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六年級上冊語文期末試題及答案

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2017年六年級上冊語文期末試題及答案

  一、字詞基礎(chǔ)

2017年六年級上冊語文期末試題及答案

  (一) 聽寫詞語。

  身軀 烘烤 毅然 惡劣 抱怨 魁梧 吉祥 詳細

  津津樂道 龐然大物 心驚肉跳 囫圇吞棗 漫不經(jīng)心 震耳欲聾

  (二)比一比,再組成詞語。

  撓( )峭( )艱( )篇( )填( )睹( )躁( )

  繞( )俏( )銀( )遍( )鎮(zhèn)( )諸( )燥( )

  燒( )悄( )跟( )翩( )慎( )堵( )澡( )

  (三)給詞語中加點的字選擇正確的解釋。

  1.德高望重

  ①向遠處看②探望③名望④對著,朝著

  2.飽經(jīng)風霜

  ①飽滿②飯吃飽了③滿足④充分

  3.和藹可親

  ①溫和②和睦③結(jié)合戰(zhàn)爭或爭執(zhí)④不分勝負

  4.張冠李戴

  ①形狀像帽子或頂在頭上的東西②居第一位③冠軍④帽子

  5.抑揚頓挫

  ①稍停一下②處理,安置③表示次數(shù)④立刻,忽然

  6.橫遭不幸

  ①粗暴②不吉利的,意外的③雜亂④漢字的一個筆畫

  二、語言積累與運用

  1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮 。微波粼粼的海面上, 。月亮越升

  越高,穿過 。忽然,海面上 , 。被月光照得雪亮的浪花, ……皮

  鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她 。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到

  過的景象, 波濤洶涌的大海。

  2.讀下面的一段話,完成練習。

  閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了,就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住,

  像丟垃圾似的甩出象房,繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地

  一腳把它踢下樓去。沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在

  上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。

  ①從上面一段話中摘抄恰當?shù)恼Z句,填寫在橫線上。

  ◆嘎羧并不是想吃東西了,因為當“我”把玉米扔到它面前時,它

  。

  ◆嘎羧見到曾披掛過的象鞍后,

  。

  ②在橫線上填寫恰當?shù)脑~語,每處至少兩個,可以是近義詞。

  嘎羧見到象鞍前是什么心情?請寫出能表達這種心情的詞語: 。

  從最后一句話,可以看出嘎羧對象鞍很 。

  三、閱讀理解與習作

  材料一

  一片小小的紅葉,聽了西風的勸告,私下離開母親出來玩,走到半路上,風偷偷地溜走了,他便一跤跌在溪水里。A水是怎樣的開心呵,她將那可憐的迷路的小紅葉兒,推推擠擠地推到一個旋渦里,使他滴溜溜地打轉(zhuǎn)兒,向前不得,向后不能,急得幾乎哭出來;水笑嬉嬉地把手一松,他才一溜煙地逃走了。水是這樣喜歡捉弄人,但流到那成堆的大石頭邊時,她自己的魔難也來了。水剛流到石邊時,還是不經(jīng)意地撒嬌撒癡地要石頭放行,但石頭卻像沒有耳朵似的,板著冷靜的面孔,一點兒也不理。于是水開始嬌嗔起來了,拼命向石頭沖過去;沖突激烈時,衣裳袒開了,露出雪白的胸臂。她呼吸急促,怒吼著,縷縷頭發(fā),四散飛起。噼噼啪啪,溫柔的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,B──她真的生氣了,不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了,也不得不低頭躲避。于是水得以渡過難關(guān)。她雖然得勝了,然而異常疲倦,拖了淺碧的衣裳離開時,我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。──蘇雪林《溪水》

  1.請把短文中有過渡作用的句子用橫線畫出來。

  2.你認為短文在寫法上有什么特點?

  3.短文作者對溪水是什么樣的感情?

  材料二

  中國的牛

  小思

  對中國的牛,我有特別的尊敬感情。

  我印象最深的,要算一回在田壟上的“相遇”。

  一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小道上走。不料迎面來了幾只耕牛,小道容不下人和牛,終有一方

  要讓路。

  它們越走越近,我們已開始擔心,這下恐怕難免踩到稻田里,弄一腳泥水。正在躊躇,帶頭的一只牛,

  在離我們不遠的地方停下來,抬頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛,跟著它從我們身邊

  走過。

  我們都呆了,回過頭來,看著深褐色的牛隊在路的盡頭消失……

  中國的牛,永遠沉默地做著沉重的工作。在大地上,在晨光或烈日下,它拖著沉重的犁,低著頭一步

  又一步……

  等到滿地金黃或農(nóng)閑時候,它可能還得搬運,或者拉車。

  中國的牛,沒有成群奔跑的習慣,永遠

  沉沉實實的。它們不像印度的牛,負著神圣之名,搖著尾巴在大

  街上閑蕩。

  它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日悠閑,只等一死;它們不像西班牙斗牛,全身精力盡付狂暴的斗爭。

  默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。

  1.聯(lián)系上下文,解釋下面詞語的意思。

  遲疑 沉沉實實

  2.寫出第三自然段的主要內(nèi)容。

  3.用短文中的例子,說明一下中國的牛“默默地工作,平心靜氣”的特點。

  習作

  上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)快要遲到了,趕火車時半路遇上堵車,要等的人遲遲不來……遇上這樣的事,真是讓人著急。你可能

  還遇到過其他讓人著急的事,請你以“令人著急的一件事”為主要內(nèi)容,寫一篇不少于400字的作文,寫時注意聯(lián)

  系當時的環(huán)境,

  還要寫出自己的心情。

  材料三

  (一)根

  牛 漢

  我是根,

  一生一世在地下

  默默地生長

  向下,向下……

  我相信

  地心有一個太陽。

  ,

  感覺不到柔軟的微風,

  但我坦然

  并不覺得委屈煩悶。

  開花的季節(jié),

  我跟枝葉同樣幸福,

  秋天,沉甸甸的果實,

  注滿了我的全部心血。

  (二)風

  葉圣陶

  誰也沒有看見過風,

  不用說我和你了。

  但是樹葉顫動的時候,

  我們知道風在哪兒了。

  ,

  。

  ,

  。

  誰也沒有看見過風,

  不用說我和你了。

  但是河水起波紋的時候,

  我們知道風來游戲了。

  1.請為片斷(一)中橫線處選擇最恰當?shù)脑娋?。

  ①聽不見枝頭鳥鳴 ②能在地下自由穿行 ③地下有我的天空

  2.片斷(一)和(二)分別寫的是 和 。片斷(一)中,詩人傾吐的心聲是 。

  3.以下是片斷(二)橫線處的詩句,請排出正確的順序,并抄寫在橫線上。

  我們知道風正走過了 但是林木點頭的時候

  不用說我和你了 誰也沒有看見過風

  材料四

  鲇魚跑了

  余霽月

  傍晚,爸爸回來了,喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚,說是小販要回家,廉價賣給他的。

  晚上,爸爸說:“鲇魚聰明得很,它會不顧一切地設(shè)法溜掉,一定要嚴加防范!”爸爸把裝魚的桶提進離

  衛(wèi)生間很遠的廚房,用一個籃子蓋嚴桶口,再壓上一塊大砧板,還仔細看了看,這才放心地走出廚房。

  第二天一大早,我就聽見爸爸在廚房里大叫:“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來,跑去看。只見籃子、

  砧板橫躺在地上,桶里空無一魚,兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著,大家分析

  它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。

  媽媽埋怨爸爸:“都是你,昨晚說的話都讓鲇魚聽見了。”

  我卻暗暗贊嘆:拼搏中的生命具有不可遏止的力量!

  1.故事按什么順序?qū)懙?從哪里可以看出來?

  2.寫出這個故事的主要內(nèi)容。

  3.讀讀短文第二段,回答問題:在蓋緊的桶里,鲇魚逃跑容易嗎?第二段這么寫有什么好處?

  習作

  每個人心中都有一處自己喜歡的地方,它可能是校園一角,可能是家周圍的某一個地方,也可能是遠方一個難

  忘的地方。

  這個地方可能并不引人注意,也可能是名聞天下的名勝古跡……請寫一寫你喜歡的一個地方,寫出你喜歡它的

  原因。

  要求:語句通順,感情真實,不少于400字。

  四、快速閱讀

  材料一

  再來一次,好嗎?

  曹飛

  高中畢業(yè)后,我沒有如愿盼來大學(xué)錄取通知書。我對自己的學(xué)習成績一向頗為自負,這樣沉重的打擊,使我?guī)缀鯁适Я怂械男判摹?/p>

  我懷著沮喪的心情,去學(xué)校領(lǐng)高中畢業(yè)證。出校門的時候,我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn),門口的一側(cè)貼有一張招聘啟事。走近了細看,是市內(nèi)一所普通中學(xué)招一名英語教師。條件是高中以上畢業(yè),英語成績好,口語佳。我突然想去試試。

  我去報了名。那時離試講的日子已經(jīng)不遠了。回家后我便忙著寫教案,跟著錄音機練口語。

  試講前,我對自己有了幾分信心。那天,校長把我?guī)У浇淌议T口,拍拍我的肩,說:“我們對你是比較滿意的,這是最后一關(guān)了。記住,要沉著。”我望一眼教室,里面坐滿了比我小不了幾歲的學(xué)生。見來了新老師,他們都停下正在做的事,齊刷刷地把目光投到我身上。

  我以為有備而來,心就不會再跳,手就不會再抖。可是,走上講臺,我已經(jīng)開始手足無措了。聽到坐在第一排的女班長一聲洪亮的“起立”,我一下子亂了方寸,忘了開場白。我慌忙揮手叫他們坐下。我神情慌亂,幾個男孩子開始暗笑起來。我越發(fā)緊張,早已準備好的內(nèi)容一下子找不到半點影子。

  我找不到話說,尷尬地站著。試著講了幾句,連自己都知道前言不搭后語。我開始打退堂鼓:與其出盡“洋相”,還不如早些離開。“同學(xué)們,其實我很想陪你們走一程,可我太糟糕,我不能誤了你們……”說完這句話,我無奈地望一眼坐在后排的校長,想快快逃出去。

  “老師,請等等!”是坐在第一排那個剪短發(fā)的、戴眼鏡的女班長,“老師,再來一次,好嗎?”

  “我……我不行。”

  “試一試,老師,你能行的,再來一次吧!”后面幾個女孩也附和起來。

  “再來一次,好嗎?”又有幾個孩子加入進來。

  教室里突然安靜下來,那幾個等著看“好戲”的男孩也正襟危坐起來。

  校長推推眼鏡,笑望著我,微微頷首。

  40多道真誠的目光,匯成一股暖流涌向我。我的心情慢慢開始放松。

  我端起面前那本熟悉的英語教材,好像就在瞬間,要講的內(nèi)容回到了腦海中。我在講桌前站定。接下來,我流暢地完成了試講。

  后來,那個剪短發(fā)、戴眼鏡的女孩成了我得意的學(xué)生和要好的朋友。她對我說,“當初我為競選班長三次登臺,第一次一句話都沒敢說,第二次臉紅心跳,第三次換來了熱烈的掌聲。每次上臺前我都會勸自己‘再來一次,好嗎?’”

  第一次登講臺,我先從學(xué)生那里學(xué)到了影響我一生的東西。此后,在我遭受挫折的時候,我總會對自己說:“再來一次,好嗎?

  概括文章的主要內(nèi)容。

  材料二

  最后一片綠葉

  董恒波

  2020年,地球上發(fā)生了一場罕見的大地震。靠近北極的一座雪山轟然倒塌,雪山腳下一所正在上課的學(xué)校,被埋在了幾千米深的積雪里。

  當時,朋朋和他的伙伴們正在饒有興趣地上自然課。老師把一棵小樹苗遞到了朋朋的手里,那棵樹苗雖然只有一片綠葉,卻蘊藏著無限生機。就在朋朋接過小樹苗的一剎那,雪崩的災(zāi)難降臨了……

  時間過去了七千多年。

  這是9098年的一天。超超博士正在給學(xué)生們上考古課“什么是樹木”。這時候的地球上,花草滅種、樹木絕跡。不光如此,從20世紀開始,地球上的動物就以每天20多種的速度減少。到了9098年,地球上連生存能力很強的螞蟻都寥若晨星,只有老鼠還在艱難地與人類做伴。沒有樹木,沙塵暴幾乎天天肆虐。江河湖泊早已干涸,根本就沒有自來水,人們只能吃一種從深海里提煉出來的又苦又澀的水丸。

  不過,那時的信息技術(shù)相當先進。電腦、電視像一頁紙似的貼在墻上,只要輕輕一點,就可以迅速得到全球任何角落的信息。

  超超博士正在用這樣的電腦給學(xué)生上考古課。突然,電腦顯示出一條最新的考古信息:在臨近北極的某個地方,考古工作者又有新的重大發(fā)現(xiàn)。

  “同學(xué)們,我們現(xiàn)在就去考古現(xiàn)場看一看。”超超博士說:“請大家把氧氣袋背好。”由于生態(tài)污染,氧氣已經(jīng)十分稀缺,地球上每人都配有氧氣袋。超超博士帶著學(xué)生們坐上時速為一萬公里的飛行器,風馳電掣般地來到了那座引起轟動的考古遺址面前。

  考古學(xué)家的科技水準令人贊嘆。一位考古學(xué)家介紹說,這里是一所學(xué)校,由于雪崩被埋了七千多年。我們用人工地震的辦法,才發(fā)掘出這個21世紀的天然墓葬。這些七千多年前的死難者才得以重見天日。

  “能把他們救活嗎?”超超博士說出了大家的心里話。“

  “很難,不過,希望還是有的。”考古學(xué)家說:“據(jù)我們考察,在雪山崩塌的一瞬間,他們因急劇降溫被迅速凍死,但神經(jīng)和內(nèi)臟系統(tǒng)并未遭到實質(zhì)性的損壞。照現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)技術(shù),如果能將他們的細胞組織重新激活,恢復(fù)生命應(yīng)該是有可能的。”

  幾天之后,讓整個地球為之震驚的好消息終于傳來:有三個“老祖宗”在醫(yī)學(xué)專家的努力下已經(jīng)起死回生!他們的神志非常清醒,四肢很快就恢復(fù)了正常運動。被救活的“老祖宗”里就有朋朋。他和另外兩個被救活的伙伴受到了國家總統(tǒng)的接見。

  三位“老祖宗”被總統(tǒng)的禮遇搞得啼笑皆非。在國宴上,招待他們的居然只有紅燒螞蟻和干烤鼠肉,他們看到這些就翻腸倒肚地直想吐。問服務(wù)員要水果吃,服務(wù)員聽了直搖頭,不知水果為何物。

  國宴結(jié)束后,三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。在歡迎晚會上,朋朋對這里的師生們說:“我們?nèi)挥幸粋共同心愿。”

  超超博士說:“你快講,我會立刻向總統(tǒng)匯報的。”

  朋朋說:“你們現(xiàn)在的科技手段既然能救活七千多年前的人,那你們能救活樹嗎?”

  超超博士說:“沒有問題。只要能找到樹的基因,就可以克隆出樹來。可是,樹這個物種早已滅絕了呀!”

  “不對!在我們被埋的那所學(xué)校里,就有一棵小樹苗。”

  “是嗎?我立刻向總統(tǒng)報告。”

  科學(xué)院的考古學(xué)家、生物學(xué)家們又來到了那個考古遺址。他們果真找到了那棵小樹苗,神奇的是,那棵樹苗上竟然還有最后一片綠葉。

  于是,這棵小樹苗和這片綠葉成了全世界矚目的焦點。

  4月22日那天,朋朋他們和超超博士一起看見了總統(tǒng)的電視講話。總統(tǒng)下令,全國的科學(xué)家聯(lián)合起來,無論遇到什么困難,也要把那棵樹苗救活。總統(tǒng)最后說,地球到了最危急的時刻,讓我們聯(lián)合起來,共同拯救我們唯一的家園!

  一縷希望之光終于在9098年的地球上閃現(xiàn)。

  1. 請寫出第四自然段的主要內(nèi)容。

  2. 請寫寫讀了這個故事后的感想。

  課外閱讀(選做題)

  這學(xué)期,我看的課外書有:____________ _____。我最喜歡的一本書是_________________ ,因為

  。

  【參考答案及評分標準】

  一、字詞基礎(chǔ)

  (一)聽寫詞語

  測試時,教師用中等速度,每個詞語讀兩三遍,使每個學(xué)生都有比較充裕的時間完成聽寫。所有詞語寫完之后,教師再完整地讀一遍,讓學(xué)生檢查訂正。

  寫對12-14個詞語,可評為“優(yōu)”;寫對10-13個,可評為“良”;寫對7-9個,可評為“合格”;寫對6個以下(含6個),評為“不合格”。另外,字跡是否工整也應(yīng)在評定范圍內(nèi)。

  (二)比一比,再組成詞語。

  組對16-18個評為“優(yōu)”;組對13-15個評為“良”;組對10-12個評為“合格”;組對9個以下(含9個)的評為“不合格”。

  (三)給詞語中加點的字選擇正確的解釋。

  參考答案:

  1③;2④;3①;4④;5①;6②

  選對6個評“優(yōu)”;選對5個評“良”;選對4個評“合格”;選對3個以下(含3個)的評“不合格”。

  二、語言積累與運用

  1.正確答案見教材中相關(guān)課文。

  2.①◆用鼻尖勾住,像丟垃圾似的甩出象房去,繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。

  ◆一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。

  ②表達“急切”“焦急”等意思的詞語均可;表達“珍惜”“珍愛”或“想念”等意的詞語。

  請注意,此題若出現(xiàn)其他符合文意的答案,應(yīng)視為正確。

  以上兩題共計12處橫線。填對10-12處評為“優(yōu)”;填對8-9處評為“良”;填對7處評為“合格”;填對6處以下(含6處)評為“不合格”。如有錯別字,酌情降低等級。

  三、閱讀理解與習作

  提供的四篇材料,任選一組(兩篇材料含習作)對學(xué)生進行測試。

  參考答案及評分標準如下。(學(xué)生回答出意思相近的內(nèi)容,應(yīng)視為正確)

  材料一:

  1.應(yīng)畫的句子是:水是這樣喜歡捉弄人,但流到那成堆的大石頭邊時,她自己的魔難也來了。

  2.以下角度均可:聯(lián)想、想象豐富;把水當作人來寫。

  3.喜愛,喜歡等意均可。

  材料二:

  1.遲疑:一時拿不定主意。

  沉沉實實:沉穩(wěn),實在。

  2.我們和牛狹路相逢,牛為我們讓路。

  3.以下幾個角度,任何一個都可以:

  與人狹路相逢,安靜地走下水田;

  在晨光或烈日下,拖著沉重的犁勞作;

  農(nóng)閑時候,做搬運或者拉車;

  沒有成群奔跑的習慣,永遠沉沉實實的。

  材料三:

  1.①

  2.片斷(一)和(二)分別寫的是 根 和 風 。片斷(一)中,詩人傾吐的心聲是 做一個背后的支持者 。

  3.誰也沒有看見過風,/不用說我和你了。/但是林木點頭的時候,/我們知道風正走過了。

  材料四:

  1. 時間順序;文章前三段分別出現(xiàn)了“傍晚”“晚上”“第二天早上”。

  2.主要內(nèi)容:傍晚,爸爸買回來三條活鲇魚。晚上,為了防備鲇魚逃跑,他用籃子和砧板把它們蓋在桶里。可第二天一早,大家發(fā)現(xiàn)鲇魚還是全都從桶里逃了出來,有一條已經(jīng)逃走了。我暗嘆拼搏中的生命具有不可遏止的力量。

  3.不容易;這樣寫,讓人體會到鲇魚逃跑不容易,才能讓人感到驚訝,文末的贊嘆才合情合理。

  每組文章共有6道題,每題算1處。答對6處者,可評為“優(yōu)”;答對5處者,可評為“良”;答對3-4處者,可評為“合格”;答對0-2處者,評為“不合格”。

  習作:

  教師可以從閱讀后的兩個習作要求中選擇一個,對學(xué)生進行測試。習作測試時間為40分鐘左右。建議按以下標準酌情評級。(注:“病句”指有明顯錯誤的句子;相同的錯別字只算錯一個。)

  1.表達清楚,語句通順,沒有明顯的病句,錯別字不超過1%;達到或超過400字,可評為“優(yōu)”。

  2.表達基本清楚,明顯的病句不超過2句,錯別字不超過2%,達到350字可評為“良”。

  3.以下四種情況占兩項的,可評為“合格”。

  (1)表達不很清楚。

  (2)病句超過2句。

  (3)錯別字超過2%。

  (4)字數(shù)不到350字。

  4.上述四種情況中占三項或四項的,可評為“不合格”。

  5.表達上有特點的,如想象豐富且合理,比較恰當?shù)剡\用了環(huán)境描寫,評價標準可適當放寬。

  四、快速閱讀。

  教師從兩篇文章中選擇一篇,對學(xué)生進行測試。建議將文章單獨列印,以保證在8分鐘之內(nèi)測試完畢。

  文章后面的問題,全部回答正確,可評為“優(yōu)”;如回答問題時有缺失,可評為“良”,只答對一個問題可評為“合格”;所有問題均沒有答對,評為“不合格”。

  參考答案如下。(學(xué)生答案內(nèi)容相近,應(yīng)視為正確)

  材料一:

  “我”高中畢業(yè)沒有考上大學(xué)。到一所中學(xué)應(yīng)聘英語老師,試講時,因為緊張,沒法講下去,準備放棄。學(xué)生要我“再來一次”,在學(xué)生的鼓勵下,我試講成功。此后,我常用“再來一次”鼓勵自己。

  材料二:

  1.9098年,地球上植物滅絕,動物極其稀少,沙塵暴肆虐,江河湖泊干涸,人們沒有水喝,只得吃從深海里提煉里的水丸。

  2.略

  課外閱讀(選做題)

  重在幫助教師了解學(xué)生課外閱讀的情況,激勵學(xué)生不間斷地進行課外閱讀。請教師結(jié)合學(xué)生日常閱讀課外書的情況進行評定。

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