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公開課《南京大屠殺》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的公開課《南京大屠殺》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、
2、通過本文學習報告文學的基本特點。
3．培養學生的閱讀速度和質量。
二、教學重點
1、通過本文學習報告文學的特點。
2、培養學生的愛國熱情。
三、教學難點
報告文學的特點
激發學生銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓，明確人生方向，發奮圖強
四、教學內容
（一）在《我的中國心》的音樂情景中導入
這節課由我來和大家一起來學習一篇報告文學：溫書林的《南京大屠殺》。
簡介報告文學的有關知識【播放報告文學知識的介紹】
下面請大家和我一起來看一個短片【播放一部有關南京大屠殺的影片】
我每看一遍，內心的沉痛感便加劇一分。不知道同學們看完了短片后有何感想？（悲憤傷心、義憤填膺）
學生舉手回答
教師導入課文閱讀：
雖然南京大屠殺過去68年了，抗日戰爭勝利也60年了，但是日本帝國主義發動的侵華戰爭，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行我們永遠也不會忘記，永遠也不能忘記。更令我們義憤的是當今的一些日本右翼分子，竟然無視史實說南京大屠殺是虛構的，并企圖美化那場血腥的侵華戰爭。同為炎黃子孫，我想和同學們一起來回顧那段不堪回首的往事，緬懷慘死在日本侵略者屠刀之下的30多萬同胞，以銘記南京大屠殺這一子子孫孫永不能忘的奇恥大辱。
�。ǘ┏踝x課文
請同學們快速閱讀課文，邊讀邊在文章的中間部分劃找出著重敘寫的三件集體大屠殺和兩個典型零散屠殺，并用精煉的語言加以概括。
要求：讀完課文并注意課后的注釋、習題和補充資料
提示：注意抓住文中的時間、地點或人物，以聯系事件加以概括。
讀完了的同學請舉手示意，看誰讀得快概括得準。
教師巡視，了解學生閱讀情況，適當加以點撥。
（三）課文分析
1、檢查閱讀情況
本文寫于哪一年？這一年有什么歷史意義？
學生回答
教師集中明確：本文寫于1987年，是日本帝國主義發動全面侵華戰爭的50周年。在此之前日本右翼勢力曾于1982、1986年兩次通過歪曲歷史的教科書，說南京大屠殺是“虛構”的屬“無稽之談”。本篇報告文學就是以大量的史料證據及當時尚存的人證，揭露日本鬼子慘絕人寰的罪行。
2．通過分析課文來體會報告文學的特點
�。�1）文章著重寫了哪三件集體大屠殺慘案，那兩個典型零散屠殺？
學生結合自讀課文時作的思考合作解決
師生共同得出：
文章共寫了三次集體大屠殺：【播放板書】
1937年12月13日燕子磯大屠殺；
1937年12月15日下關大屠殺；
1937年18日草鞋峽大屠殺；
兩個典型零散屠殺：
井敏明和野田巖殺人競賽。
田中軍吉以“助廣”寶劍連殺無辜中國人300多人
�。�2）我收集了一些南京大屠殺的照片請大家對照課文看看日本鬼子是如何屠殺中國人民的？說明了什么？【播放板書】
同學之間相互交流。
�。�3）同學們注意到了嗎？這些照片都是外國人士拍的，有的甚至是日本人自己拍的�？墒侨毡镜挠乙矸肿訁s公然說南京大屠殺是虛構的，并改寫了教科書否認這段侵略的歷史，你接受嗎？
血的事實，鐵的證據
體現報告文學的真實性【播放板書】
�。�4）我和大家一樣對這場慘絕人寰的大屠殺有的是更的多悲痛震驚，那么作者對這一慘案是何感情和觀點呢？
請同學們細讀課文結尾部分，找出文中典型的議論、抒情語段自己有感情的讀一讀（注意讀出自己的理解）
師生共同得出：作者在這里對中國人，特別是年輕人寄予希望要牢記南京大屠殺這慘絕人寰的災難，牢記中華民族的奇恥大辱，明確今后的路該怎么走這是對每個中國人的要求，也正是我們的共同意愿
�。ㄋ模�、交流討論
是啊，我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，但是“南京大屠殺”這樣的奇恥大辱，這樣慘絕人寰的災難也更要銘記于心。回顧歷史看看現實，我們中學生該如何肩負使命才能新樹民族尊嚴，新鑄中華輝煌呢？
學生討論交流，教師參于點撥。
以史為鑒可以知興衰，所以我們不僅要記住我們引以為自豪的悠久歷史、燦爛文化，更應該牢記慘絕人寰的災難，牢記中華民族的奇恥大辱，因為它更能警醒我們如何走好今后的路。
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這節課我們初步學習了解了報告文學的兩個基本特點：新聞性和政論性，更清楚了作為一個中國人應該怎樣去走自己的路，我堅信大家會實踐自己的諾言，會為中華民族屹立于世界民族之首而努力學習和奮斗的！
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