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人教版新課標語文一年級《所見》教學設計
《所見》向我們描述了一個悠然自得的牧童形象，詩句連貫，簡單易懂，這正是作者的創(chuàng)新之處。下面是小編整理的人教版新課標語文一年級《所見》教學設計，歡迎大家參考。
教學目標：
1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣
重點：認真6個生字，會寫“詩、林”。
難點：體會詩歌美好的意境。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
課前音樂：鄉(xiāng)間小路。
一、激趣導入新課
1、賽詩會。導入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖)。
2、(出示課件所見的插圖)，板書課題。(全班齊讀課題)
3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。
4、教師范讀。
5、學生自讀古詩，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。
二、認讀生字
1、(課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節(jié)的生字)
①指名讀;②齊讀;③開火車讀;④小組讀。(重點指導：所、蟬)
2、同桌交流識字方法
3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的?
4、鞏固練習。(課件出示六朵花)。每朵花里都藏著一個不帶音節(jié)的生字。
①指名讀;②齊讀;③分男、女生讀。
這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
5、再讀古詩。
三、圖文結合，了解古詩大意
過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢?我們也一起去看一看吧!
1、學習第一句。(課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路)。
①引導說出圖意(板書：貼圖、黃牛和牧童)
②你們看到了什么?用自己的話說說。(課件出示：牧童騎黃牛)
③指導表情朗讀。
2、學習第二句。(課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱)
①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣?
②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀?
(課件出示：歌聲振林樾)(貼圖：樹)
③指導朗讀。
3、學習第三、四句。
(課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來)
①問:牧童聽到知了的叫聲,會怎么想，又會怎么做?(想像說話)
(課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立)
②指導朗讀。
③教師范讀。
4、師說詩意，學生找出相對應的詩句。(師生配合)
5、配上動作激趣朗讀。
6、全班朗讀。
四、練習背誦
1、看板畫，練習背誦。
2、學生自由背誦。
3、男女生競背。
五、寫字訓練(課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍)
1、學生認讀。
2、口頭組詞。
3、指導觀察生字的占格位置。提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點。
4、教師范寫，同時講解。
5、學生描紅，練寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
6、展示。師生共同評議。
六、課外拓展(課件《小兒垂釣》整首詩和插圖)
1、教師解說詩意，激發(fā)學生有朗讀的意愿。
2、教師范讀。
3、教師領讀。
4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。
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