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　　(一)結(jié)合給定資料，對(duì)教師壓力大的原因進(jìn)行概括。(10分)

　　要求：準(zhǔn)確，全面，簡(jiǎn)明，200字以內(nèi)。

　　【參考答案】

　　導(dǎo)致教師壓力大的原因有許多方面：第一，應(yīng)試教育背景下，升學(xué)成績(jī)掛鉤教師職稱評(píng)定工資收入，教師工作負(fù)擔(dān)重、強(qiáng)度大，若未完成工作任務(wù)，還將面臨“問責(zé)”風(fēng)險(xiǎn);第二，學(xué)校對(duì)教師缺少情感關(guān)懷，平日里對(duì)教師的關(guān)愛和幫助不足;第三，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重，對(duì)教師存在偏見誤解，把對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿轉(zhuǎn)嫁到教師身上;第四，教師，特別是農(nóng)村教師收入不高、待遇低，加上面臨高昂的物價(jià)，家庭生活壓力大。(計(jì)空格191字)

　　(二)給定資料劃線部分提到，“素質(zhì)教育的路其實(shí)早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣。”請(qǐng)根據(jù)給定資料5，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(15分)

　　要求：分析得當(dāng)，全面準(zhǔn)確，有條理，不超過300字。

　　【參考答案】

　　這句話向我們揭示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：素質(zhì)教育在實(shí)施過程中障礙重重，推進(jìn)難。而造成這一問題的原因主要有：第一，社會(huì)資源分配不均，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、分布不均背景下，家長(zhǎng)唯學(xué)歷是從，讓應(yīng)試教育大行其道。第二，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和素質(zhì)教育的要求還有差距，缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第三、社會(huì)發(fā)展所處歷史階段，整個(gè)社會(huì)過于急功近利，追求效率，學(xué)校更是唯教育政績(jī)是從，把升學(xué)率作為考核標(biāo)準(zhǔn);第四，媒體對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)關(guān)注不夠，宣傳不到位也助長(zhǎng)了應(yīng)試教育之風(fēng)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要想將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，就需要進(jìn)行綜合改革，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同推進(jìn)素質(zhì)教育的有利格局。(計(jì)空格284字)

　　(三)在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，一批一批優(yōu)秀教師不斷的涌現(xiàn)。閱讀了資料中的模范教師先進(jìn)事跡相信你一定有很多感觸，請(qǐng)結(jié)合資料實(shí)際，寫一份心得體會(huì)。(25分)

　　要求：事跡概括全面、準(zhǔn)確，有條理，不超過450字。

　　【參考答案】

　　李芳、張菊鳳、張麗莉三位老師用用愛崗敬業(yè)，勤懇善良、樂于奉獻(xiàn)踐行著素質(zhì)教育的理念，她們把滿腔熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，鑄造了一個(gè)又一個(gè)輝煌，贏得了學(xué)生的愛戴。

　　李芳老師：她是學(xué)習(xí)型教師的典范，她刻苦專研教學(xué)方法，用心和智慧來教學(xué)，靈活的教學(xué)方法不僅受到學(xué)生熱烈歡迎，而且教研成果豐碩，在全國(guó)推廣;

　　張菊鳳老師：她是學(xué)生愛戴的班主任，她用愛心、信心、耐心關(guān)愛每一個(gè)需要幫助的問題學(xué)生和留守兒童，她的情感教育讓學(xué)生感受到家庭溫暖，被學(xué)生稱為慈母。

　　張麗莉老師：她被譽(yù)為“最美教師”、她向我們展示了道德的力量。她肩負(fù)著保護(hù)學(xué)生的使命感，在危難時(shí)刻挺身而出，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，高位截癱。

　　她們的事跡鼓舞著每一個(gè)人，帶給我們巨大的力量。因此，我們要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行他們的精神，爭(zhēng)做職業(yè)模范。(計(jì)空格415字)

　　(四)根據(jù)給定資料，指出國(guó)內(nèi)外在師德教育上哪些成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。(15分)

　　要求：全面準(zhǔn)確，條理清晰，緊扣“給定資料”，不超過350字。

　　【參考答案】

　　要提高師德水平，以下四方面成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，教師選聘時(shí)，嚴(yán)把師德觀，更加重視考核申請(qǐng)者的責(zé)任心、使命感等。第二，師德教育應(yīng)從說教或是硬性的灌輸轉(zhuǎn)向注重教師職業(yè)極師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，將師德建設(shè)融入到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐中去，在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準(zhǔn)。第三，結(jié)合我國(guó)各地高校實(shí)際教育狀況，制定兼顧統(tǒng)一性和地方性的高校教師師德規(guī)范。同時(shí)，強(qiáng)化師德監(jiān)機(jī)制，賦予學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利，使師德規(guī)范具有可操作性，能夠具體落實(shí)到實(shí)處。第四，完善教師考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的師德評(píng)價(jià)體系，并將教師師德情況歸入教師本人檔案，將教師職業(yè)道德作為教師今后職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)，對(duì)違反職業(yè)道德的行為進(jìn)行嚴(yán)懲。(計(jì)空格323字)

　　(五)“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而為將來。”請(qǐng)參考給定資料，自選角度，寫一篇文章。(35分)

　　要求：

　　1.中心明確，內(nèi)容充實(shí);

　　2.思路清晰，有說服力;

　　3.語言流暢，800～1000字。