大學英語六級考試取得高分的技巧

　　大學英語四、六級考試是配合現行的"大學英語教學大綱"于1987年推出的，每年參加考試的人數近200萬人，是我國目前規模最大的英語水平測試，大學英語四、六級考試技巧。下面小編為您帶來大學英語六級考試取得高分的技巧！

　　大學英語六級考試高分技巧一：詞匯(及翻譯)關——真題詞匯為主

　　在9月到10月份，考生至少應該將六級大綱詞匯背誦三遍及三遍以上。有了大綱詞匯的基礎，才能在真題的演練過程中更加順利。2013年8月中下旬改革后的四六級考試，在閱讀、聽力及寫作中，都加強了對詞匯的考察。尤其是新增的15%分的翻譯，要求六級考生翻譯一段字數在160-200字之間的，涉及中國文化、歷史、經濟與社會相關題材的中文為英文，更是對詞匯考查加強的標志。例如2013年12月六級真題翻譯部分考察 “中秋節”的篇章中出現的“文化遺產”(cultural heritage)這樣的單詞，是大綱中明確要求掌握的。

　　在11到12月的，考前一個月，則建議考生放一放“大綱詞匯”而重點精研真題詞匯。真題詞匯在下一次考試中的復現率為80%上下，也就是說：掌握了真題詞匯(真題詞匯零死角)之后，下一次考試卷面的80%也許考生都認識了。比如2013年六級真題中較難的單詞 dispatch、substantial、permission及prescription都是在以往的六級真題中經常出現的。在考生精研真題的過程中，做完每一篇文章、搞定每一道題目之后，都要將單詞整理在自己準備的“六級真題詞匯攻略”的筆記本當中，來回反復記憶，直到徹底掌握。筆者有一位一對一輔導的vip學員，英語基礎薄弱，四級考了三次勉強以432分通過，在考前一個月緊急準備六級，并將近五年真題中的聽力、閱讀詞匯完全掌握，最后在 2013年12月的六級考試當中，竟然掌握521分的高分，可見真題詞匯的威力!

　　大學英語六級考試高分技巧二：聽力關——瘋狂練耳，敏銳與技巧并重

　　聽力部分占據35%，這部分的分數，也決定了六級的最終結果。聽力考試的得分，是對聽力語音內容的靈敏反應與考試技巧的應用并重的結果。首先，就如何提高聽力的反應靈敏度?筆者建議：1、聽不懂，也得每天無時不刻地插著耳機范聽，數據表明，每天聽著真題聽力而就寢的同學，一般睡眠質量以及聽力辨音能力都有顯著提升;2、適當聽寫，也即精聽。試著將你聽到的內容，寫在白紙上，一開始可以聽半句就停，開始寫，慢慢的變成聽一句、聽一句半、聽兩句再聽下來寫。聽寫練習看似磨人難熬，但是效果非常明顯;3、注意單詞拼寫，六級聽力中的復合式聽寫經常出現一些大家熟悉但是一到拼寫就模糊的單詞，比如 “reference”有同學寫錯成“referrence”;比如“colleague”經常和“college ”寫混了，因此考前對自己沒有把握的單詞一定要動筆寫寫。如2013年12月六級真題中的聽寫的單詞detect、delicate、 identifying等其實都是高頻單詞，但是大多數同學只是認識這個單詞，但卻不一定會拼寫。其次，在考試技巧方面，考生也應該適當總結歸納“視聽一致”、“視聽反向”、“聽關鍵詞找文章脈絡”等技巧。這些技巧，考生可以再長期聽力真題訓練的過程中提煉總結。

　　總的來說，聽力是一件熟能生巧的事情，多聽、多寫、多練和多總結，是此部分獲得高分的不二法門。

　　大學英語六級考試高分技巧三：閱讀關——扎實基本功，熟練規律與技巧

　　閱讀分值也是35%，此部分的發揮和聽力一樣，好壞決定六級成敗，在整個備考過程中，建議考生做到以下幾點：1、確保2010年12月至2014年6月的8套真題中閱讀里的包括文章、題干和選項的所有單詞都會，因為會反復出現;2、總結選錯規律，錯題規律，每道你做錯的題目，你一定要學會總結，自己告訴自己，為什么不選ac，而非要選d，比如說：“a選項例子不做答案，b選項偷換概念，張冠李戴，c選項與原文矛盾”等，如果不做錯題規律總結，做1篇閱讀理解和做100篇閱讀理解，只是量上的區別，不會有質的提高;3、真實場景訓練做題速度：建議你在下午4點左右開始做閱讀，因為這個時間段正好是考試中考[微博]到這個部分的時間，而且規定自己要在11-12分鐘內做完一篇，過程中，不能查字典哦。

　　在解題技巧方面，六級閱讀的題型分成：細節題、主旨題、推斷題、語義題、態度題以及例證題六種。主旨題和細節題其實是兩大主要題型。我們僅舉一例：通過對比題干、選項和原文中的“同義單詞”而縮小題目信息范圍，進而排除選項，選出最接近原文意思的選項，請看真題：

　　some futurologists have assumed that the vast upsurge of women in the workforce may portend a rejection of marriage. many women, according to this hypothesis, would rather work t

　　han marry. the converse of this concern is that the prospects of becoming a multi-paycheck household could encourage marriage. in the past, only the earnings and financial prospects of the man counted in the marriage decision. now, however, the earning ability of a woman can make her more attractive as a marriage partner. data show that economic downturns tend to postpone marriage because the parties cannot afford to establish a family or are concerned about rainy days ahead. as the economy rebounds， the number of marriages also rises.

　　27. it is said in the passage that when the economy slides, _____.

　　a)men would choose working women as their marriage partners

　　b)more women would get married to seek financial security

　　c)even working women would worry about their marriages

　　d)more people would prefer to remain single for the time being

　　此題屬于細節題題干的the economy slides等于原文的economic downturns.定位在data show that economic downturns tend to postpone marriage because the parties cannot afford to establish a family or are concerned about rainy days ahead.數據顯示經濟低迷時期人們傾向推遲婚姻，因為雙方不能承擔一個家庭或者擔心更窘迫的日子。只有d)符合原文意思。a b c 都是“無中生有”和“答非所問”。

　　大學英語六級考試高分技巧四：寫作關

　　自2011年12月17日的四六級考試寫作部分，在題目命制上，發生了巨大的變化，并且影響和延續到之后的歷次四六級考試的寫作。目前的六級寫作，已不太會出現“全中文的提綱作文”，而是以“引語評論”、“漫畫或圖表”的形式將作文的主題蘊含其中，要求考生自行提煉主旨，并進行議論。

　　在整個備考過程中，考生首先應該了解歷次六級寫作部分的命題形式。并且按照出題形式、出題主旨進行分類(人生哲理、家庭與兩代關系、環境與資源、網絡與科技、經濟與行業發展、文化與教育、青少年問題、道德與倫理、就業與職場等)。每類主題，都至少應該背誦一到兩篇的范文，做到全面準備，方能信手拈來。

　　背誦范文的檢驗手段，是默寫范文。建議考生每背誦完一篇范文，就應該在20-25分鐘內流利無中斷、字跡工整的默寫出來，并且檢查默寫的正確率。

　　大學英語六級考試寫作技巧

　　一、審題立意

　　大學英語六級作文的題型一般是標題作文、主題句作文或情景、圖表作文等等，去年六級作文考試有書信和記敘文，但基本都屬于命題作文范疇。對于命題作文，審題立意是寫好作文至關重要的一步。所謂審題，就是要看清題意，確定文章的中心思想和主題，并圍繞中心思想組織材料。也就是通過分析作文題給出的標題、主題旬或情景，找出關鍵詞或中心詞，明確寫作要求，是寫哪方面的內容，既包括題材上的要求，也包括體裁上的要求。如果不審題就隨便下筆，想一句寫一句，內容離題，即使再好的再華麗的再精心構思的詞句表達也無濟于事。另一方面，六級寫作的目的是測試學生用英語書面表達思想的初步能力，并不是測試你母語創作能力，而且為了便于作文評卷有一盡量統一的標準，出題方式無論怎樣變化，六級作文都可以歸納為三段式，有的甚至給出三段的段首句。其目的就是讓學生們在統一主題下的寫作要點、思維和方式盡可能地同一化和統一化。鑒于此，我們應清楚六級寫作沒有太大的自由發揮空間。在構思段落之前一定要仔細斟酌標題、主題句和段首字，找出關鍵詞從而確定寫作的方向和范圍，而且還應記住要盡量縮小這個范圍，不能脫離要求任意展開，那樣屬于跑題。

　　二、段落構思

　　文章的段落，是文章的基本組成部分，一篇好的文章需要精心的段落構思和合理的段落安排，根據不同的題材確定不同的段落寫作順序。六級作文從結構上看，一般由三部分組成：引言部分（introductory part；展開部分（bodypart）；結尾部分（ending part），而且每段往往只有一個主題，段中各支持句圍繞明確的主題，層層展開論證并服務于主題句。整篇文章也是層層推進，環環相扣，條理分明，完整統一。下面進一步說明每一部分的具體寫作技巧與要求：

　　首先，引言部分introductory part

　　文章開頭很重要，關系到全篇文章，一定要認真考慮好如何寫好第一句。一般緊扣主題，開門見山，直接入題。如果已給出段首句，則要考慮如何跟開頭連接好。在實際寫作中，主要有以下幾種開頭方式。

　　定義法。即用一句話或幾句話來解放說明題中的關鍵詞，給出關鍵詞的定義。多用于給出一簡單題目的標題作文。直接切入主題。也就是直截了當地揭示文章的主題或寫作原由，如已給出每一段的中文提示，可直接翻譯提示中每一段的中心思想，作為開頭。星火教育網

　　提問法。用疑問句或設問句開頭，緊接著提出自己對這個問題的看法或直接點明主題，這種方法如果使用得當，能夠激起讀者往下讀的興趣，以便找出答案。以故事背景開頭，交待時間、地點、人物及背景，然后在這個背景下引出正文。這種方法多用于記敘文，使讀者一開始就產生鮮明視覺形象。引用法。即引用名人名言或諺語等作為文章的開頭，指出閱讀的內容范圍。

　　其次，主題部分body part

　　篇章寫作不僅應層次清楚，而且主次也要分明i任何文章都有主體部分，即文章的精華部分。學生在這部分的寫作錯誤五花八門，或者段落內容缺乏統一性，或者句與句之間缺少連貫性，層次混亂，信息的表達經常是跳躍式的想到什么寫什么，內容空洞，言之無物，缺乏嚴密的邏輯性。針對這些錯誤，寫主體段應注意以下幾點要求。要緊扣開頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開文章，切記各展開句是能起到說明、支持或闡述主題的句子并服務于主題，全文保持統一性，也就是我們通常所說的“切題”。主體段取材必須精練典型，系統而完整。根據內容需要和字數的規定，確定要點的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說服力的事實、例子、數據和論據等說明解釋并擴充主題。主體段要與開頭段和結尾段有內在的必然歸宿，要順其自然地過渡，使用好承上啟下的連接詞或句子，防止突然轉折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開，通順連貫，符合一定的邏輯關系。最后，結尾部分ending part

　　文章如何結尾關系到寫作的成敗。好的結尾不僅在形式上起到面龍點睛的效果，而且在內容上讀者明其宗旨，解其寓意。一般結尾段的寫法有以下幾種；總結式，即在上文所述事實和論據的基礎上，對全文進行歸納、總結得出結論，使讀者對文章的主題或作者的觀點有個更完整而清晰的理解。首尾呼應式，即對引言段所提出的同題給出解決方案，作到首尾呼應，主題突出，結構勻稱，使讀者對提出的問題有了明確的答案。提問式，這種結尾形式可以引起讀者的思考。并起到強調主題的作用。展望式，也就是要提出作者的希望、號召或表示信心和決-c-，使讀者受鼓舞。引語式，引用名人名言，諺語俗語做文章的結尾，使文章更具說服力

　　三、語言表達

　　六級作文評分的原則之一就是要從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統一體，作文應表達題目所規定的內容，而而內容要通過語言來表達。因此這項測試不僅考察學生所學的英語語言知識，更是考察學生綜合運用所學語言知識來正確地表達思想。許多學生詞匯、句型知道的確實不少，但卻不能熟練自如地運用到寫作中，特別是讓其在規定的時間里寫出一篇象樣的文章，不是難以行筆，就是落筆錯誤百出。分析其原因主要體現在以下三個方面：

　　（一）詞法層次

　　英語詞匯一詞多義和同義詞現象非常普遍，外延相同而內涵不同的詞數量很多。許多學生只知其表面意思，不了解詞語的深層的文化以及感情色彩等，出現用詞不當的錯誤。

　　（二）句法層次

　　句子中語法錯誤太多，包括時態、語態、語氣以及主謂一致等，如果這些成份的一致關系弄錯會使句子邏輯混亂，意義含糊不清。

　　（三）語言的連貫性

　　文字連貫，語言流暢是寫好作文的基本要求，會給人以美的享受。而內容充實，意思完整是文章連貫流暢的基礎，達到這一目標要求學生有較強的語感和語言功底，需要一個長期積累和大量實踐的過程。通過對以上寫作方法與技巧的探討，我們不僅了解到其重要性，更應付諸實踐。尤其是教師在實際教學中，要加強學生的語言基本功的訓練，將閱讀教學與寫作培養相結合。因為寫作是一種語言的輸出，閱讀是一種輸入，只有大量的輸入才會有輸出。同時也要強調寫作技能的訓練和實踐，采用多種方法調動學生的寫作積極性。

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