2017年六年級上冊語文期末試題及答案

　　一、字詞基礎(chǔ)

　　(一) 聽寫詞語。

　　身軀 烘烤 毅然 惡劣 抱怨 魁梧 吉祥 詳細

　　津津樂道 龐然大物 心驚肉跳 囫圇吞棗 漫不經(jīng)心 震耳欲聾

　　(二)比一比，再組成詞語。

　　撓( )峭( )艱( )篇( )填( )睹( )躁( )

　　繞( )俏( )銀( )遍( )鎮(zhèn)( )諸( )燥( )

　　燒( )悄( )跟( )翩( )慎( )堵( )澡( )

　　(三)給詞語中加點的字選擇正確的解釋。

　　1.德高望重

　　①向遠處看②探望③名望④對著，朝著

　　2.飽經(jīng)風霜

　　①飽滿②飯吃飽了③滿足④充分

　　3.和藹可親

　　①溫和②和睦③結(jié)合戰(zhàn)爭或爭執(zhí)④不分勝負

　　4.張冠李戴

　　①形狀像帽子或頂在頭上的東西②居第一位③冠軍④帽子

　　5.抑揚頓挫

　　①稍停一下②處理，安置③表示次數(shù)④立刻，忽然

　　6.橫遭不幸

　　①粗暴②不吉利的，意外的③雜亂④漢字的一個筆畫

　　二、語言積累與運用

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮 。微波粼粼的海面上， 。月亮越升

　　越高，穿過 。忽然，海面上 ， 。被月光照得雪亮的浪花， ……皮

　　鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她 。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到

　　過的景象， 波濤洶涌的大海。

　　2.讀下面的一段話，完成練習。

　　閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住，

　　像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地

　　一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在

　　上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　①從上面一段話中摘抄恰當?shù)恼Z句，填寫在橫線上。

　　◆嘎羧并不是想吃東西了，因為當“我”把玉米扔到它面前時，它

　　。

　　◆嘎羧見到曾披掛過的象鞍后，

　　。

　　②在橫線上填寫恰當?shù)脑~語，每處至少兩個，可以是近義詞。

　　嘎羧見到象鞍前是什么心情?請寫出能表達這種心情的詞語： 。

　　從最后一句話，可以看出嘎羧對象鞍很 。

　　三、閱讀理解與習作

　　材料一

　　一片小小的紅葉，聽了西風的勸告，私下離開母親出來玩，走到半路上，風偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。A水是怎樣的開心呵，她將那可憐的迷路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個旋渦里，使他滴溜溜地打轉(zhuǎn)兒，向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來;水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜煙地逃走了。水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時，她自己的魔難也來了。水剛流到石邊時，還是不經(jīng)意地撒嬌撒癡地要石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒也不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖過去;沖突激烈時，衣裳袒開了，露出雪白的胸臂。她呼吸急促，怒吼著，縷縷頭發(fā)，四散飛起。噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，B──她真的生氣了，不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水得以渡過難關(guān)。她雖然得勝了，然而異常疲倦，拖了淺碧的衣裳離開時，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。──蘇雪林《溪水》

　　1.請把短文中有過渡作用的句子用橫線畫出來。

　　2.你認為短文在寫法上有什么特點?

　　3.短文作者對溪水是什么樣的感情?

　　材料二

　　中國的牛

　　小思

　　對中國的牛，我有特別的尊敬感情。

　　我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。

　　一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的田間小道上走。不料迎面來了幾只耕牛，小道容不下人和牛，終有一方

　　要讓路。

　　它們越走越近，我們已開始擔心，這下恐怕難免踩到稻田里，弄一腳泥水。正在躊躇，帶頭的一只牛，

　　在離我們不遠的地方停下來，抬頭看看，稍遲疑一下，就自動走下田去。一隊耕牛，跟著它從我們身邊

　　走過。

　　我們都呆了，回過頭來，看著深褐色的牛隊在路的盡頭消失……

　　中國的牛，永遠沉默地做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低著頭一步

　　又一步……

　　等到滿地金黃或農(nóng)閑時候，它可能還得搬運，或者拉車。

　　中國的牛，沒有成群奔跑的習慣，永遠

　　沉沉實實的。它們不像印度的牛，負著神圣之名，搖著尾巴在大

　　街上閑蕩。

　　它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日悠閑，只等一死;它們不像西班牙斗牛，全身精力盡付狂暴的斗爭。

　　默默地工作，平心靜氣，這就是中國的牛。

　　1.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語的意思。

　　遲疑 沉沉實實

　　2.寫出第三自然段的主要內(nèi)容。

　　3.用短文中的例子，說明一下中國的牛“默默地工作，平心靜氣”的特點。

　　習作

　　上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)快要遲到了，趕火車時半路遇上堵車，要等的人遲遲不來……遇上這樣的事，真是讓人著急。你可能

　　還遇到過其他讓人著急的事，請你以“令人著急的一件事”為主要內(nèi)容，寫一篇不少于400字的作文，寫時注意聯(lián)

　　系當時的環(huán)境，

　　還要寫出自己的心情。

　　材料三

　　(一)根

　　牛 漢

　　我是根，

　　一生一世在地下

　　默默地生長

　　向下，向下……

　　我相信

　　地心有一個太陽。

　　，

　　感覺不到柔軟的微風，

　　但我坦然

　　并不覺得委屈煩悶。

　　開花的季節(jié)，

　　我跟枝葉同樣幸福，

　　秋天，沉甸甸的果實，

　　注滿了我的全部心血。

　　(二)風

　　葉圣陶

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了。

　　但是樹葉顫動的時候，

　　我們知道風在哪兒了。

　　，

　　。

　　，

　　。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了。

　　但是河水起波紋的時候，

　　我們知道風來游戲了。

　　1.請為片斷(一)中橫線處選擇最恰當?shù)脑娋?。

　　①聽不見枝頭鳥鳴 ②能在地下自由穿行 ③地下有我的天空

　　2.片斷(一)和(二)分別寫的是 和 。片斷(一)中，詩人傾吐的心聲是 。

　　3.以下是片斷(二)橫線處的詩句，請排出正確的順序，并抄寫在橫線上。

　　我們知道風正走過了 但是林木點頭的時候

　　不用說我和你了 誰也沒有看見過風

　　材料四

　　鲇魚跑了

　　余霽月

　　傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的。

　　晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，一定要嚴加防范!”爸爸把裝魚的桶提進離

　　衛(wèi)生間很遠的廚房，用一個籃子蓋嚴桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細看了看，這才放心地走出廚房。

　　第二天一大早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、

　　砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析

　　它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。

　　媽媽埋怨爸爸：“都是你，昨晚說的話都讓鲇魚聽見了。”

　　我卻暗暗贊嘆：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!

　　1.故事按什么順序?qū)懙?從哪里可以看出來?

　　2.寫出這個故事的主要內(nèi)容。

　　3.讀讀短文第二段，回答問題：在蓋緊的桶里，鲇魚逃跑容易嗎?第二段這么寫有什么好處?

　　習作

　　每個人心中都有一處自己喜歡的地方，它可能是校園一角，可能是家周圍的某一個地方，也可能是遠方一個難

　　忘的地方。

　　這個地方可能并不引人注意，也可能是名聞天下的名勝古跡……請寫一寫你喜歡的一個地方，寫出你喜歡它的

　　原因。

　　要求：語句通順，感情真實，不少于400字。

　　四、快速閱讀

　　材料一

　　再來一次，好嗎?

　　曹飛

　　高中畢業(yè)后，我沒有如愿盼來大學(xué)錄取通知書。我對自己的學(xué)習成績一向頗為自負，這樣沉重的打擊，使我?guī)缀鯁适Я怂�有的信心�?/p>

　　我懷著沮喪的心情，去學(xué)校領(lǐng)高中畢業(yè)證。出校門的時候，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，門口的一側(cè)貼有一張招聘啟事。走近了細看，是市內(nèi)一所普通中學(xué)招一名英語教師。條件是高中以上畢業(yè)，英語成績好，口語佳。我突然想去試試。

　　我去報了名。那時離試講的日子已經(jīng)不遠了。回家后我便忙著寫教案，跟著錄音機練口語。

　　試講前，我對自己有了幾分信心。那天，校長把我?guī)У浇淌议T口，拍拍我的肩，說：“我們對你是比較滿意的，這是最后一關(guān)了。記住，要沉著。”我望一眼教室，里面坐滿了比我小不了幾歲的學(xué)生。見來了新老師，他們都停下正在做的事，齊刷刷地把目光投到我身上。

　　我以為有備而來，心就不會再跳，手就不會再抖。可是，走上講臺，我已經(jīng)開始手足無措了。聽到坐在第一排的女班長一聲洪亮的“起立”，我一下子亂了方寸，忘了開場白。我慌忙揮手叫他們坐下。我神情慌亂，幾個男孩子開始暗笑起來。我越發(fā)緊張，早已準備好的內(nèi)容一下子找不到半點影子。

　　我找不到話說，尷尬地站著。試著講了幾句，連自己都知道前言不搭后語。我開始打退堂鼓：與其出盡“洋相”，還不如早些離開。“同學(xué)們，其實我很想陪你們走一程，可我太糟糕，我不能誤了你們……”說完這句話，我無奈地望一眼坐在后排的校長，想快快逃出去。

　　“老師，請等等!”是坐在第一排那個剪短發(fā)的、戴眼鏡的女班長，“老師，再來一次，好嗎?”

　　“我……我不行。”

　　“試一試，老師，你能行的，再來一次吧!”后面幾個女孩也附和起來。

　　“再來一次，好嗎?”又有幾個孩子加入進來。

　　教室里突然安靜下來，那幾個等著看“好戲”的男孩也正襟危坐起來。

　　校長推推眼鏡，笑望著我，微微頷首。

　　40多道真誠的目光，匯成一股暖流涌向我。我的心情慢慢開始放松。

　　我端起面前那本熟悉的英語教材，好像就在瞬間，要講的內(nèi)容回到了腦海中。我在講桌前站定。接下來，我流暢地完成了試講。

　　后來，那個剪短發(fā)、戴眼鏡的女孩成了我得意的學(xué)生和要好的朋友。她對我說，“當初我為競選班長三次登臺，第一次一句話都沒敢說，第二次臉紅心跳，第三次換來了熱烈的掌聲。每次上臺前我都會勸自己‘再來一次，好嗎?’”

　　第一次登講臺，我先從學(xué)生那里學(xué)到了影響我一生的東西。此后，在我遭受挫折的時候，我總會對自己說：“再來一次，好嗎?

　　概括文章的主要內(nèi)容。

　　材料二

　　最后一片綠葉

　　董恒波

　　2020年，地球上發(fā)生了一場罕見的大地震。靠近北極的一座雪山轟然倒塌，雪山腳下一所正在上課的學(xué)校，被埋在了幾千米深的積雪里。

　　當時，朋朋和他的伙伴們正在饒有興趣地上自然課。老師把一棵小樹苗遞到了朋朋的手里，那棵樹苗雖然只有一片綠葉，卻蘊藏著無限生機。就在朋朋接過小樹苗的一剎那，雪崩的災(zāi)難降臨了……

　　時間過去了七千多年。

　　這是9098年的一天。超超博士正在給學(xué)生們上考古課“什么是樹木”。這時候的地球上，花草滅種、樹木絕跡。不光如此，從20世紀開始，地球上的動物就以每天20多種的速度減少。到了9098年，地球上連生存能力很強的螞蟻都寥若晨星，只有老鼠還在艱難地與人類做伴。沒有樹木，沙塵暴幾乎天天肆虐。江河湖泊早已干涸，根本就沒有自來水，人們只能吃一種從深海里提煉出來的又苦又澀的水丸。

　　不過，那時的信息技術(shù)相當先進。電腦、電視像一頁紙似的貼在墻上，只要輕輕一點，就可以迅速得到全球任何角落的信息。

　　超超博士正在用這樣的電腦給學(xué)生上考古課。突然，電腦顯示出一條最新的考古信息：在臨近北極的某個地方，考古工作者又有新的重大發(fā)現(xiàn)。

　　“同學(xué)們，我們現(xiàn)在就去考古現(xiàn)場看一看。”超超博士說：“請大家把氧氣袋背好。”由于生態(tài)污染，氧氣已經(jīng)十分稀缺，地球上每人都配有氧氣袋。超超博士帶著學(xué)生們坐上時速為一萬公里的飛行器，風馳電掣般地來到了那座引起轟動的考古遺址面前。

　　考古學(xué)家的科技水準令人贊嘆。一位考古學(xué)家介紹說，這里是一所學(xué)校，由于雪崩被埋了七千多年。我們用人工地震的辦法，才發(fā)掘出這個21世紀的天然墓葬。這些七千多年前的死難者才得以重見天日。

　　“能把他們救活嗎?”超超博士說出了大家的心里話。“

　　“很難，不過，希望還是有的。”考古學(xué)家說：“據(jù)我們考察，在雪山崩塌的一瞬間，他們因急劇降溫被迅速凍死，但神經(jīng)和內(nèi)臟系統(tǒng)并未遭到實質(zhì)性的損壞。照現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)技術(shù)，如果能將他們的細胞組織重新激活，恢復(fù)生命應(yīng)該是有可能的。”

　　幾天之后，讓整個地球為之震驚的好消息終于傳來：有三個“老祖宗”在醫(yī)學(xué)專家的努力下已經(jīng)起死回生!他們的神志非常清醒，四肢很快就恢復(fù)了正常運動。被救活的“老祖宗”里就有朋朋。他和另外兩個被救活的伙伴受到了國家總統(tǒng)的接見。

　　三位“老祖宗”被總統(tǒng)的禮遇搞得啼笑皆非。在國宴上，招待他們的居然只有紅燒螞蟻和干烤鼠肉，他們看到這些就翻腸倒肚地直想吐。問服務(wù)員要水果吃，服務(wù)員聽了直搖頭，不知水果為何物。

　　國宴結(jié)束后，三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。在歡迎晚會上，朋朋對這里的師生們說：“我們?nèi)�位有一個共同心愿。”

　　超超博士說：“你快講，我會立刻向總統(tǒng)匯報的。”

　　朋朋說：“你們現(xiàn)在的科技手段既然能救活七千多年前的人，那你們能救活樹嗎?”

　　超超博士說：“沒有問題。只要能找到樹的基因，就可以克隆出樹來。可是，樹這個物種早已滅絕了呀!”

　　“不對!在我們被埋的那所學(xué)校里，就有一棵小樹苗。”

　　“是嗎?我立刻向總統(tǒng)報告。”

　　科學(xué)院的考古學(xué)家、生物學(xué)家們又來到了那個考古遺址。他們果真找到了那棵小樹苗，神奇的是，那棵樹苗上竟然還有最后一片綠葉。

　　于是，這棵小樹苗和這片綠葉成了全世界矚目的焦點。

　　4月22日那天，朋朋他們和超超博士一起看見了總統(tǒng)的電視講話。總統(tǒng)下令，全國的科學(xué)家聯(lián)合起來，無論遇到什么困難，也要把那棵樹苗救活。總統(tǒng)最后說，地球到了最危急的時刻，讓我們聯(lián)合起來，共同拯救我們唯一的家園!

　　一縷希望之光終于在9098年的地球上閃現(xiàn)。

　　1. 請寫出第四自然段的主要內(nèi)容。

　　2. 請寫寫讀了這個故事后的感想。

　　課外閱讀(選做題)

　　這學(xué)期，我看的課外書有：____________ _____。我最喜歡的一本書是_________________ ，因為

　　。

　　【參考答案及評分標準】

　　一、字詞基礎(chǔ)

　　(一)聽寫詞語

　　測試時，教師用中等速度，每個詞語讀兩三遍，使每個學(xué)生都有比較充裕的時間完成聽寫。所有詞語寫完之后，教師再完整地讀一遍，讓學(xué)生檢查訂正。

　　寫對12-14個詞語，可評為“優(yōu)”;寫對10-13個，可評為“良”;寫對7-9個，可評為“合格”;寫對6個以下(含6個)，評為“不合格”。另外，字跡是否工整也應(yīng)在評定范圍內(nèi)。

　　(二)比一比，再組成詞語。

　　組對16-18個評為“優(yōu)”;組對13-15個評為“良”;組對10-12個評為“合格”;組對9個以下(含9個)的評為“不合格”。

　　(三)給詞語中加點的字選擇正確的解釋。

　　參考答案：

　　1③;2④;3①;4④;5①;6②

　　選對6個評“優(yōu)”;選對5個評“良”;選對4個評“合格”;選對3個以下(含3個)的評“不合格”。

　　二、語言積累與運用

　　1.正確答案見教材中相關(guān)課文。

　　2.①◆用鼻尖勾住，像丟垃圾似的甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。

　　◆一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　②表達“急切”“焦急”等意思的詞語均可;表達“珍惜”“珍愛”或“想念”等意的詞語。

　　請注意，此題若出現(xiàn)其他符合文意的答案，應(yīng)視為正確。

　　以上兩題共計12處橫線。填對10-12處評為“優(yōu)”;填對8-9處評為“良”;填對7處評為“合格”;填對6處以下(含6處)評為“不合格”。如有錯別字，酌情降低等級。

　　三、閱讀理解與習作

　　提供的四篇材料，任選一組(兩篇材料含習作)對學(xué)生進行測試。

　　參考答案及評分標準如下。(學(xué)生回答出意思相近的內(nèi)容，應(yīng)視為正確)

　　材料一：

　　1.應(yīng)畫的句子是：水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時，她自己的魔難也來了。

　　2.以下角度均可：聯(lián)想、想象豐富;把水當作人來寫。

　　3.喜愛，喜歡等意均可。

　　材料二：

　　1.遲疑：一時拿不定主意。

　　沉沉實實：沉穩(wěn)，實在。

　　2.我們和牛狹路相逢，牛為我們讓路。

　　3.以下幾個角度，任何一個都可以：

　　與人狹路相逢，安靜地走下水田;

　　在晨光或烈日下，拖著沉重的犁勞作;

　　農(nóng)閑時候，做搬運或者拉車;

　　沒有成群奔跑的習慣，永遠沉沉實實的。

　　材料三：

　　1.①

　　2.片斷(一)和(二)分別寫的是 根 和 風 。片斷(一)中，詩人傾吐的心聲是 做一個背后的支持者 。

　　3.誰也沒有看見過風，/不用說我和你了。/但是林木點頭的時候，/我們知道風正走過了。

　　材料四：

　　1. 時間順序;文章前三段分別出現(xiàn)了“傍晚”“晚上”“第二天早上”。

　　2.主要內(nèi)容：傍晚，爸爸買回來三條活鲇魚。晚上，為了防備鲇魚逃跑，他用籃子和砧板把它們蓋在桶里。可第二天一早，大家發(fā)現(xiàn)鲇魚還是全都從桶里逃了出來，有一條已經(jīng)逃走了。我暗嘆拼搏中的生命具有不可遏止的力量。

　　3.不容易;這樣寫，讓人體會到鲇魚逃跑不容易，才能讓人感到驚訝，文末的贊嘆才合情合理。

　　每組文章共有6道題，每題算1處。答對6處者，可評為“優(yōu)”;答對5處者，可評為“良”;答對3-4處者，可評為“合格”;答對0-2處者，評為“不合格”。

　　習作：

　　教師可以從閱讀后的兩個習作要求中選擇一個，對學(xué)生進行測試。習作測試時間為40分鐘左右。建議按以下標準酌情評級。(注：“病句”指有明顯錯誤的句子;相同的錯別字只算錯一個。)

　　1.表達清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯別字不超過1%;達到或超過400字，可評為“優(yōu)”。

　　2.表達基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯別字不超過2%，達到350字可評為“良”。

　　3.以下四種情況占兩項的，可評為“合格”。

　　(1)表達不很清楚。

　　(2)病句超過2句。

　　(3)錯別字超過2%。

　　(4)字數(shù)不到350字。

　　4.上述四種情況中占三項或四項的，可評為“不合格”。

　　5.表達上有特點的，如想象豐富且合理，比較恰當?shù)剡\用了環(huán)境描寫，評價標準可適當放寬。

　　四、快速閱讀。

　　教師從兩篇文章中選擇一篇，對學(xué)生進行測試。建議將文章單獨列印，以保證在8分鐘之內(nèi)測試完畢。

　　文章后面的問題，全部回答正確，可評為“優(yōu)”;如回答問題時有缺失，可評為“良”，只答對一個問題可評為“合格”;所有問題均沒有答對，評為“不合格”。

　　參考答案如下。(學(xué)生答案內(nèi)容相近，應(yīng)視為正確)

　　材料一：

　　“我”高中畢業(yè)沒有考上大學(xué)。到一所中學(xué)應(yīng)聘英語老師，試講時，因為緊張，沒法講下去，準備放棄。學(xué)生要我“再來一次”，在學(xué)生的鼓勵下，我試講成功。此后，我常用“再來一次”鼓勵自己。

　　材料二：

　　1.9098年，地球上植物滅絕，動物極其稀少，沙塵暴肆虐，江河湖泊干涸，人們沒有水喝，只得吃從深海里提煉里的水丸。

　　2.略

　　課外閱讀(選做題)

　　重在幫助教師了解學(xué)生課外閱讀的情況，激勵學(xué)生不間斷地進行課外閱讀。請教師結(jié)合學(xué)生日常閱讀課外書的情況進行評定。

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