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小學英語閱讀教學的策略和方法
英語是一門非常實用的學科。教師應豐富學生的溝通能力，擴大閱讀教學，教育學生吸收英語知識，豐富詞匯，提高學生的聽、說、讀、寫能力。教師應豐富學生的英語閱讀積累，幫助學生奠定良好的英語基礎，發展學生的可持續學習能力。
一、擴大閱讀教學，促進學生閱讀
由于文章中有許多學生和讀者熟悉的主要知識，學生必須能夠充分理解文章中的信息。如果學生不理解這些內容，就會有閱讀障礙。
教師應教育學生在閱讀前利用知識背景，為學生創造更多的機會，讓學生理解文本的知識和內容，教育學生增加對閱讀內容的理解，幫助學生更好地奠定良好的知識基礎。
二、掌握閱讀教學的策略和方法
教師應幫助學生掌握更多的教學策略和方法，幫助學生充分積累知識，發展學生的學習能力，引導學生獨立學習和研究學習內容。
教師不能代替學生閱讀和分析思維問題。教師應教學生掌握教學策略和方法，引導學生獨立閱讀，更新思維方式，教學生學習學習。
(一)充分拓展學生自主研究的時空
學生需要安靜地思考，老師讓學生在提問后立即回答，不要讓學生思考，學生的思考當然沒有深度。學生的感知和思維的火花需要時間來產生。教師不僅要關注學生的電影詞匯回答，還要給學生一些獨立思考的時間，教育學生專注于閱讀，深入思考，教育學生解決學習中的困難，鼓勵學生積極思考，確保學生的思維更加緊張和活躍。例如，在六年級的教學中，老師把所有的問題都留給了學生，讓學生在思考后回答，我希望學生能發揮出色，鍛煉學生的思維能力。
（二）教學生學會提問
教學過程中，學生往往能夠很好地回答教師提出的各種問題，自己提出問題的能力不行。教師應該教學生學會提問，幫學生養成閱讀意群的好習慣，提高學生閱讀的速度。教師應該努力運用多種辦法培養學生學會提問的能力。
（三）重視滲透難點的詞語和短語
閱讀教學中，教師應該重視影響學生閱讀的難點的詞語、短語逐漸滲透到教學的各個環節中，教育學生在更短的語篇閱讀中，在看圖說話的訓練中，將運用過程的詞語和短語理解和掌握。在教學中教師可以給學生理解一些詞組，通過對話讓學生運用語境猜測含義，運用課件讓學生感受到好的教育，教育學生在活動中掌握英語閱讀的詞組的意義。
（四）教會學生學會感知、理解與運用
英語閱讀教學非常重要，教師應該把握學生的學習心理活動的過程，通過教學生感知書面的學習材料，教學生進行知識重組、知識解析，幫助學生學會學習。教師教學生感知就是讀者對書面的知識的再次認識和理解，教育學生掌握基本信息，做好準備，實現閱讀教學中的信息交換過程。教師也要教育學生學會理解，教育學生運用知識經驗，對書面的材料進行編碼，進行重組，破譯讀者所要表達的主要的思想，全面準確地教學生掌握閱讀材料的信息，重視信息處理過程，保證學生順利有效地開展閱讀教學。
教師可以教育學生開展有目的的閱讀活動，體現閱讀教學的重要的教學價值。
（五）重視閱讀理解
閱讀教學中，學生難免會遇到生詞和難句，教師應該教會學生遇到生詞或者難句的時候學會獨立思考，翻譯成漢語才罷休，這樣就減慢了學生閱讀理解的速度，不能讓學生形成好的閱讀理解的能力，教師應該從文章的篇章結構入手，逐漸減少生詞量、難的句子，重視避免學生形成閱讀的困難，教學生領會文章的中心思想，理解文章的脈絡和層次，教會學生對重點的詞句進行掌握，把握教學的難關，全面提高學生的閱讀能力，形成好的閱讀習慣。教師應該教學生學會閱讀，重視閱讀提速的過程，增加學生的閱讀理解，降低學生理解的難度。
三、全面拓展閱讀語篇
小學生要提高閱讀能力，教師應該重視課內閱讀，但是不能僅僅如此，課內閱讀是基礎，課外閱讀時延伸和補充。教師應該重視學生的課外閱讀，不僅提高學生的英語閱讀理解的能力，更要全面發展學生的英語綜合能力。
（一）拓展和延伸教學內容
教師可以組織一些和課堂教學內容相關的拓展的知識，幫助學生鞏固課堂學習能力，也積極鍛煉了學生的閱讀能力。教師可以講解語篇中的重要的句型的內容，講解知識和課堂知識緊密聯系起來，豐富學生的知識積累，提升學生的閱讀能力，讓學生學得幸福快樂。
（二）教學語篇盡可能貼近生活
語篇的內容應該讓學生容易理解，為更好地實現閱讀教學，教師應該幫助學生獲得學習的方法和經驗。教師可以帶領學生選擇自己喜歡的生活和學習作息，成為健康和快樂的好學生。
（三）帶著任務閱讀
教師不管是課內知識還是課外知識，都要教育學生帶著閱讀任務去學習，提高學生閱讀的效果。教師應該幫助學生拓展語篇，給學生一些任務，比如，給語篇取一個小的標題，回答一些和語篇相關的知識，聯系上下文讓學生猜測詞語的意思，教會學生掌握和語篇相關的句子。
（四）教師應該加強閱讀的反思
教師應該重視學生的閱讀反饋，提高閱讀教學的效能，促進學生開展更多的閱讀教學的活動，全面提高閱讀教學的效果。在教學過程中，教師應該改變教學時間，重視將班級分成一些閱讀小組的形式，教育學生成為閱讀小組的組長，讓課外閱讀在學生的小組學習中得到全面的反饋，教育學生在小組內分享信息，重視個性化的感悟，教育學生重視課外閱讀，也教育學生在課外閱讀中掌握知識，實現學習的快樂感和滿足感。
教師應該教會學生掌握閱讀教學的策略，豐富學生的知識積累，提高學生閱讀學習的才能。教師應該加強學生閱讀的訓練，逐漸豐富學生學習的策略，給學生更多的閱讀學習的好的方法和點子，讓學生更加靈活高效地開展學習活動，積淀學生的英語學習素養，提高學生的學習才能。
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