孩子已經有了一定的自學能力，而且他們對母語都有一定的敏感度。在自學生字詞的基礎上重點來學習能夠展現文章內涵的詞語，如從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”等詞語感受哈默當時饑寒交迫，生活艱難;從“狼吞虎咽”表現哈默饑餓的程度及哈默不肯接受食物的精神之可貴。
第三板塊：品悟語言，體會“尊嚴”
我會引導學生從課題入手，討論什么是尊嚴，想一想年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人相同的地方時什么，最大的不同是什么，劃一劃描寫他表現的語句。從而引導學生來理解感悟文章內容，同時又指向對文章中心的一個體會感悟。在充分閱讀后，理清哈默與杰克遜大叔之間對話的三個層次：1.請求通過勞動來換取食物;2.哈默表達了自己不勞動不能夠吃飯;3.堅決表示我要先勞動再吃飯。三個層次同時表現了杰克遜大叔的仁愛之心和哈默必須通過勞動得到食物的堅決態度。我采用整體通讀、重點細讀等方式來學習哈默的三段對話，深入體會哈默在以勞動來換取食物這個問題上他的情感和態度，感受他有真誠的請求道懇切，再到堅決的情感和態度，感受尊嚴，抓住“狼吞虎咽”等重點語句，反復讀加對比讀體會年輕人饑餓至極但依然堅持先勞動在吃飯，進而理解他講尊嚴之可貴。
分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴的可貴之處。杰克遜大叔的對話不長，但是這句話既是全文的重點，也是學生理解上的一個難點。在這里，我提倡學生個性化朗讀，個性化感悟與體會，相互交流，互相啟發，并理解“富翁”真正的含義，突破教學的重難點。杰克遜大叔的話“別看他現在什么也沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”是本文中的重點，它含有豐富的哲理，說明一個人能夠自尊并新生別人，必然會得到別人的：尊重和信任，這為他以后創造財富并有大的發展奠定了良好的基礎。
第四板塊：小試牛刀，練筆拓展
在這里我創設了一個情境，設置了一個“小練筆”環節。課件出示情境：如果這個年輕人就站在你面前，你會對他說什么，并把它寫下來。寫完之后我讓學生同桌交流，并讓幾個人說一說。
情境的創設，拓展了學生的思維，并把聽說讀寫各種技能結合在一起，不僅提高了學生聽說讀寫的能力，并且對哈默有了深刻的認識，把他那有自尊、有原則的形象永遠保留在學生心中。
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