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2016中學教師資格考試教育學模擬試題答案
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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.【B】[解析]略
2.【B】[解析]個體社會化的內容包括政治社會化、道德社會化和性別角色社會化。其中，性別角色社會化指的是將性別角色標準內化的過程。
3.【A】[解析]略
4.【C】[解析]略
5.【A】[解析]略
6.【C】[解析]教科書又稱課本，它是根據教學大綱編寫的教學用書。教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。教科書也是教師進行教學的重要依據。
7.【D】[解析]略
8.【B】[解析]略
9.【B】[解析]教育是在勞動基礎上，在人和社會形成過程中產生的，教育的產生離不開社會和人的形成。
10.【A】[解析]師生之間的工作關系是為完成一定的教育任務而產生的關系。
11.【B】[解析]“提高學生的寫作技巧”，“學生應了解選舉的主要功能”，“學生能用乘法正確解答應用題”都屬于含糊的教學目標。
12.【A】[解析]引起學生注意是教學過程中的首要因素。
13.【A】[解析]略
14.【B】[解析]教育事實包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中教育因素和教育行為。這些是教育學研究對象中的教育事實部分。
15.【A】[解析]促進的教育態度可分為四類，即理解學生、與學生和諧相處、積極的自我意識、教育的期待。
16.【A】[解析]略
17.【B】[解析]傳統的室內課堂教學形式是第一課堂，新興的課外教學形式是第二課堂。
18.【C】[解析]略
19.【A】[解析]教員角色是教師所表現出來的最突出的角色，它因具有較強的專業性而處于核心地位。
20.【A】[解析]德育的本質特征在于德育是培養人的品德的活動。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21.【A、B、C、D、E】[解析]初中生心理發展的特點;初中學生感知能力和觀察能力明顯提高。初中學生記憶力的發展是人生記憶“高峰”的前奏，如果教育有方，其記憶力會獲得較大的發展。初中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。初中階段的學生想象力也加速發展，而且想象中的創造性成分逐步增加。初中生的情緒活動表現很強烈。
22.【A、B、C、D】[解析]略
23.【A、B、C】[解析]教師與家庭互相聯系要注意三個問題：要堅持經常;雙方都采取實事求是的態度;教師與家長聯系要注意孩子的心理變化，不要讓孩子覺得教師和父母在密談什么對自己不利的事情，從而產生反感。
24.【A、B、C、D、E】[解析]美國實用主義教育家杜威將解決問題的過程分為五個階段：提出疑問、分析、假設、評斷、結論。
25.【A、B、C、D、E】[解析]家庭教育具有先主性、多維性、密切性、統一性、深刻性的特點。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26.必修課：所有學生都必須修習的課程。
27.課程：是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動，是對教學和學生各種學習活動的總體規劃及其展開的進程。
28.隱性課程，指學校通過教育環境(物質的、文化的、社會關系結構的)有意或無意地傳遞給學生的非公開性的教育影響。
29.校風：一個學校的社會氣氛，是校內大多數人的一種習慣勢力，可以分為積極的、消極的兩種。
30.學科課程：亦稱為“分科課程”。是根據學校教育目標、教學規律和一定年齡階段的學生發展水平，分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31.簡述隱性課程的功能。
答：(1)陶冶功能。隱性課程能陶冶學生的情操，凈化學生心靈，養成學生良好的道德行為習慣和良好的心理品質。
(2)育美功能。美麗的校園環境、和諧的人際氛圍等能讓學生產生美的感受。
(3)益智功能。隱性課程通過情感影響智力活動，教師對學生的關愛、人際關系的和諧、教師的求真務實都能激發學生的興趣。
(4)健體功能。良好的環境，完善的設備有助于學生健全體魄。
32.簡述家庭的教育功能。
答：(1)家庭在教導基本生活技能方面起重要作用。
(2)家庭在教導社會規范，形成道德情操方面起重要作用。
(3)家庭在指導生活目標，形成個人理想和志趣方面起重要作用。
(4)家庭群體在培養社會角色過程中具有獨特作用。
(5)家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有不可替代的影響。
33.課堂管理的原則有哪些?
答：(1)了解學生的需要。
(2)建立積極的師生關系和同伴關系。
(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。
(4)建立教室常規。
34.學生學習方法的指導方式的基本要求。
答：(1)系統傳授式。是指教師根據學法指導教材向學生系統地傳授學習方法。
(2)專題討論式。采取專題形式定期或不定期舉行學法專題講座。
(3)學科滲透式。教師根據自己所教的學科滲透學習方法。
(4)學習診斷式。教師運用心理診斷技術幫助學生具體找出并分析影響學習效果的原因。
(5)經驗交流式。學生之間通過自己的實踐和學習過程的反思總結出自己的學習方法。
35.簡述素質教育的特點。
答：(1)整體性。素質教育是教育全員性和全面性的統一，必須面向全體學生，抓好每一個學生的素質的全面發展。
(2)基礎性。素質教育既要為學生的每一步發展打下基礎，也要為每個公民的終身教育打下基礎。
(3)內化性。注重并切實把外在影響和要求內化為學生個體的素質。
(4)綜合性。素質教育涉及到學校、家庭、社會以及學生個人等影響因素。因此整個社會也必須重視并切實優化社會環境，創造良好的外部教育環境。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36.論述教育與社會物質生產的關系。
答：(1)教育對社會物質生產的作用：①教育是實現勞動力和生產中所必須的各種人員“再生產”的重要手段，是提高勞動者生產能力的重要手段;②教育是加速現代社會物質生產技術更新的有利因素。
(2)社會物質生產對教育的作用：①社會物質生產的發展為教育的發展提供了基礎性條件;②社會物質生產的發展對教育不斷提出新的需求。
37.聯系實際談談教師的能力結構。
答：(1)教育預見能力：指教師在教育活動開始以前對教育對象的身心狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計能力。
(2)教育傳導能力：指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。
(3)教育過程控制能力：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發展。
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