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左遷至藍關示侄孫湘教學設計
《左遷至藍關示侄孫湘》是唐代著名文學家韓愈在貶謫潮州途中創作的一首七言律詩。下面是小編整理的左遷至藍關示侄孫湘教學設計，大家一起來看看吧。
左遷至藍關示侄孫湘教學設計 1
教學目標：
1、理解解詩句含義，領悟詩的意境。
2、理解詩歌《左遷至藍關示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點。
教學重難點：
目標2
教學方法：
通過對詩人經歷的了解和和背景的把握，學生可以就詩意自學，然后老師點撥，通解詩意然后背誦默寫。
教學過程：
一、導入(由和韓愈同是唐代古文運動領袖柳宗元引入新課)
二、結合注釋了解作者及背景
1、韓愈，被列為“唐宋八大家”之首。三歲喪父，由嫂氏撫養成人。提出“文以載道”的觀點，與柳宗元倡導古文運動，反對駢文，提倡散文;詩歌創作亦力求獨創，不避險僻，以文為詩，形成宏偉奇崛的特點。
2、背景知識補充：
唐代是中國歷史上經濟、文化發展的鼎盛時期，佛教的傳播也盛極一時，法門寺是史書所載中國境內珍藏佛骨的四大名剎之一(或稱十九座寺院之一)，自然成為唐代皇室所敬重的佛法圣地。從唐貞觀年間開始，一共舉行了7次迎送佛骨的活動，第六次迎佛骨的`時候，韓愈上書諫迎佛骨，觸怒了憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達離京師不遠的藍田縣時，他的侄孫韓湘趕來送行。韓愈當時悲歌當哭，慷慨激昂地寫了這首名篇送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
三、鑒賞詩歌
1、誦讀全詩，理解大意：
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮州。
一心想替皇上消除國事中弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。
陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉何處;大雪阻塞藍關，征馬不愿前行。
我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
2、整體感知
首聯：寫自己獲罪被貶的原因。
頷聯：書“除弊事”表剛直不阿之態。
頸聯：就景抒情，情悲且壯。
尾聯：吐露了凄楚難言的激憤之情。
3、討論交流
(1)詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?(“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。)
(2)仔細體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?(這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。)
四、拓展延伸：
比較柳宗元與韓愈的貶謫詩在思想感情上的差異
明確：
韓、柳這兩首詩歌，雖然都是貶謫詩，但在思想情感上卻存在比較大的差異。
《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》作于詩人初到柳州的時候，這一次的嶺南之貶，比十年前的永州之貶更加使詩人感到前途渺茫，因此，詩人面對自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的惡劣環境，其情感基調是愁思彌漫、凄苦無比的，但同時也有對惡勢力的控訴。
《左遷至藍關示侄孫湘》是韓愈在離京去貶所，到達藍田縣時寫的，此時詩人的怨憤尚有余息。此前，韓愈已是刑部侍郎，經過多年的歷練，其仕途正是通達之時，而且是抱定“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，幾至殺身。故此，詩歌中充滿了不平之氣。“不平則嗚”，所以詩雖出以凄切之語，卻不衰颯，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩歌中。
五、作業布置：
背熟《左遷至藍關示侄孫湘》
板書設計：
左遷至藍關示侄孫湘
韓愈
韓愈——文以載道 古文運動 宏偉奇崛
首聯：寫自己獲罪被貶的原因。
頷聯：書“除弊事”表剛直不阿之態。
頸聯：就景抒情，情悲且壯。
尾聯：吐露了凄楚難言的激憤之情。
差異：
柳：情感基調是愁思彌漫、凄苦無比，也有對惡勢力的控訴
韓：“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充滿了不平之氣
“不平則嗚”，“忠犯人主之怒”
左遷至藍關示侄孫湘教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：
理解并背誦詩歌《左遷至藍關示侄孫湘》。
分析詩歌中詩人韓愈的生平背景與思想情感。
掌握詩歌中運用的表現手法和修辭手法。
過程與方法：
通過朗讀、吟誦，體會詩歌的韻律美和意境美。
引導學生自主、合作、探究，通過小組討論等形式深入理解詩歌內容。
培養學生運用所學知識分析、鑒賞詩歌的能力。
情感態度與價值觀：
感受詩人在逆境中不屈不撓、堅持理想的精神風貌。
引導學生樹立積極的人生態度，珍惜當下，居安思危。
二、教學重難點
重點：理解詩歌“凄切而不衰颯”的抒情特征，把握詩歌中蘊含的思想情感。
難點：分析詩歌中運用的表現手法和修辭手法，理解詩歌的.深層含義。
三、教學方法
講授法、朗讀法、吟誦法、討論法、小組合作法。
四、教學過程
導入新課
回顧唐代文學背景，介紹詩人韓愈的生平和思想。
引出詩歌《左遷至藍關示侄孫湘》，簡要介紹詩歌的創作背景。
朗讀詩歌
教師范讀詩歌，學生跟讀，注意字音、節奏和韻律。
學生自由朗讀，感受詩歌的韻律美和意境美。
解讀詩歌
分析詩歌的層次結構，理解詩歌的主要內容。
探討詩歌中運用的表現手法和修辭手法，如比喻、象征等。
引導學生理解詩歌“凄切而不衰颯”的抒情特征，體會詩人在逆境中的精神風貌。
小組討論
學生分組討論詩歌中蘊含的思想情感，探討詩歌的深層含義。
每組選出一名代表匯報討論成果，其他組進行補充和點評。
拓展延伸
引導學生將詩歌中的思想情感與現實生活相聯系，談談自己的感悟和體會。
鼓勵學生創作類似主題的詩歌或散文，表達對人生、理想的思考和感悟。
總結歸納
總結詩歌《左遷至藍關示侄孫湘》的主要內容、思想情感和藝術特色。
強調詩歌在文學史上的地位和價值，以及學習詩歌的重要性和意義。
作業布置
背誦詩歌《左遷至藍關示侄孫湘》。
撰寫一篇關于《左遷至藍關示侄孫湘》的讀后感或賞析文章。
左遷至藍關示侄孫湘教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：理解并背誦《左遷至藍關示侄孫湘》全詩，掌握詩中生字詞的讀音和含義，理解詩的基本內容和主題。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解詩的情感內涵和藝術特色，學會鑒賞古詩的方法。
情感態度與價值觀：感受詩人韓愈的忠貞與執著，理解詩人在逆境中堅守道義、不忘初心的精神，培養學生的愛國情懷和道德情操。
二、教學重難點
教學重點：理解詩的基本內容和主題，感受詩中的情感內涵。
教學難點：理解詩中“凄切而不衰颯”的'抒情特征，體會詩人在逆境中的堅定信念和愛國情懷。
三、教學過程
導入新課
（1）通過講述韓愈的生平事跡和詩歌成就，激發學生的學習興趣。
（2）引導學生回顧學過的貶謫詩，了解貶謫詩的一般特征。
朗讀詩歌
（1）教師范讀，注意字音、節奏和韻律。
（2）學生跟讀，注意模仿教師的發音和語調。
（3）學生自由朗讀，感受詩歌的韻律和情感。
理解詩意
（1）學生自讀詩歌，借助注釋和工具書理解詩意。
（2）小組討論，交流對詩歌的理解和感受。
（3）教師點撥，引導學生深入理解詩中的情感內涵和藝術特色。
鑒賞詩歌
（1）分析詩歌的意象和意境，感受詩中的凄涼和堅定。
（2）探討詩歌的抒情方式和藝術手法，理解“凄切而不衰颯”的抒情特征。
（3）聯系時代背景和作者經歷，體會詩人在逆境中的堅定信念和愛國情懷。
拓展延伸
（1）比較其他貶謫詩與《左遷至藍關示侄孫湘》的異同點，加深對貶謫詩的理解。
（2）引導學生思考如何在現代社會中傳承和發揚詩中的愛國精神和道德情操。
總結歸納
（1）總結詩歌的主要內容和主題，歸納詩歌的藝術特色。
（2）強調詩人在逆境中堅守道義、不忘初心的精神，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
四、教學反思
本課教學注重學生的自主學習和合作探究，通過朗讀、討論、分析等方式引導學生深入理解詩歌的內容和情感內涵。同時，通過拓展延伸環節，引導學生將詩中的愛國精神和道德情操與現代社會相聯系，培養學生的愛國情懷和道德情操。在教學過程中，教師應注重啟發學生的思維，激發學生的情感共鳴，使學生能夠真正領悟詩歌的魅力和價值。
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