廣州公務(wù)員考試行測(cè)技巧：言語(yǔ)理解語(yǔ)句銜接題
語(yǔ)句銜接這種題型在廣州公務(wù)員考試行測(cè)中題量并不多，但出題的概率卻不小，而且題型固定，因此建議廣大考生一定要掌握好這種題型的解題方法和技巧。語(yǔ)句銜接題的特點(diǎn)是對(duì)句子與句子之間邏輯關(guān)系的把握。這種題型一般是題干給出一段文字，但是這段文字不是完整的，也就是說(shuō)它在其中挖走了一句話，讓我們選擇出最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填入題干。說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我們也可以把語(yǔ)句銜接理解為句子填空，所以空格的部分在句子中的位置和句子整體的一致性是非常重要的。
要快速準(zhǔn)確地解答語(yǔ)句銜接題目其實(shí)并不難，空格的部分在整個(gè)題干中的位置無(wú)非是三種：段首句，段中句以及段尾句。無(wú)論在題干中的什么位置，解題的宗旨只有一個(gè)：保持空前空后主題的一致。因?yàn)檎Z(yǔ)言的習(xí)慣是陳述完畢一個(gè)主題后，再變換主題，否則就會(huì)語(yǔ)言邏輯混亂。如果是段首句空缺了，我們需要總結(jié)后文的主要意思，段首句一般是引出話題或者總起下文;如果是段尾句空缺了，我們需要?dú)w納概括前文的主要意思，段尾句一般是總結(jié)收束全文;如果是段中句空缺了，我們需要聯(lián)系上下句的陳述主題，因?yàn)槎沃芯淠芷鸬匠猩蠁⑾碌淖饔茫虼烁３衷掝}一致。下面廣東華圖就針對(duì)兩道例題來(lái)講解如何把握主題一致。
【例1】作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫著自身的影像。實(shí)際上，________ ，無(wú)論作品本身是優(yōu)是劣。“作者形象”并不等同于作家的自畫像，它是作家靈魂的投影。
A.寫作是一種意味深長(zhǎng)的印記
B.作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn)
C.每一篇散文都是人文情懷與精神價(jià)值的融合
D.沒有一部作品不在描繪著“作者形象”
如果單憑語(yǔ)感，把四個(gè)選項(xiàng)代入題干，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀起來(lái)都很順，排除不了選項(xiàng)，因此這告誡我們不能單憑語(yǔ)感來(lái)解答語(yǔ)句銜接。這道題空缺的是段中句，我們需要觀察空前句和空后句的陳述對(duì)象，空前句“作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫著自身的影像”的陳述對(duì)象是“作者自身的影像”，空后句“作者形象”并不等同于作家的自畫像，“它是作家靈魂的投影”的陳述對(duì)象也是“作者形象”，因此空缺句的陳述對(duì)象也必須是“作者形象”，只有這樣才能保持主題一致，觀察選項(xiàng)，只有D選項(xiàng)的陳述對(duì)象是“作者形象”，因此答案選擇D。
【例2】雁陣之美，在于它能給現(xiàn)實(shí)生活提供哲思。有研究表明，雁陣飛行的速度能比單雁提高22%，因?yàn)轱w行中雁的兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài);頭雁沒有真空，無(wú)法討巧，但卻是不停輪換的。________________，這確實(shí)值得作為思想群體的人類深思。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
2015年廣州公務(wù)員考試行測(cè)技巧：言語(yǔ)理解語(yǔ)句銜接題
A.為了團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)勇于犧牲自我
B.雁陣?yán)锩恳粋�(gè)成員能配合得如此之好
C.人類與我們的大自然應(yīng)怎樣和諧相處
D.任何團(tuán)隊(duì)總有一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)者
解析：這段文字講述的是“ 雁陣之美 ”，即雁陣在飛行過程中輪流做頭雁之美 ，由此，為了保持主題一致 ，只有B選項(xiàng)的陳述對(duì)象是“雁陣之美”。除此之外，我們也可首先排除與文段內(nèi)容無(wú)關(guān)的C項(xiàng)。由橫線處后一句“這確實(shí)值得作為思想群體的人類深思”可知，劃線處指的是人類可以從大雁身上學(xué)習(xí)的東西，也就是文段中的“頭雁沒有真空，無(wú)法討巧，但卻是不停輪換的”，選項(xiàng)D與“不停輪換”相悖，排除。選項(xiàng)A不能體現(xiàn)“不停輪換”，因此這道題的答案是B項(xiàng)。
