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計算機應用的現狀與發展
隨著計算機應用技術不斷深入社會的各個角落，極大的改變了人類的生活生產方式。計算機和網絡技術的發展，促進了信息化時代的到來。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關于計算機應用的現狀與發展，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
計算機應用技術不斷深入社會的各個角落，極大的改變了人類的生活生產方式。計算機和網絡技術的發展，促進了信息化時代的到來。不僅為企業提供了先進的管理系統，而且也為教育提供了現代化的教學手段。計算機應用為教育提供了一個開放式的平臺，對于實現教育資源的共享和教育公平起了很大推動作用。
一、計算機應用技術
1、什么是計算機應用技術?
計算機應用技術是一門邊緣性的學科，是分析計算機在社會中應用的技術、理論和方法。這也是計算機學生要學習的一門重要課程，對這門課程的學習，有利于學生對其他計算機課程的學習。計算機的應用一般包括非數值和數值應用領域。①
2、計算機應用技術的發展情況
計算機應用技術在我國最早出現大約是1945年，這個時候計算機的應用還處于數值領域時期。經過約5年的發展，我國計算機才逐步走向非數值領域，但還沒有實現大眾化，只是應用于工商業、企業和數據處理等領域。②到1970年后，計算機才被廣泛地應用到社會經濟各領域，并且走向家庭生活中。最近幾年，網絡技術憑借計算機得到了快速的發展，同時也促進了計算機應用技術和信息化社會的發展。
計算機教育的應用始于20世紀60年代美國IBM公司研制的CAI系統。計算機教育應用的理論基礎的發展演變：(1)行為主義學習理論。20世紀60年代初至70年代末，早期的計算機教育應用理論源于斯金納的程序教學，采用的是小步驟、框面的分支式教學。(2)認知主義學習理論。20世紀70至80年代，處于計算機的發展時期。安德遜將認知學習理論用于CAI教學，研究出“高中幾何智能輔助教學系統”。(3)建構主義理論。20世紀90年代至今。把建構主義教學理論和建構主義學習理論作為計算機教育應用理論基礎。前面兩個計算機應用理論沒有意識到教學理論的重要性，直到建構主義發展成為計算機教育理論，才確立教學理論的指導地位。
二、計算機應用的現狀
1、計算機應用不平衡
當前，國內計算機應用因地區經濟發展水平的不同，不同信息化指數的高低相差很大，東西部地區與香港、臺灣澳門等地區互聯網和計算機的普及相差也很大。
2、社會應用
第一，社會交往方式的改變。隨著計算機和網絡的發展，人們間的交往通過網絡瞬間就可以實現信息的傳遞，不受時空的限制，給人們的生活帶來了極大的便利。學校可以通過電腦進行遠程教學，學生通過網絡可以學習更多其他的知識。③第二，促進社會信息化。通過計算機應用可以實現數據的存儲和資源的共享，對促進社會信息化有很大作用�，F在很多企業都會開展電子商務。第三，推動教育發展。目前計算機在教育方面的應用主要是兩種：多媒體化和網絡化。
3、計算機應用存在的問題
(1)水平低。當前，我國計算機應用技術在教育方面和發達國家還有很大差距。(2)對信息產業的研發投入不足�，F在我國計算機應用技術還無法滿足現實需求，重要領域的計算機應用系統多引進國外的信息系統，主要是因為我國對信息產業的研發投入不足。④
三、計算機應用的發展趨勢
隨著計算機網絡技術的發展，開通高速公路，促進了多媒體的教學。計算機在教學領域的運用，為研究教學理論和教學方式提供了新的方法，并改變了人們的教育觀念，這都利于教學效率的提高。在對信息處理、過程控制、數字計算和文字圖像的識別等， 應用數理邏輯和計算機都發揮了很大作用。信息技術的發展將促進計算機應用教育向數字化、智能化和網絡化發展。
(1)人工智能。計算機智能化的應用系統指可以模擬人的思維和判斷力的人工智能系統，可以和人一樣進行學習、推理和邏輯判斷。比如，現在學生可以對著電腦進行英語學習，電腦并對結果進行評分。(2)數字化。網絡的發展，更加擴大了計算機在社會生活中應用的范圍，學生對于不懂的難題，可以隨時查閱電腦。(3)網絡全球化。網絡化使人們進入信息化時代，促進教育資源的共享，利于實現教育的公平。
綜上所述，計算機應用技術影響社會生活的方方面面，極大的促進了社會各行各業的發展。不僅為企業提供了先進的管理系統，而且也為教育提供了現代化的教學手段。隨著計算機應用技術的發展，將會促進計算機應用教育的數字化、智能化和網絡化。網絡時代的到來，是教育面對前所未有的挑戰，也為教育提供了一個開放式的平臺，對于實現教育資源的共享和教育公平起了很大推動作用。
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