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小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告（通用5篇）
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們有必要進行深入調(diào)查，并將獲得的成果展現(xiàn)于調(diào)查報告中。如何把調(diào)查報告做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告 1
一、調(diào)查背景
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語進行交際。隨著課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓小學(xué)生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學(xué)生的閱讀量，強化學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，，通過調(diào)查問卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，以便更有效地實施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。
二、 調(diào)查過程
1調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學(xué)生。
2調(diào)查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學(xué)生客觀回答。
3。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進行分析，進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學(xué)科嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
2．你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到
2）偶爾感受到
3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多
2）較多
3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些
2）了解很少
3）不了解
結(jié)果統(tǒng)計：
選擇
1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇
2）選項的人數(shù)占53% ，為B類。選擇
3）選項的人數(shù)占24%，為C類。
從直觀數(shù)字上看，B類學(xué)生的存在之多，說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的'切入點。
三、 調(diào)查啟示
基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎(chǔ)知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個問題：構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。
1、激發(fā)勉勵學(xué)生課外進行英語閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語閱讀的習(xí)慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學(xué)生英語水平的提升起著不行取代的作用，它能使學(xué)生有機會鞏固課上所學(xué)的字詞句知識，接觸更多的英語習(xí)慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語感。
2、增強課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣，這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必要通過長久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡易的讀物。困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3、擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語言原因（詞匯、語法等）和非語言原因（與文章主題相關(guān)的背景知識等）相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過于單調(diào)，英語教學(xué)的課時數(shù)也非常有限。所以，可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師可依照學(xué)生的實際英語水平來進行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進行讀書報告請示表演，并依照表演的質(zhì)量評分，作為學(xué)生的英語口試成績，與學(xué)生的期評考試成績掛鉤。并且，老師還應(yīng)增強對學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)，繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過這次問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級學(xué)生的英語課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo)，但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學(xué)習(xí)這塊陣營上，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語水平將會有極大的提高。
小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告 2
一、調(diào)查背景與目的
隨著全球化的深入發(fā)展和國際交流的日益頻繁，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是提高學(xué)生綜合語言運用能力的關(guān)鍵。為了解小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的.問題，提出改進建議，特進行本次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查對象為某市多所小學(xué)高年級學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，回收率為96%。調(diào)查采用匿名方式，問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生的英語閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀材料選擇、閱讀策略及教師指導(dǎo)等方面。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、英語閱讀興趣
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對英語閱讀持積極態(tài)度，表示喜歡或比較喜歡閱讀英語書籍。然而，也有部分學(xué)生表示對英語閱讀興趣不大，這可能與閱讀材料的選擇、閱讀難度以及個人學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。
2、英語閱讀習(xí)慣
在閱讀習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠保持一定的閱讀頻率和時間，但仍有部分學(xué)生表示閱讀時間較少或幾乎沒有時間進行英語閱讀。此外，學(xué)生的閱讀方式多樣，包括紙質(zhì)書籍、電子書、網(wǎng)絡(luò)文章等。
3、英語閱讀材料選擇
在選擇閱讀材料時，學(xué)生更傾向于選擇故事類、童話類、科普類等具有趣味性和知識性的書籍。然而，也有部分學(xué)生表示在選擇閱讀材料時缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容單一或難度不合適。
4、英語閱讀策略
在閱讀策略方面，大部分學(xué)生能夠運用基本的閱讀技巧，如預(yù)測、推理、概括等。但仍有部分學(xué)生表示在閱讀過程中遇到困難時缺乏有效的應(yīng)對策略，導(dǎo)致閱讀效果不佳。
5、教師指導(dǎo)
在教師指導(dǎo)方面，大部分學(xué)生表示教師在英語閱讀教學(xué)中給予了積極的指導(dǎo)和幫助。但仍有部分學(xué)生認為教師在閱讀材料選擇、閱讀策略指導(dǎo)等方面存在不足，需要進一步加強。
四、問題與建議
問題
（1）部分學(xué)生對英語閱讀興趣不高，缺乏閱讀動力。
（2）部分學(xué)生閱讀習(xí)慣不佳，閱讀時間和頻率不足。
（3）閱讀材料選擇單一，缺乏多樣性。
（4）部分學(xué)生在閱讀過程中缺乏有效的應(yīng)對策略。
（5）部分教師在英語閱讀教學(xué)中存在不足。
建議
（1）加強英語閱讀興趣培養(yǎng)，通過豐富多樣的閱讀活動和激勵機制提高學(xué)生的閱讀興趣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，設(shè)定合理的閱讀目標和計劃，保證閱讀時間和頻率。
（3）提供多樣化的閱讀材料，滿足學(xué)生不同的閱讀需求和興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗。
（4）加強閱讀策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧和方法，提高閱讀效果。
（5）加強教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的閱讀教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的閱讀指導(dǎo)。
五、結(jié)論
通過本次問卷調(diào)查，我們了解了小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和問題。為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，我們需要從多個方面入手，加強興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、材料選擇、策略指導(dǎo)以及教師指導(dǎo)等方面的工作。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的英語閱讀能力，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告 3
一、引言
本報告旨在通過問卷調(diào)查的方式，深入了解小學(xué)高年級（五年級和六年級）學(xué)生在英語閱讀方面的現(xiàn)狀、興趣、挑戰(zhàn)及影響因素，為教師、家長及教育管理者提供參考，以促進學(xué)生英語閱讀能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、調(diào)查方法
1. 調(diào)查對象：隨機選取了X所小學(xué)的500名五年級和六年級學(xué)生作為調(diào)查對象。
2. 問卷設(shè)計：問卷包含20個問題，分為四個部分：基本信息（如年級、性別）、閱讀習(xí)慣（頻率、時長）、閱讀興趣（偏好類型、喜歡的原因）、遇到的挑戰(zhàn)與支持需求。
3. 數(shù)據(jù)收集：采用線上問卷形式，通過學(xué)校合作平臺發(fā)放，歷時兩周完成數(shù)據(jù)收集。
三、主要發(fā)現(xiàn)
1. 閱讀頻率與時長：約60%的學(xué)生每周閱讀英語材料1-2次，每次閱讀時間多集中在15-30分鐘。僅有15%的學(xué)生每天有固定英語閱讀習(xí)慣。
2. 閱讀偏好：故事書和科普類讀物最受歡迎，分別占比45%和30%。漫畫和報紙雜志的選擇率較低，分別為15%和10%。
3. 興趣驅(qū)動因素：內(nèi)容有趣（60%）和能提高英語水平（28%）是學(xué)生選擇閱讀材料的.主要原因。少部分學(xué)生（12%）表示是老師或家長的要求。
4. 面臨的挑戰(zhàn)：詞匯量不足（45%）和理解難度大（35%）是學(xué)生在英語閱讀中最常遇到的問題。另外，20%的學(xué)生表示缺乏合適的閱讀材料。
5. 支持需求：大多數(shù)學(xué)生（70%）希望學(xué)校能提供更多有趣的英文書籍；40%的學(xué)生希望有更多閱讀技巧的指導(dǎo)；30%的學(xué)生表達了對在線閱讀資源的需求。
四、建議
1. 增加閱讀資源：學(xué)校應(yīng)豐富圖書館的英文藏書，特別是故事書和科普類書籍，同時考慮引入在線閱讀平臺，拓寬資源獲取渠道。
2. 培養(yǎng)日常閱讀習(xí)慣：鼓勵家庭和學(xué)校共同營造每日英語閱讀氛圍，可通過設(shè)立“閱讀日”、閱讀挑戰(zhàn)等方式激勵學(xué)生。
3. 閱讀技巧培訓(xùn)：定期開展英語閱讀技巧工作坊，教授學(xué)生如何根據(jù)上下文猜測詞義、提高閱讀速度等策略。
4. 個性化推薦：利用技術(shù)手段對學(xué)生閱讀偏好進行分析，為不同水平和興趣的學(xué)生提供個性化閱讀建議。
5. 家校合作：加強家長與學(xué)校的溝通，共同監(jiān)督和支持學(xué)生的英語閱讀，特別是在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
五、結(jié)論
小學(xué)高年級學(xué)生在英語閱讀方面展現(xiàn)出了一定的興趣，但閱讀習(xí)慣尚待加強，且面臨詞匯和理解方面的挑戰(zhàn)。通過針對性的措施和資源投入，可以有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告 4
一、調(diào)查背景與目的
隨著教育改革的深入和國際化趨勢的加強，英語閱讀能力在小學(xué)高年級階段的重要性日益凸顯。為了解當前小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀狀況，包括他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀材料的偏好以及教師在閱讀教學(xué)中的作用等方面，特開展此次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查覆蓋了某市多所小學(xué)的高年級學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，回收率為96%。問卷采用匿名方式，內(nèi)容設(shè)計涵蓋了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀材料選擇、閱讀策略運用及教師閱讀指導(dǎo)等多個維度。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、英語閱讀興趣
大部分學(xué)生對英語閱讀持積極態(tài)度，認為閱讀有助于英語學(xué)習(xí)和知識積累。
少數(shù)學(xué)生表示對英語閱讀興趣不高，需要進一步激發(fā)閱讀興趣。
2、英語閱讀習(xí)慣
多數(shù)學(xué)生每周能保證一定的閱讀時間，但仍有部分學(xué)生閱讀時間較少。
學(xué)生在閱讀時傾向于選擇安靜的環(huán)境，如家中或圖書館。
3、英語閱讀材料選擇
學(xué)生最喜歡的閱讀材料是故事書、科普讀物和繪本。
學(xué)生對英文原著的接受度不高，可能與詞匯量和閱讀難度有關(guān)。
4、英語閱讀策略
大部分學(xué)生能夠運用基本的閱讀策略，如預(yù)測、推理和概括。
少數(shù)學(xué)生在遇到閱讀困難時缺乏有效的應(yīng)對策略。
5、教師閱讀指導(dǎo)
多數(shù)學(xué)生認為教師在閱讀指導(dǎo)中起到了重要作用，提供了有效的閱讀方法和建議。
部分學(xué)生希望教師能提供更多樣化的.閱讀材料和閱讀活動。
四、問題與建議
問題
部分學(xué)生閱讀興趣不高，缺乏持續(xù)閱讀的動力。
學(xué)生閱讀時間不足，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)。
閱讀材料選擇相對單一，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。
學(xué)生在閱讀策略運用上存在不足，需要加強指導(dǎo)。
教師在閱讀材料選擇和閱讀活動設(shè)計上存在一定局限性。
建議
通過開展多樣化的閱讀活動，如讀書分享會、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
設(shè)定固定的閱讀時間和目標，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
提供更多樣化的閱讀材料，包括英文原著、報紙雜志等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
加強閱讀策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧和方法。
教師應(yīng)不斷更新閱讀材料庫，設(shè)計更多有趣的閱讀活動，以滿足學(xué)生的不同需求。
五、結(jié)論
本次問卷調(diào)查揭示了小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和問題。為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，我們需要從閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀材料選擇、閱讀策略運用以及教師閱讀指導(dǎo)等多個方面入手，采取有針對性的措施，共同促進學(xué)生的英語閱讀能力提升。
小學(xué)高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告 5
一、引言
本報告旨在通過問卷調(diào)查的方式，深入了解小學(xué)高年級（五年級和六年級）學(xué)生在英語閱讀方面的現(xiàn)狀、興趣、挑戰(zhàn)及影響因素，為教師、家長及教育管理者提供參考，以促進學(xué)生英語閱讀能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、調(diào)查方法
1. 調(diào)查對象：隨機選取了X所小學(xué)的500名五年級和六年級學(xué)生作為調(diào)查對象。
2. 問卷設(shè)計：問卷包含20個問題，分為四個部分：基本信息（如年級、性別）、閱讀習(xí)慣（頻率、時長）、閱讀興趣（偏好類型、喜歡的原因）、遇到的挑戰(zhàn)與支持需求。
3. 數(shù)據(jù)收集：采用線上問卷形式，通過學(xué)校合作平臺發(fā)放，歷時兩周完成數(shù)據(jù)收集。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 基本信息分析
樣本分布：共收到有效問卷480份，其中五年級學(xué)生245名，占51.04%，六年級學(xué)生235名，占48.96%。男生298名，女生182名，男女比例約為1.64:1。
2. 閱讀習(xí)慣
閱讀頻率：超過60%的學(xué)生每周閱讀英語材料1-3次，而每天閱讀的僅占12%。表明大部分學(xué)生英語閱讀習(xí)慣尚未形成規(guī)律性。
閱讀時長：約45%的學(xué)生每次閱讀時間在15-30分鐘，反映出學(xué)生可能因作業(yè)負擔(dān)或其他活動限制了閱讀時間。
3. 閱讀興趣
偏好類型：故事書和科普類文章最受歡迎，分別占比38%和27%。說明學(xué)生更傾向于趣味性和知識性的閱讀材料。
喜歡原因：近半數(shù)學(xué)生表示對內(nèi)容感興趣是閱讀的主要動力，而15%的學(xué)生認為閱讀能幫助提高英語成績。
4. 遇到的挑戰(zhàn)
詞匯難度：62%的學(xué)生反映遇到的最大挑戰(zhàn)是生詞多，難以理解。
閱讀興趣低：30%的學(xué)生表示對英語閱讀不感興趣或覺得枯燥。
缺乏合適材料：22%的'學(xué)生認為找不到適合自己水平和興趣的閱讀材料。
5. 支持與需求
教師指導(dǎo)：80%的學(xué)生希望老師能在課堂上介紹更多有趣的英語閱讀材料。
家庭環(huán)境：約65%的學(xué)生表示家長的支持和鼓勵對他們閱讀英語有正面影響。
技術(shù)輔助：超過半數(shù)學(xué)生對使用APP或在線平臺進行英語閱讀表示興趣。
四、結(jié)論與建議
結(jié)論：本次調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)高年級學(xué)生在英語閱讀方面存在閱讀習(xí)慣不規(guī)律、對生詞理解困難及閱讀興趣缺乏等問題，但同時顯示出對有趣內(nèi)容和適宜閱讀材料的強烈需求，以及對教師指導(dǎo)和家庭支持的積極期待。
建議：
1. 增加趣味性材料：學(xué)校和教師應(yīng)提供更多樣化的閱讀材料，特別是故事書和科普文章，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 定期閱讀計劃：建立班級或?qū)W校的定期英語閱讀計劃，鼓勵學(xué)生每日或每周固定時間閱讀，并設(shè)置小目標或獎勵機制。
3. 詞匯輔導(dǎo)：加強英語詞匯教學(xué)，特別是在閱讀前提供預(yù)習(xí)材料，幫助學(xué)生克服生詞障礙。
4. 家庭參與：鼓勵家長參與孩子的英語閱讀活動，如共同閱讀、討論等，營造良好的家庭閱讀氛圍。
5. 利用技術(shù)資源：推廣使用教育科技工具和應(yīng)用，為學(xué)生提供個性化閱讀推薦，同時利用這些平臺跟蹤學(xué)生閱讀進度并給予及時反饋。
五、結(jié)語
通過針對性的策略和措施，可以有效提升小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀興趣和能力，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。未來的研究可進一步探索不同地區(qū)、不同背景學(xué)生的具體差異，以實現(xiàn)更加精準的教學(xué)支持。
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